2025年高考作文写作指导：如何写出一篇出彩的诗歌

一、任务解读这里的诗歌特指新诗，是指产生于中国“五四”运动前后，在现代白话文基础上，打破传统诗词格律的束缚，旨在表现新时代内容，形式上灵活自由的一种诗歌样式。本单元五首诗歌均为抒情诗，且抒发的都是青春情怀，手法上都运用意象抒发诗人的主观情感。我们在学写诗歌前，首先要了解新诗的四个特点：一是审美的独特性，新诗是“五四”新文化运动的产物，挣脱了数千年的封建桎梏，诗人们将目光聚焦于“人”本身，追求个性的独立和自我的觉醒；二是意象的新颖性，在中外意象的双重影响下，新诗的意象具有传承和创新的特点，它既不是对传统意象的完全传承，也不是纯粹的“拿来主义”，而是在两者融合基础上的新形象；三是语言的变异性，新诗的语言打破了日常语言的逻辑，具颠覆性和反常性特点，或运用反讽、象征，或颠倒语序，使用冷僻词等来突显语言的张力；四是节奏的跳跃性，相对于传统诗歌，新诗的形式更自由，在押韵、音节停顿、诗句的分行等方面都有不同的探索。

二、技法详解在学写诗歌时，要掌握情感、意象和韵律，以及修辞手法等方面的灵活运用，具体如下：1.情感定调我们可以从“社会”“自然”和“自我”三个角度去寻找诗情。从社会中寻找：要准确把握时代的脉搏，深入体会时代精神，如《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，诗中充满了诗人青春时代炽热的情感和豪迈的气概。从自然中寻找：大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意，如闻一多借“红烛”寄托奉献精神和青春理想，昌耀赋予“峨日朵雪峰”以谦卑和生命力。从自我中寻找：“我”的生活就是海洋，凡是有“我”生活的地方就有诗情和诗意，“我”的理想、青春、自由，“我”的喜好、忧伤、悲悯，“我”的亲情、友情、爱情……无不闪耀着动人的光辉。2.精选意象王国维说：“一切景语皆情语。”诗歌需要借助意象来抒发情思。这个意象可以是诗人自己，也可以是诗人以外的物象，具象为人、物件、动作和细节等等。首先，取“象”来自三种途径：一是来自长期的积累和阅读，如古典诗词中蕴含离别之情的“长亭”“柳”“灞桥”等意象；二是来自日常生活中呈现的事物，如周围的事物、梦中的影像和回忆中的对象等，这是最重要的来源，如雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想；三是通过变形的眼镜和听筒，经由联想和想象创造出来的，这类“象”常常是扭曲的、异形的，如臧克家的《老马》描绘的并不仅仅是一匹可怜的老马，而主要是写二十世纪三十年代北方农民忍辱负重、坚韧不拔的精神素质，“老马”是具有象征意义的“象”。然后，要将情思附着在“象”上。常见的有三种方式，即借景抒情、托物言志和缘事抒情。其中的“景”“物”“事”就是“象”，也就是情感和思想传达的通道。借景抒情有乐景衬哀情和哀景衬乐情，换个角度说，便是以美衬丑，或以丑衬美。如《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。当初“我”应征不得不离开家的时候，青青的杨柳依依随风飘动，以乐景写哀情；现在“我”能够高高兴兴回到家乡，纷纷大雪却漫天飞舞，以哀景写乐情。今昔对比，景情反衬，感慨万千。托物言志是通过对某种事物的描绘，借以表达个人的某种情感和思考。一般是以物衬人，最终二者融为一体。常用的技法便是象征，如前所述的“老马”。缘事抒情类似于起兴，先叙述，然后引发抒情或思考。如郑愁予的《错误》，借叙游子走过江南，抒发思妇等盼归人的情怀。最后是升华。包括意义的升华和结构技法的提升。途径也有三：一是在关键处点染、开拓，着一字而神韵全出，如《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”的“主”，表达了诗人雄视天下的凌云壮志；二是点明情思，避免太过晦涩难懂，类似于散文的“卒章显志”；三是强化主题，前后呼应或反复吟唱，前者显得结构完整，后者则感情热烈，能看到情思动态的流动过程，闻一多的《红烛》即属后者。3.韵律和谐诗歌是富于音乐性的文学体裁，这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，是诗歌写作的关键之一。如郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。如何锤炼语言？首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于联想和想象。如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。诗歌第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁，连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而最后一节，“悄悄的”则与第一节回环对应，形成回环往复，同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。诗人为什么在末节说“不带走一片云彩”呢？在这里，“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是诗人和母校告别，而是和给他的人生带来深刻影响的康桥文化告别，是再别康桥理想。其次，要注意巧用手法。如冯至《南方的夜》（第一节）：我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。南方的静夜已经被它们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的情热——我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。在这里，诗人并没有直接表达对南方的夜的热爱之情，而是将燕子拟人化，借燕子之口来表达情感。同时，运用以小见大的手法，通过对“芦苇”意象的营造，描写了南方的夜的静谧，表达了诗人对南方的夜的热爱之情。4.巧妙组合（1）过河架桥。过河架桥，是使诗歌连贯、结构严谨的一种技法。一首诗的层次之间如果无过渡性的文字，就不能衔接贯通、浑然一体。好比过河要架桥，诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。【范例】曾几何时陈

