人教版数学一年级下册《找规律》 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程《找规律》

《数学课程标准》中指出，数学教学中必须注意从学生的生活情

境中和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到

课程标准数学就在他们的身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘

学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探索的思维空间，使

学生能更好地去发现，去创造。

【教学内容】义务教育教科书人教版数学一年级下册第七

单元85页例1的内容。

【教材分析】

“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现

之一，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，传统教材

中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习

题；有关探索规律的内容是新教材新增内容之一，也是数学课程教

教学内容

材改革的一个新变化。教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内

分析

容，如：1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发

现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探

索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规

律。在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等

单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行

教学。本节课的内容是通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现

规律，为后面的数学学习做了良好的铺垫。

1、通过观察、猜测等活动，发现图形排列的简单规律，理解

规律含义并能用语言描述规律，同时会根据发现的规律进行推理，

教学目标

确定后续图形的排列方式。

2、在发现规律、描述规律以及简单应用规律的过程中，培养

学生初步的观察能力、数学推理能力。通过画一画、摆一摆、涂一

涂、跳一跳等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3、感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规

律的美，创造自己喜欢的规律。

找规律是小学数学和中学数学教学的基本技能，目的是让学生发

学习目标现、经历、探究图形和数学简单的排列规律，通过比较，从而理解

并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

在日常生活中，很多有规律是事物总能给人一种美的享受。本

课例注意联系学生的生活实际，从学生喜闻乐见的事物和情景入

手，让学生自己动手操作，摆出一些有规律的图形，让学生在实验

中探究新知。接着通过有梯度的练习培养学生初步的观察、概括和

学情分析推理的能力；然后通过一组游戏活动，提高学生合作交流的意识和

创新意识；最后通过“找生活中的规律美”和“欣赏生活中的规律美“

来培养学生发现和欣赏数学美的意识。整节课让学生有充分的动

脑、动口、动手的机会，学生全员参与，全程参与。

【教学重点】发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律

的方法。

重点、难点

【教学难点】会找规律，并用语言描述规律。

【教学准备】课件、教具（灯笼、小旗、小花彩图）、学具（红

教与学的媒

色、黄色小正方体若干个，彩笔）

体选择

偏教师课堂讲授类

课程实施

偏自主、合作、探究学习类

类型"

备注

教学活动步骤

序课堂教学环节/

名称长度

号学习活动环节

《最强大

情境导入，激发兴趣。脑》游戏比拼（短

15

时记忆看到的小

动物）。

1、寻找并描

述规律

引导探究，认识规律2、圈出规律

210

中重复部分的一

组

1、画一画

2、涂一涂

3动手操作，巩固提升15

3、跳一跳

4欣赏规律，感受美感5

5全课小结，积累经验5

..

教学活动详情

教学活动1:*******

活动目标根据主题图找到一些事物和人物的规律

解决问题找规律

技术资源电脑，多媒体

常规资源学具彩色的灯笼，小花，小旗

活动概述教师提问，让学生在图中找到有规律的事物和人物

教与学的策

教师提问，学生仔细观察，小组讨论，再全班汇报。

略

反馈评价大多学生能找到事物的规律并能描述出来。

教学活动2：*******

活动目标运用规律

解决问题根据发现的规律并能运用规律

技术资源电脑，PPT,音箱

常规资源无

活动概述播放《小苹果》音乐

播放《小苹果》音乐，教师先跳一遍，几个动作重复出现的，再请

教与学的策