部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美课件

17

爬天都峰

你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。黄山天都峰位于黄山东南，

为36大峰之一，海拔1810

米。古称"群仙所都"，意为天上都会，故取名"天都峰"。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。天都峰鲫鱼背天都峰最险处是鲫鱼背。因形状像鲫鱼而得名。它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，实际两旁是万丈深渊。有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。石级铁链发颤

攀登猴子相片

纪念辫子笑呵呵汲取石级铁链发颤

攀登猴子相片

纪念辫子笑呵呵汲取pānjíliànbiànhēxiànɡ我会认我会写石级年级铁链链接颤抖颤动攀登攀附猴子猴山纪念思念辫子辫梢级链攀猴念辫呵liànpānjíhóuniànbiànhē颤chàn攀登攀附笑呵呵默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？课文主要讲了什么内容？

课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？爬山前爬山中爬上峰顶后12345678910事情发展顺序第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。“不登天都峰,等于一场空”。天都峰雄伟险峻，要想攀登，难于上青天。“我”在爬山的时候遇到了什么困难？我是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？最后我爬到山顶了吗？下节课我们继续学习。17

爬天都峰课文写了在（）里，“我”和爸爸去（），路遇一位素不相识的老大爷，我们（），克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。爬天都峰假日互相鼓励我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并说说“我”的心理感受。高陡怀疑、犹豫、畏惧害怕、不自信这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬攀着手脚并用

“我”是怎样爬上天都峰的？从“我”的动作中，你体会到什么？动作描写比喻奋力攀爬的样子爬山时的灵活

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。突出爬天都峰的艰难表现了他们不怕困难的勇气“我们”爬到峰顶后的喜悦老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷为什么要互相道谢？年弱力小“我”年老体衰老爷爷“我”老爷爷小孩能爬我也爬不畏艰险老爷爷能爬我也爬不怕困难

因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话揭示了什么样的道理？

爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是善于向他人学习，从他人身上汲取力量。

爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后畏惧信心满满兴奋、喜悦战胜自己，收获成功成长

课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？怎么想的怎么说的怎么做的看到高而陡的山峰，心生畏惧，不敢爬山。通过“我”和老爷爷的对话体现相互之间的鼓励。通过动作描写把爬山的过程写清楚。怎样把事情写清楚？

要把一件事写清楚，我们除了要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。

课文讲述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取量的道理。主题思想17

爬天都峰学习内容1.通读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。第一阶：课前预习返回课文大意本文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，叙述了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。作者名片

个人简历：黄亦波，1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华丰字模厂工人，少年儿重出版社编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编、副编审。所编辑作品曾多次获奖。

主要作品：散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》，诗歌《含羞草》等。

背景资料

我写《爬天都峰》——《爬天都峰》创作谈

我去过几次黄山，也只有一次上了天都峰。……但是，困难吓不倒英雄汉，勇敢的老人和孩子照样上去了。我文章里的孩子和老人都是真有其人的，并非虚构。至于他们是不是有心在向对方学习，是凭我的猜测、我的想象。我以为也是真实的，合理的……这种不畏艰险的精神尤其可贵，而能从别人身上自觉地汲取力量也更值得发扬。这篇文章的价值也许就在这里。我们小朋友写作文，如何深化主题，是不是可以从这篇文章中得到一点儿启发呢？

——节选自《作家和你谈课文》之《我写<爬天都峰>——<爬天都峰>创作谈》背景资料

天都峰简介天都峰在安徽省黄山市黄山东南部。黄山主峰之一，海拔1810米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山三大主峰胜景之冠。沿蹬道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为峻险。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻，极目云天，无限风光。天都峰峰体拔地摩天，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰。虽然高度不及莲花峰和光明顶，但卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，尽管海拔不是最高的，但绝对堪称“黄山第一峰”。背景资料天都峰景色会认字石级铁链发颤攀爬

猴子相片纪念

辫子笑呵呵白发苍苍手脚并用jíliànpānxiàngbiànhē我会认形声字，“钅”表示由金属制成。多指用金属环连套而成的索子。链形声字：“艹”表示莲是植物；多年生草本植物，生浅水中。莲“连”是两个字的声旁，表示读音是“lian”。我会认级层，层次。“纟”在左边，写得稍宽一些。辫把头发分股编成的带状物。“纟”在中间，写得窄一些。我会认攀会意字。从手，表示用手抓物向上爬；从樊，樊像两手抓住树木或荆棘的样子；樊兼表声。本义是攀援。例句：毕业多年的老同学相(xiāng)逢，纷纷照相(xiàng)留念。多音字相(xiàng)照相相片(xiāng)相信相逢易读错“级”读jí，不读jī；“颤”是翘舌音，不要读成平舌音。会写字级链颤攀猴念辫呵结构：部首：易错提示：左中右纟中间是“纟”，不是“瓜”。辫书写指导易写错念猴右部不要多写一竖。上部不要写成“令”。词语听写石级发颤猴子纪念辫子笑呵呵假日彩云年纪奋力鼓舞居然铁链攀登近义词终于—终究纪念—怀念鼓舞—鼓励汲取—吸取反义词仰—俯笔陡—平坦