昂曾几何时，重要的人越来越少，留下的越来越重要。曾几何时，在月亮下思考，为不可预知的事物祈祷。曾几何时，个人傻傻地蹲在墙角，对天对地微笑。【点评】诗歌中多次出现“曾几何时”，串联起诗歌描绘的不同场景，形成浓郁的抒情氛围，情感的表达也顺畅而充沛。同时，与诗歌标题相互呼应。（2）大胆想象。创造想象是依据现有材料和现实独立地创造出形象的过程，如李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”是靠新奇大胆、不受生活原型的约束而取胜的，从而引起读者强烈的共鸣。如果局限于生活经验，把诗句改成：“黄河之水青海来”，就只是描绘了一种现象，平淡无奇。创造想象要以奇取胜，更要以饱满醇厚的感情取胜，二者缺一不可。（3）创造意境。意境是指文艺作品中描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一而产生的一种艺术境界。能使读者通过联想和想象如临其境在艺术美中受到感染和陶冶。【范例】青

春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪，我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书【点评】这首诗描写了诗人走过青春之后，回首缅怀那逝去的美好而潸然泪下、感慨万千的情景。诗人通过对意境的营造，那种对青春远逝的无限伤感、那种对生命短暂的无穷幽怨紧紧攫住了读者的心，就像那起程的泪水汹涌而来，打湿了每个敏感而脆弱的生命。

5.善用修辞好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵并冲击人视听美感的语句。要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反问、呼告等修辞手法来描绘画面。诗歌借助意象表达情感，新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、诗歌意境得以丰富的手法，如《沁园春·长沙》中上片与下片中的怅问回答，巧妙地将上片写景与下片回忆联系起来，深化了主旨；排比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”用一系列场景描写了大堰河劳动的细节，表现了大堰河的勤劳善良。对于各种修辞手法，本单元的诗歌中都有精彩的句子，要反复揣摩品味这些诗句，并尝试仿写。【范例】微微的希望顾

城我和无数不能孵化的卵石垒在一起蓝色的河溪爬来把我们吞没又悄悄吐出没有别的只希望草能够延长它的影子【点评】诗人将自己比喻成“不能孵化的卵石”中的一员，虽然不能孵化，却怀着微微的、不愿放弃的希望。以清丽笔风与生动婉约的比喻来体现绝望中的希望，无奈而动人。6.陌生化手法[详见《高分作文技法突破（基础版）》第一章“学写诗歌”]

三、练习指导【题例呈现】青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。【写作点拨】进入高中，一切是那么新鲜，新的环境、新的集体、新的生活，让你一下子充满期待。“我”的理想、“我”的青春和“我”的奋斗……在新的校园里萌生；“我”的思念、“我”的迷茫、“我”的忧伤……在独处时潜滋暗长；还有喜怒哀乐，还有如饥似渴，还有……想到这些，你是不是有一种将它们写下来的冲动？那就赶紧用诗意的文字表达并记录此刻的想法吧。请选择关于青春的内容，然后想方设法运用某种意象来寄托你的这份情思，用一首抒情诗来呈现你内心最真实的感受。【例文展示】携青鸟出逃

与世界交手谈及少年无关风月晃荡氤氲过三载是春意的青太阳抵作书页厚着脸皮与偷漏的朝露较劲一朵花的剂量可不足息心在格格不入里对着自己长长的影子唱起了曲：我说要闯以最深奥的无知我说要望以最热烈的深沉我说要想以最理性的欲望为谱一曲野史加画一首写意秋鹤未免略显清高不如搂住光捎上风筝出逃原野唏嘘散落进胸腔我只管唱乘着船一起来吧扣紧侧舷驶进后浪年轻的水手牢握风霜肩上星群滴落似是呼告跃动燃烧整个城市也卧于身侧像一尾金色的锦鲤听书声共赴一场名为青春的刀光剑影错落间我们与世界交手山岚冲撞远方明朗要赢一场漂亮的仗请等风共赏“我们的故事从不缺月光很长很长”只听得白日流火风止叶摇我在此间谈及少年【佳作点评】高中三年是人生中浓墨重彩的一笔，即使学业压身，周周“996”，面对来自各方的压力，也还是不想输，不想落后，太想