第11课 《数字变变变》（教案）湘美版（2012）美术一年级上册

第11课《数字变变变》（教案）湘美版（2012）美术一年级上册一、教学目标1.让学生了解数字的基本形状，并能用基本形状组合出有趣的数字造型。2.培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。3.培养学生热爱生活、关注生活，从生活中发现美的习惯。二、教学内容1.数字的基本形状和组合方法。2.用基本形状创造出有趣的数字造型。3.数字造型的欣赏和评价。三、教学重点与难点1.教学重点：数字的基本形状和组合方法，用基本形状创造出有趣的数字造型。2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创造出独特的数字造型。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、PPT课件、范画。2.学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。五、教学过程1.导入：展示数字卡片，引导学生观察数字的基本形状，激发学生兴趣。2.新课：讲解数字的基本形状和组合方法，示范如何用基本形状创造出有趣的数字造型。3.练习：学生分组，用基本形状创造出有趣的数字造型，教师巡回指导。六、板书设计1.《数字变变变》2.课题：数字造型3.教学目标：了解数字的基本形状，用基本形状组合出有趣的数字造型。4.教学内容：数字的基本形状和组合方法，用基本形状创造出有趣的数字造型，数字造型的欣赏和评价。5.教学重点与难点：数字的基本形状和组合方法，发挥想象力创造出独特的数字造型。6.教学过程：导入、新课、练习、展示与评价、课堂小结。七、作业设计1.用基本形状创造出有趣的数字造型，要求造型独特、富有创意。2.欣赏数字造型作品，学会从生活中发现美。八、课后反思1.本节课学生掌握了数字的基本形状和组合方法，能独立创造出有趣的数字造型。2.学生在创作过程中表现出较高的积极性和创造力，作品富有个性。3.今后教学中，可引导学生关注生活中的数字造型，提高学生的审美水平。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生从认识数字的基本形状开始，逐步发展到能够用这些基本形状创造出有趣的数字造型。这个过程不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要教师具备高超的教学技巧和课堂管理能力。一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示数字卡片来吸引学生的注意力。这些数字卡片可以选择鲜艳的颜色和有趣的图案，以激发学生的学习兴趣。在展示数字卡片的同时，教师可以引导学生观察和讨论数字的基本形状，例如圆形、直线、曲线等。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中开始学习。二、新课环节在新课环节，教师需要详细讲解数字的基本形状和组合方法。讲解过程中，教师应尽量使用简单明了的语言，并通过示范来帮助学生理解。教师还可以利用PPT课件或黑板来展示数字的基本形状和组合方法，以便学生更好地掌握。三、练习环节在练习环节，学生需要分组进行创作。教师应提前准备好彩纸、剪刀、胶水等学具，并确保每位学生都能参与其中。在学生创作过程中，教师应巡回指导，及时发现和解决学生遇到的问题。同时，教师还应鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用基本形状创造出独特的数字造型。四、展示与评价环节在展示与评价环节，学生需要将自己的作品展示给全班同学。在展示过程中，教师应鼓励学生大胆地表达自己的想法和创意。在评价环节，教师可以引导学生从造型、创意、色彩等方面进行评价，并给予积极的反馈和建议。通过这种方式，学生可以互相学习、互相借鉴，提高自己的创作水平。五、课堂小结环节总的来说，教学过程是本节课最为重要的部分。在这个过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生从认识数字的基本形状开始，逐步发展到能够用这些基本形状创造出有趣的数字造型。这个过程不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要教师具备高超的教学技巧和课堂管理能力。六、教学过程中的互动与参与1.提问与讨论：在新课环节，教师可以通过提问的方式引导学生思考数字的基本形状和组合方法。例如，教师可以问学生：“你们认为数字0是由哪些基本形状组成的？”或者“你们能想到哪些方法来创造一个有趣的数字3？”这样的问题可以激发学生的思维，促使他们参与到课堂讨论中来。2.分组合作：在练习环节，分组合作可以促进学生之间的交流和协作。教师可以将学生分成小组，每组学生需要共同完成一个数字造型的创作。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够让学生从同伴那里学到不同的创作方法和技巧。3.个别指导：在学生创作过程中，教师应该注意观察每个学生的进度和需要，提供个别化的指导。对于一些创作能力较弱的学生，教师可以给予更多的支持和鼓励，帮助他们克服困难，完成创作。七、教学过程中的评估与反馈1.作品展示：在展示与评价环节，教师可以让每组学生展示他们的作品，并让其他学生给予评价。这种同伴评价的方式可以让学生从不同的角度看待自己的作品，从而提高他们的审美能力。2.教师评价：在学生展示作品后，教师应该给予每个学生具体的评价和反馈。教师的评价应该既包含对学生的肯定，也包含对学生的建议。这样可以帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中加以改进。3.课后反思：在课后反思环节，教师应该鼓励学生对自己的作品进行反思。教师可以让学生写下自己在创作过程中的体会和感受，以及他们认为自己的作品哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。通过这种方式，学生可以更好地了解自己，为今后的学习打下坚实的基础。八、教学过程中的创新与挑战1.创意挑战：在练习环节，教师可以设置一些创意挑战，让学生尝试用基本形状创造出一些特殊的数字造型。例如，教师可以让学生尝试用基本形状创造出立体数字造型，或者用基本形状创造出具有动感的数字造型。2.跨学科学习：教师可以鼓励学生将数字造型与其他学科知识结合起来，创造出具有特色的数字造型。例如，教师可以让学生尝试用基本形状创造出具有数学特点的数字造型，或者用基本形状创造出具有科学特色的数字造型。3.生活实践：教师可以鼓励学生将数字造型应用到生活中去，创造出具有实用价