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文档简介
《为了忘却的记念》课堂实录【教学目标】深入分析文本,并由一篇到一类,在文本分析层面总结归纳阅读经验。【课型】文本分析课【教学过程】一、知文体鲁迅先生的文章在很多同学的印象中基本上就三个字:“读不懂”,那看看我们今天能不能化难为易,把先生的这篇文章基本读懂。文章题目中有
“记念”二字,我们不难发现这是一篇写人记事的记念性散文。“记念”是对特定对象的回忆,在回忆中叙事、抒情和评价。那么这篇文章究竟“记念”了什么?为何如此“记念”呢?我们一起走进课文。二、明“记念”(一)明确“记念”对象师:作为一篇写人记事的记念性散文,我们需要明确记念的对象,那鲁迅先生的这篇文章是在记念谁呢?生:白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频。师:着笔最多的是哪些?生:白莽和柔石。(二)分析示范:白莽形象师:鲁迅先生首先“记念”的是白莽。快速浏览课文,看看在记念白莽时,先生写了哪些关于白莽的具体事件呢?生:我找到五件事。一是鲁迅发信讨要原文,白莽亲自送来《彼得斐传》;二是白莽在翻译时故意将“国民诗人”译为“民众诗人”;三是白莽写信表达对“我”的初印象——话少而冷、受到威压;四是大热天与白莽相见,白莽穿厚棉袍;五是白莽在狱中给“我”寄来四行格言诗。师:其他同学还有没有补充和完善?生:我觉得第三部分也有写白莽的,第三部分写了白莽入狱,书被没收。生:还有第四部分,也说了白莽被捕,交代白莽就是殷夫。师:我们发现写白莽的地方,有集中也有分散,这可能是先生写作时有意这样组织材料,我们在筛选信息的时候要留心。师:根据刚才的梳理,大致可以概括出这样一些事件:第一次见面:送翻译的《彼得斐传》、白莽的外貌、基本忘记的谈话;校对白莽译文,发现故意曲译“国民诗人”;白莽写信表达对“我”初印象(误会):话少而冷、受到威压;“我”写信解释,送彼得斐的两本集子,建议翻译几首彼得斐的诗歌。第二次见面:送译诗,谈话多了一些。第三次见面:出狱后大热天穿棉袍来见“我”。左联成立后:白莽与柔石一同被捕,送书被没收。白莽遇害后:钢笔翻译的四行“格言”诗。从先生所叙述的这些事件中,大家认为白莽是一个什么样的青年?生:从他曲译“国民诗人”可以看出白莽是一个爱憎分明的青年。从他繁忙写信表达对“我”的初印象时提到“话少而冷受到威压”,感觉他是一个感受细腻的青年。师:这里面好像跟鲁迅书中评价青年的一个词有关,有点“敏感”,甚至还有点过于“自尊”,对吧?还有没有?生:出狱后白莽大热天穿着棉袄来见“我”的时候,可以看出当时虽然白莽刚从狱中出来,但他乐观积极地面对革命,在革命事业上敢于牺牲。师:还有补充吗?师:可以关注白莽为什么曲译,也可以关注先生在白莽遇害后的补记。比如最后实录所翻译的四行诗,可以看出白莽是一个什么样的青年?生:向往自由,追求自由。师:追求自由与“话少而冷受到威压”是不是具有一致性?我们分析白莽的形象,可以从乐观、热情、坚定、追求自由、敢于牺牲的精神等方面去分析。不妨想想:先生最想让我们了解关于白莽的什么特征呢?(学生讨论)生:我觉得应该是想展现出他不怕牺牲、反对压迫、追求自由的特点,因为那个时候的环境高压,鲁迅应该是想通过白莽反对压迫、追求自由的特点来激励其他的人。师:很好,你关注到了政治环境、社会形势。我们如果从整体上关注白莽的具体行为,这些行为似乎有一个共同的焦点,那就是——生:彼得斐。师:先生刻意多次突显“彼得斐”,“彼得斐”是谁啊?他一生在追求什么?生:课下注释说,他是积极参加反对专制主义的政治活动的诗人。师:现在我们是不是明白了先生为什么一定要写白莽对他的初印象?为什么一定要实录“四行诗”?在叙事的不断凸显中,我们发现先生最想展现的特征就是反对权威、追求自由。师总结:写人叙事的文章,我们如果能准确深入地分析作者笔下的人物,以此切入,就有可能准确深入地理解这篇文章的内容。(三)迁移运用:柔石形象师:五个青年中,还有一个青年是鲁迅先生“不但敢于随便谈笑,而且还敢于托他办点私事的人”,这人便是柔石。先生说,柔石有“硬气”,还“颇有点迂”。那柔石究竟是什么样的人呢?请大家认真阅读第二、四部分,以小组为单位,仔细梳理柔石具体事件和行为,思考这些事件及行为后的形象特点,并尝试按照主次给这些特点排序。(学生讨论交流)生:第一个具体事件是乡绅想用他的名字,他不肯换名,体现了他不愿妥协、不懂变通的特点;第二个是他与“我”成立朝华社,体现的是他虽然有些不善言辞,但是积极投身革命的特点;第三个是他借钱做印本,包揽大部分杂务,最后朝华社倒闭,又承担了债务,对于人的善恶的认知非常固执,展现出柔石的任劳任怨、勤劳、有责任担当,也有些单纯善良;第四个是和鲁迅贴身走路,和女性即使最终敢于一起走,也总有三四尺的距离,体现他待人真诚,尊重他人、体贴,但也有些迂腐,呆闷木讷的特点;然后是决心改变,从社交和作品方面都有改变,体现他敢于变换、不怕困难、反对压迫的特点;最后是狱中的信,反映他积极乐观,关心他人的特点。