14-刷子李-教案-统编版语文五年级下册

14刷子李教学目标1．会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学重点默读课文，感受主要人物刷子李的特点。教学难点同中求异提炼写人的方法。教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。2.朗读教学以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。学前准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“浆、傅”7个生字，会写“浆、傅”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等17个词语。2.理解课文内容，体会刷子李的特点。教学过程板块一介绍作者，导入新课1.师：大千世界，无奇不有。生活中，你见过这些民间艺人吗？看着这些人和他们的作品，你有什么感受？民国初期的天津，也有许多身怀绝技的人。著名作家冯骥才把他们叫做《俗世奇人》大家请看。（ppt出示《俗世奇人》书封面）课件出示在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。今天我们就去认识其中的一位。出示《刷子李》2.师：猜一猜，刷子李是干什么的？师：这是一种特殊的称谓。这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为——刷子李。3.齐读课题。【设计意图：从播放大家熟悉的民间艺人的图片入手，引入作者介绍，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《俗世奇人》及故事发生的时代背景，为学习课文内容做好铺垫。】板块二初读课文，整体感知1.初读课文。师：“刷子李”被称为奇人，那他究竟有什么绝活？作家冯骥才是怎么写出这个人物的特点的呢？让我们到文中去找吧。请同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。有不明白的地方做上记号。师：把书翻到74页。PPT出示：读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了怎样的印象？2.检查字词。出示：刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔师：同学们这些词语能准好吗？先指名学生读，师相机正音并提示：“蘸”是卷舌音，“怔”既是卷舌音，又是后鼻音。3.读好多音字和（hè）着琴音必得（děi）调（tiáo）浆天衣无缝（fènɡ）一模（mú）一样4.指导学生正确书写汉字“馅”和“傻”。看视频，老师范写—学生观察—学生练写。师相机提示“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“”，不是“又”。5.读了课文，刷子李给你留下了怎样的印象？6.根据课文内容填空。从前，有个手艺高超的（），人称（）。一天，他收了个徒弟叫（）。徒弟（）跟师傅出去干活，便由对师傅（）变得（）。【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。】板块三再读课文，感悟人物特点1.师：刷子李的“奇”（技艺高超）表现在哪些地方呢？作家是怎么写的呢？默读课文，勾画出相关的语句，在重点词语下面做上记号，写下批注。2.交流反馈预设一出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。师：刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，（出示：只要身上有白点，白刷不要钱。）这是第一奇。（出示：规矩奇）师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？我们接着再去找吧预设二出示：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师：这样的粉刷，效果怎么样？（出示：效果非凡）师：我们从（出示“匀匀实实、透亮、清爽”）这几个词看出他刷墙的效果非凡。预设三出示“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”我们再联系前文读一读这句话吧。师：真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（出示：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青……）师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超？预设四出示：“只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”师：这个句子中有个词重复出现两次，细心的同学发现了吗？（出示：飘红、悠然）师：对，是悠然。悠然是悠闲的样子，从这两个悠然中我们感受到刷子李刷墙是那么从容，动作是那么优美娴熟，技术高超。谁来读一读？生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人“叹为观止、赞不绝口”啊。师：作者是怎么把刷子李这个人物的特点写出来的？从他刷墙的规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫作正面描写。3.小结：通过这节课的学习，我们知道冯骥才抓住了人物的典型事例。运用正面描写的方法，写出了刷子李的做派奇、规矩奇。那本文还有一个人物曹小三，作者为什么要写他呢。我们下节课再学，下面我们做练习。【设计意图：引导学生再读课文，抓住文中描写刷子李的刷墙的动作和刷墙后超乎寻常的效果的句子，凸显刷子李刷墙的技艺高超。通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。】板块四课堂练习，布置作业1.选择读音完全正确的一组。下列加点字的读音相同的一项是（）A.包袱手无缚鸡之力B.陷阱天上不会掉馅饼C.浸透神圣不可侵犯D.刷浆众人划桨开大船2.关联词填空。在括号里填入恰当的关联词语。①（）身上有白点，（）白刷不收钱。②他（）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单做着，（）如同升天一般美。③（）刷子李技艺高超，（）曹小三很佩服他。3.完成课堂练习。【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思，回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。】第2课时课时目标1.梳理曹小三心理变化的句子，体会人物特点。2.了解除了通过人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些写法的表达效果。板块一复习导入，直奔重点。1.