部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斓湿漉漉家雀儿屋檐躲避震撼

喧嚷斑斓湿漉家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán读一读多音字家雀儿麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。仔细读课文，想一想课文主要写了什么内容，完成下面的填空。下雨的时候，“我”因为()而感到(),不断地()。蝴蝶找不到家避雨着急寻找解决的办法读一读本单元语文要素。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。1.针对课文内容提问;2.从课文写法上来提问;3.从课文中得到启示，联系生活经验提问。在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？读一读本单元语文要素。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。在本单元前三课中，我们学习了哪些解决问题的方法。读课文查资料结合生活经验实地考察梳理有价值的问题：(1)读课文，从不同角度提出你认为值得思考的五个问题。(2)集体讨论什么样的问题才是有价值的问题。点拨：可以帮助理解课文内容的问题，可以引发深人思考的问题。(3)小组合作完成下列小组汇报单中的第一、二题。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。天气非常恶劣

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？蝴蝶身体较弱雨点会把蝴蝶的翅膀打落；泥点会弄脏蝴蝶；蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；蝴蝶的翅膀会淋湿；蝴蝶会被风吹得不知去向……蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。作者为什么为蝴蝶而着急？课文内容理解。小小宣研读课文，抓住关键语句天气十分恶劣蝴蝶身体较弱问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面

但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。

我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。“我”最终没有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？课文内容理解。小小宣查资料可以遮风挡雨的场所问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。我一想起来就为蝴蝶着急……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。谁要是能说给我听，我就不着急了。作者很关心小动物屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面作者关爱小生命小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？课文内容理解。小小宣研读课文，联系上下文。作者对小动物的关心关爱问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写了青鸟、麻雀这些动物？课文写法。小小宣联系生活、学习经验。用这些有家避雨的动物引出没有家避雨的蝴蝶，从而引入正文。根据下列评价单，对各小组交流的学习成功进行组间互评，并说明理由。评价单小组问题质量（有价值程度）解决过程（画出句子）解决结果（概括简洁）123456对蝴蝶的担忧蝴蝶的家猜想与追寻苦寻无果自然环境：天气恶劣自身条件：柔弱轻盈屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面、秘密的家读课文，提出问题并尝试解决。综合应用读了课文，我认为最值得思考的问题是：

。我尝试用

的方法解决。我认为这个问题的答是：

。8*

蝴蝶的家第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.作者介绍。3.认读字词，理解词语。课文大意本文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，讲述了作者一次次对蝴蝶的家进行猜想和寻找，真切地表达了作者对小生灵的关爱之情。作者简介

生平简介：燕志俊(1907—1982)，又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。

文学成就：常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志发表新诗、散文等。

主要作品：中篇小说《苦女翻身记》,长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。背景资料昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。蝴蝶蝴蝶背景资料背景资料蝴蝶的一生会认字躲震嚷家屋bìhànqiǎoxuānyán避撼喧檐雀儿我会认辶辟避避雷针与“走”有关音节是“bi”躲开，回避；防止。扌感撼令人震撼的巨浪与“手”有关音节是“gan”用手摇动，摇撼。我会认

雀：一般为小形鸟类，羽色多为砂褐色，也有不少种类具有美丽的黄、赤色泽。嘴形多粗短，近乎圆锥形；翅较短，大多栖息在森林、田园、草甸、灌丛和居民区附近。食物多为谷类、草子、花蕾和叶芽等。下图分别为麻雀、朱鹀、燕雀。雀易读错“避”读bì，不读pì；“撼”声母是h，不是n；“檐”读yán，不读rán。近义词低沉—阴沉柔弱—软弱密集—集中鲜艳—明艳轻盈—轻巧秘密—私密密集—集中鲜艳—明艳反义词低沉—高亢密集—分散柔弱—刚强鲜艳—暗淡理解词语【躲避】离开对自己不利的事物。【震撼】震动；摇撼。【喧嚷】(好些人)大声地叫或说。【雨幕】雨点密密麻麻，像罩住景物的幕一样，因此叫作雨幕。雨幕第二阶：阅读理解学习内容借助所提问题理解课文内容。阅读1自然段，根据题目提问题。天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。本文的题目是“蝴蝶的家”，为什么开头要详细地描写下大雨的情景？拟人，风声大风雨交加的环境风雨交加环境恶劣强烈对比铺垫下文结合第2自然段提出问题，并理解课文。蝴蝶的特点是什么？作者此时的心情怎样？排比身体特点特点我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？反问体态轻盈、彩粉斑斓、身体柔弱。心情担心在风雨中怎样生存从写法角度提出问题。第1、2自然段用了什么写作手法？

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？对比弱小的蝴蝶恶劣的自然环境天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？从课文的内容的角度提问。一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。”为什么这位小朋友说蝴蝶肯定有家？小朋友天真善良，向往美好。发散思维，提出问题。作者猜想蝴蝶的家可能在哪里？不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵白己己经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！从写法角度提问。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。作者为什么要用自问自答的方式来写？洋溢着“我”对蝴蝶浓郁的关爱之情层层追问猜想、找寻、否定从课文的内容的角度提问。文中的三个“一定”表达了什么？美好祝愿，拥有纯真、善良、美好的心灵女孩的话一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”孩子的视角是美好的从课文的内容的角度提问。她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。为什么听了女孩的话，作者依然为蝴蝶担心呢？担心原因从启示的角度提问。乌云密布，风雨交加，蝴蝶的家在哪儿？它们在哪些地方躲雨？它们也可能没有固定的巢穴，树叶下边、草丛中、石缝里……都是它们临时的家。它们的生命多么弱小，但又是多么顽强！我们要向蝴蝶学习，适应恶劣的环境，迎接命运的挑战！雨中的蝴蝶很让人牵挂，读文后有什么想法？雨中的蝴蝶，家在哪儿课文中的问句。问句种类疑问句反问句设问句我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。课文小结本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣，同时真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。结构图示蝴蝶的家起因：下雨天蝴蝶躲在哪里经过：到处寻找为蝴蝶着急结果：没找到谁能说给我听关爱小动物热爱大自然第三阶：方法学用学习内容