师:很有条理的梳理。大家有没有注意到,在具体事件中,柔石的行为是有差异的,前面说他不愿意改变自己的看法,后面又说主动改变,这种改变和不改变的区别在哪里?生:他不愿意改变自己和女性的交往,这是性格上的,就是他本质上还是有点“迂”,“迂”的特点是他没法改变的;而作品上改变是为了让大众更好地了解他所从事的革命,更好地去宣传革命所做的改变。师:对,性格层面没有改变,而作品的内容形式与他从事的事业、追求的理想是有关联性的。我们在分析人物特点时,一定要抓住细节,深入进去。还有补充吗?生:他在写信时说捕房和公安局几次问周先生的地址,表示“但我那里知道”,但是他那时住在景云里,离我的寓所不过四五家门面,所以我认为他应该是知道鲁迅先生的住处的,但是他并不给这些捕房和公安局说,包括在信中也很谨慎,可以体现他谨慎细微、爱护友人的特点。师:对亦师亦友的周先生的一种保护、挂念和关心,很好。第四节中有无补充?生:柔石回乡探母,被责备。虽然体现了他的孝顺、爱父母,但是他的行为显然很不合适。师:不合时宜但却符合人性的孝顺。以上就是我们梳理的人物形象。在这些形象特点中,先生最想强调柔石是个什么样的人呢?生:我觉得各个事件间具有相通点。比如乡绅想换名字,但是他不愿意换,然后朝华社事件,他始终如一地去做一些事情,如偿还债务、译书等,包括与异性走路,都体现的是不愿妥协,不愿改变,体现的是他的坚定信念和意志。生:我觉得他还有很强的抗争精神。我是在书下注释看到的,先生说有时候柔石会让他想到方孝孺,因为他们都是不畏强权、勇于抗争的人。师:抓得很细致,你也发现了他想追求的和这个时代出现了矛盾。那既然要去抗争,可以有两方面,一是关于性格品行层面的,还有关于革命理想层面的。其中哪个方面比重更大啊?生:性格品行!师:大多数同学都说是性格品行,这些性格品行其实都是有一个基点的,就是他对人性的基本认识,认为人性是单纯善良的。因此,要理解他的“硬气”其实很容易,要理解他的“迂”,还要看到他内核上的单纯善良,这是很可贵的。三、析动机师:在先生的描述中,我们发现了柔石的“单纯善良”、白莽的“追求自由”。先生似乎有意在淡化五位青年作家作为“革命者”的形象,而在不断强化他们是中国的“很好的青年”。有人说“记忆同时具有召唤和遮蔽的双重属性”。先生在当时那样特殊的背景下,以这样的内容来“记念”五位青年作家,是否有特殊而深刻的用意呢?(同桌交流)生:他淡化了五位青年作为革命烈士的形象,而把他们单纯地作为中国很普通的青年,去展现他们的人格特点,其实就是想让我们记住这些人的精神内核,而不是这个时代承载的惨痛事件。师:谈到了时代,那我们不妨关注一下这是个怎样的时代。链接材料:导致朝花社解体的罪魁祸首是王方仁(朝花社五个组织者之一)挪用了朝花社的款项。“鲁迅以自己和许广平名义每人投在朝花社的钱各是二百元。然而柔石自己没有钱,他借了二百多块钱来做印本。”也就是许广平所说的鲁迅“借垫柔石”的。五人合计是一千元。这笔当年可称为巨款的钱引发了王方仁的邪念。“王方仁一面拿着朝花社的买纸款,一面私人向鲁迅多次借钱,这里面可能有一种以示他清白的假象。再加上《朝花》(周刊)、《艺苑朝花》几种已经出版,一时间的忙忙碌碌,也掩盖了王方仁的行径。待到朝花社同人发现亏空时,已无法弥补,一切全都晚了,造成了鲁迅指出的‘这回总算大上当了’。”(徐江宁《沉默、忘记与误解——<为了忘却的记念>中的曲笔解读》)师:从文本信息和链接材料中我们可以看到,为什么先生不想说导致朝华社解体的原因?其实就是文中的四个字“人心惟危”。再看探母事件,朋友责备“不应该”,同学们认为该不该?朋友的责备似乎是有些不近人情,包括这段话中呈现的“不敢、不愿、不屑”。这个社会怎么了?生:有些麻木,甚至是冷漠。师:先生两次写到“女人和孩子睡着了”。那政府呢?生:很多人被枪毙了,包括中国很好的青年。这个政府太专制了,这个时代太恐怖了。师:先生用这种方式、用这些文字、用这样的内容来记念五个青年,请问他想干什么?生:我觉得他想要写出这个专制的政府、冷漠的社会、可怕的时代,揭露这些黑暗和罪恶;他还要让更多的人看到这种血淋淋的事实,因为当时五位青年被杀害的消息,当时是没有公开报道出来的;他也希望用这样美好的青年能够唤醒人们,哪怕只是一小部分人,要让他们向这两位青年学习,国家和民族才会有希望。师:我们可以理解为:深刻地揭露,强烈地控诉;唤醒社会民众,期待美好未来;沉痛地悼念,坚定地前行。师:简单而言,先生是要我们记住。那题目“为了忘却的记念”怎么理解?生:忘却悲痛、记住方向和价值,才能改变、前行。师:“为了忘却”既是“为了摆脱难以承受的哀痛,继续前行”,也是“为了防止自己防止他人忘却执政当局的卑劣凶残、青年的正直善良、个人的社会责任,继续奋斗”。四、小结与拓展
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