今天我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。师：通过上节课的学习刷子李给你留下了怎样的印象的？生：刷子李给我的印象是他对自己的手艺充满自信、技术精湛，同时他也具备很强的洞察力，对小徒弟的心理活动非常了解。2.引导质疑。师：通过上节课的学习，同学们还有什么不明白的地方吗？生：课文最后一段说“曹小三当学徒头一天见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。曹小三到底学到什么呢？”师：曹小三到底看到了什么呢，他的内心经历了怎样的波澜呢？这节课我们就走进他的内心世界。板块二品读课文，体会曹小三心情的变化1.出示：默读课文，用波浪线画出描写曹小三的语句。圈出关键词，体会他心情的变化，在旁边写上批注。想想这样写有什么好处。2.交流汇报。师：大家读完了吗？我们来交流交流吧。生：文中写曹小三的句子有——出示句子：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。生：我从这句中的“听说”和“半信半疑”了解到曹小三对师傅的绝活有点相信，又有点怀疑。3.小结作批注的方法，师：看来你读懂了半信半疑这个词。文中有直接体现曹小三心理活动的词语我们就把圈出来，如果没有，就把自己体会用一、二个词概括出来，写在旁边。4.学生自学。师：下面请大家按照这种方法，自学其它几处描写曹小三心情变化的句子，用几个词完成下面的思维图。出示导图填空：（半信半疑）→（）→（）→（）5.指名交流。出示：此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有看到。生：我找到了写曹小三心理活动的词是“居然”，“居然”的意思是意想不到。起初曹小三对师傅的绝活一直半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他对师傅很崇拜，真觉得师傅技艺高超，对师傅佩服不已。师：你很会读书，抓住了“居然”这个词，感受到了曹小三对师傅的佩服。大家看——普通粉刷匠刷完墙后，满身是白点，刷子李刷完墙后，身上没有一个白点，刷子李刷墙的技术高超，令人佩服。出示普通粉刷匠与刷子李刷墙后的对比图6.学生补充。“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣而不可侵犯的威严”，这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，居然连一个芝麻大小的白点也没有发现时，内心的感受。他亲眼看到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心收到震撼，这是事实，可他又不敢相信这是事实，但又不得不承认这是事实，他对师傅佩服得五体投地。7.师：是啊，师傅那身黑衣服，真令人肃然起敬。你抓住了这句话中的“神圣不可侵犯”。让我们感受到曹小三对师傅的佩服、崇敬。来，我们一起把感受到的读一读。8.师：还有谁来交流交流你找到的句子。出示：曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。出示（半信半疑）→（五体投地）→（一落千丈）→（）崇敬质疑敬佩生：我来体会曹小三这时的心情，他对师傅佩服得五体投地时，却惊讶地发现刷子李裤子上有一个白点，他认为师傅的能耐有假。我还从“往日那如山般的形象轰然倒去”，这句话用了比喻的修辞手法，生动地写出了师傅在曹小三心中树立起的高大形象瞬间消失了。特别是“轰然”这个词写出了曹小三这时很失落，跟先前比可以说是心情一落千丈，失望极了。9.指导朗读。师：你能把你体会到的读出来吗？生：略10.师：我听出了你的失望，你从这段话中的“竟然”“轰然”，还有“不敢”体会到曹小三对师傅的失望。师：让我们把刚才体会到的几处地方连起来读一读。生读：略师接读——这时候刷子李突然朝他说话了：小三，你瞧见师傅裤子上的白点了吧，你觉得师傅的能耐有假，名气有诈是吧，傻小子，你仔细瞧着吧？出示：他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！11.师：师傅解开了不解之谜，曹小三恍然大悟。师：文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！12.体会作者的习作方法。师：作者冯骥才为什么要如此细致地描写曹小三的心理变化呢？生：这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。（出示：侧面描写）正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。师：冯骥才先生写人叙事的高超技艺，真令人叫绝所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。希望同学们也能将这种正面描写和侧面描写的写作的方法运用到自己的习作中去。13.回扣前文，解答疑惑出示最后一小节师：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。现在你知道曹小三学到了什么吗？生：曹小三若不是亲眼所见，他是不会相信关于师傅的传说是真的，刷子李的确有非凡之处。生：曹小三亲眼见到师傅技艺高超，亲耳听到师傅对他说好好学本事吧，这回曹小三对师傅的技艺深信不疑。这可是师傅日积月累练出来的真本事。生：曹小三从师傅身上学到了干一行、爱一行，认认真真干出成绩，干出品才。生：我想，曹小三从师傅身上学到的是做事要对自己严格要求的精神，这是他学徒第一天收获最大的一点。师：是啊，只有勤学苦练才能练就真本事，有真本事才有尊严，才能生活的精彩板块三总结全文、布置作业1.梳理课文，出示小结师：课文通过曹小三的视角展开故事，曹小三观察师傅刷子李刷墙，借一件极富戏剧性的小事，由“半信半疑—崇拜（佩服）—（失望）质疑—崇敬”，通过曹小三的心理描写，侧面赞叹了刷子李技艺的高超，告诉人们：勤学苦练才能有真本事。2.结束语：如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读《俗世奇人》这本书。作者在序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相。作者记录的奇人妙事，挖掘天津人的集体性格。展示城市的历史，供后人细细品味。”让我们课后一起去读读这本书吧！3.布置作业今天的作业是用本课学到的写人的方法，夸一夸身边有一技之长的人，写出人物的特点，用一段话写下来。①为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的特点。读一读，并请同学们猜猜他（她）是谁。②你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点。还可以描写具体事件中其他人的反应，从侧面表现主要人物的特点。【设计意图：由课内迁移至课外，激发学生读课外书的兴趣。落实实本单元的语文要素，并读中学写，迁移运用，训练学生的表达能力。】教学反思成功之处：1.《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇精读课文，课文以