奋力—松懈[笔陡]像笔杆一样直上直下，形容坡度特别大。[奋力]充分鼓起劲来。[例句]我奋力向终点跑去，结果得了第一名。[终于]表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。[例句]经过一个月的勤学苦练，我终于学会了游泳。[勇气]敢作敢为毫不畏惧的气魄。[鼓舞]使振作起来，增强信心或勇气。理解语理解词语学习内容第二阶：阅读理解课文是怎么把爬天都峰的过程写清楚的？本文是按怎样的顺序写的？爬山前爬山中爬上峰顶后课文是怎么把事情过程写清楚的？爬山前介绍天都峰“高”的特点。写出人物内心想法怀疑自己、缺乏自信我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？地点高耸入云课文是怎么把事情过程写清楚的？爬山前介绍天都峰“陡”的特点。写出人物内心想法畏惧、退缩形象、巧妙地将“陡”体现了出来。再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!课文是怎么把事情过程写清楚的？爬山前和老爷爷在山脚下相遇，相约一起爬天都峰描写人物对话小朋友和老人互相鼓励表示强调，两人都不相信对方会来爬天都峰“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……课文是怎么把事情过程写清楚的？爬山中“我”手脚并用奋力攀登写清人物动作课文是怎么把事情过程写清楚的？“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爬上峰顶后小朋友和老爷爷相互道谢写清人物对话通过语言描写揭示爬上峰顶的原因“我”的心理在爬天都峰的过程中发生了怎样的变化？爬山前爬山中爬上峰顶后望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧退缩的心理。与老爷爷对话后，“我”受到鼓舞，变得不再犹豫，充满信心。“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力爬上了天都峰。假日里“我”和爸爸去爬天都峰互相鼓励战胜困难结构图示峰的高与陡叫人发颤与老爷爷对话“我们”下定决心充满目信爬山中奋力向峰顶爬去一会儿攀着铁链一会儿手脚并用登山艰难终于爬上了峰顶爬上峰顶后“我”与老爷爷互相道谢爸爸赞扬“我”和老爷爷汲取力量爬天都峰点题爬山前学习内容第三阶：方法学用抓住文中人物是怎么想、怎么说、怎么做的，把事情的过程写清楚。返回把事件的过程描写清楚

“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言、动作的描写。在记叙事情的时候如果能加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使描述显得具体、生动。

1.写语言，反映个性特征。语言描写既要符合人物的身份，又要表现人物的个性特征。

2.诉心声，揭示内心世界。可以直接描写人物的内心活动，如怎么想，什么感觉；也可以间接地借助外部表现，如动作、语言来反映人物的内心世界。

3.绘行动，塑造鲜活形象。在描绘人物动作时，一定要做到用词准确恰当，传神地表现人物个性，使动作描写生动、具体。《爬天都峰》内容把事件的过程描写清楚

把事件过程写清楚我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……文中有两次人物对话，第一次是小朋友和老爷爷互相鼓励，第二次是互相道谢。不同的描写方面绘行动写语言语言描写动作描写“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”诉心声心理描写第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。返回课后习题1这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？本文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。课后习题2“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？老师指导：课文第2～7自然段把“我”爬天都峰的过程写得很清楚，既写了爬山前“我”心里发颤，遇见老爷爷互相鼓励，又写了“我”手脚并用爬上峰顶。课后习题2先默读课文，勾画出关于爬山前“我”的想法的关键词句，感受“我”的害怕；再找到“我”与老爷爷的对话，感受他们之间的相互鼓励；然后圈画出“我”爬山时的动作，感受“我”爬山时的勇敢；最后回顾爬山过程，体会作者是抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”爬山的过程写清楚的。课后习题2参考答案：

作者是抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的。

随堂检测石级1.给加点的字选择正确的读音，打“√”。jí(

)jī(

)·假日jià(

)jiǎ(

)·发颤zhàn(

)·√√chàn(

)√

随堂检测2.看拼音，写词语。(

)

(

)

(

)

(

)(

)

(

)

(

)

(

)

铁链石级猴子发颤tiěliànhóuzishíjífāchàn思念sīniàn辫子biànzi攀登pāndēng笑呵呵xiàohēhē

随堂检测3.根据课文内容，回答问题。“我”之所以能爬上天都峰，是因为什么？老爷爷爬天都峰的勇气鼓舞了“我”。原文片段学习内容第五阶：课外拓展1.关于战胜困难的名言。2.描写黄山美景的诗句。返回课外拓展苦难对于天才是一块垫脚石。

——[法]巴尔扎克逆境能打败弱者而造就强者。

——[美]尼克松最困难之时，就是离成功不远之日。

——[法]拿破仑上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。

——[法]