八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教学设计1 （新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》教学设计1（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容源自苏科版八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》，涉及生命的化学进化论、原始生命的诞生以及生物进化的证据。具体内容包括：

1.生命的化学进化论：讲解从无机物形成有机物，以及从有机小分子物质形成生物大分子物质的过程。

2.原始生命的诞生：阐述有机多分子体系演变为原始生命体的理论，以及生命起源的化学进化过程。

3.生物进化的证据：介绍化石的概念、形成过程以及化石在地层中出现的顺序，作为研究生物进化的主要证据。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了生物的特征、细胞结构以及生物的多样性，对生物的基础概念有初步了解。在此基础上，本节课将引导学生从更深层次探讨生命的起源与进化，帮助学生构建生物进化的整体观念，为后续学习生物的分类、生物的多样性和生物的适应性等知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习生命的起源和进化，学生将能够：

1.运用科学方法，分析生命的化学进化论和原始生命的诞生过程，提高科学探究能力。

2.建立生命观念，理解生物进化的证据和意义，认识生命的多样性和适应性。

3.运用科学思维，探讨生命起源的奥秘，培养批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生命的化学进化论：教师需要讲解从无机物形成有机物，以及从有机小分子物质形成生物大分子物质的过程，让学生理解生命起源的化学基础。

（2）原始生命的诞生：教师需要阐述有机多分子体系演变为原始生命体的理论，以及生命起源的化学进化过程，使学生掌握生命起源的关键步骤。

（3）生物进化的证据：教师需要介绍化石的概念、形成过程以及化石在地层中出现的顺序，作为研究生物进化的主要证据，帮助学生建立生物进化的概念。

2.教学难点：

（1）生命的化学进化论：学生对于从无机物形成有机物，以及从有机小分子物质形成生物大分子物质的过程难以理解，教师需要通过实验、图片等直观教具，以及生动的语言描述，帮助学生形象地理解这一过程。

（2）原始生命的诞生：学生对于有机多分子体系演变为原始生命体的理论以及生命起源的化学进化过程难以理解，教师可以通过讲解实例、开展小组讨论等方式，帮助学生掌握这一知识点。

（3）生物进化的证据：学生对于化石的概念、形成过程以及化石在地层中出现的顺序难以理解，教师可以通过实地考察、展示化石标本等方式，帮助学生直观地了解化石作为生物进化的证据的重要性。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-生物模型和挂图

-实验室设备，如显微镜

-教学用具，如白板和记号笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-科学教育相关的在线资源库

3.信息化资源：

-教育软件和应用程序，如Kahoot!、Quizlet等

-科学教学视频和纪录片，如国家地理频道、BBC纪录片

-在线科学期刊和学术数据库

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实验操作和观察

-问题解决和批判性思维活动

-互动式教学游戏和模拟教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生命的起源》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道生命是如何起源的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生命的起源的基本概念。生命的起源是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生命的起源在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解生命的演化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生命的起源的过程和证据这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生命的起源相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生命的起源的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生命的起源对现代科学的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生命的起源的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命的起源的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-生命起源相关的科普书籍，如《生命之树》、《生命的起源》等。

-科学博物馆或自然历史博物馆的展览，特别是有关生命起源和生物进化主题的展览。

-相关的科学研究论文和综述文章，如《自然》、《科学》等科学期刊上发表的有关生命起源的研究论文。

-在线课程和讲座，如MITOpenCourseWare、Coursera、edX等平台上的生命科学相关课程。

2.拓展建议：

-让学生阅读科普书籍，了解生命的起源的更多背景知识和最新研究进展，增强他们对生命科学的兴趣和理解。

-组织学生参观科学博物馆或自然历史博物馆，通过实物展览和互动体验，帮助他们直观地理解生命的起源和进化过程。

-鼓励学生阅读科学期刊上的论文和综述文章，提高他们的科学阅读能力，让他们了解生命起源研究的最新进展。

-引导学生参加在线课程和讲座，提供更多的学习资源和机会，帮助他们深入理解生命起源和进化的科学原理。板书设计1.本文重点知识点：

-生命的化学进化论

-原始生命的诞生

-生物进化的证据

2.关键词：

-化学进化论

-原始生命

-生物进化

-化石

3.句要点：

-生命的起源是一个长期的化学进化过程。

-原始生命的诞生标志着生命在地球上的开始。

-生物进化的证据包括化石记录和生物遗传信息的比较。

4.艺术性与趣味性：

-使用颜色和图表来展示生命的起源和进化过程，使板书更加生动和直观。

-引入相关的科学故事和趣事，如化学家哈罗德·尤里和生命的起源实验，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

-设计一些互动问题或小游戏，如生命起源的知识问答，让学生参与板书的设计和互动，增加学习的主动性和趣味性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对生命的起源的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和反应，了解他们对知识的掌握情况。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或讨论，测试学生对生命的起源的概念和理论的理解，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价：

-教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行点评，及时反馈学生的学习效果。

-教师可以提供详细的解答和解释，帮助学生理解和巩固知识。

-教师可以鼓励学生提出问题，并提供帮助和指导，促进学生的学习进步。

3.学生自我评价：

-教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学