四年级上册英语教案 Unit 4 Asking for Help Lesson 5 Emergency Calls 人教新起点版

四年级上册英语教案Unit4AskingforHelpLesson5EmergencyCalls人教新起点版教学内容本节课教学内容为《人教新起点版》四年级上册英语教科书《Unit4Askingforhelp》中的“Lesson5EmergencyCalls”。本课继续围绕求助主题，通过紧急电话情境，教授学生如何使用英语进行紧急求助。内容包括学习不同的紧急服务电话号码，如110（警察）、120（急救）、119（火警）等，以及如何用英语描述紧急情况，寻求相应帮助。教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和记忆紧急服务电话号码；能够用英语描述基本的紧急情况，并学会请求帮助。2.过程与方法：通过角色扮演、情景模拟等互动教学活动，提高学生的英语听说能力和应急反应能力。3.情感态度与价值观：培养学生遇事冷静、互相帮助的良好品质，增强安全意识和社会责任感。教学难点1.正确记忆和运用紧急电话号码及相关英语表达。2.学生在模拟紧急情境时，能够流利、准确地用英语沟通。教具学具准备1.多媒体课件：包含紧急电话情境动画或图片。2.电话模型或玩具电话。3.紧急电话号码卡片。4.角色扮演头饰。教学过程1.导入利用上一节课的内容进行复习，通过问答形式激活学生关于“askingforhelp”的知识储备，引入本课主题“emergencycalls”。2.新课展示使用多媒体展示紧急情境，如有人受伤、发现火情等，引导学生学习相关的电话用语和表达方式。3.互动活动分组进行角色扮演，模拟紧急电话求助场景，让学生在实践中学习如何拨打紧急电话，并练习相关英语对话。4.巩固练习通过游戏或竞赛形式，复习和巩固紧急电话号码和相关英语表达。板书设计紧急电话号码：110、120、119等常用紧急求助英语表达紧急情境模拟对话示例作业设计1.抄写并记忆紧急电话号码。2.编写一个紧急情境的小剧本，用英语表达。3.家庭作业：与家长一起讨论家庭紧急应对计划。课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。教师应反思教学过程中的得失，例如学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，并根据反思结果调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。1.情境创设教师应创设真实或接近真实的紧急情境，如通过多媒体展示紧急情况发生的视频或图片，让学生感受到紧急情境的真实性，从而激发他们的学习兴趣和参与欲望。情境可以包括交通事故、突发疾病、火灾等，每种情境都应配有相应的英语对话示例，以便学生学习和模仿。2.互动式学习在互动式学习中，教师应鼓励学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学习如何用英语拨打紧急电话。教师可以准备一些简单的剧本，让学生分角色扮演，这样可以提高学生的口语表达能力和应急反应能力。3.巩固练习巩固练习是帮助学生巩固所学知识的重要环节。教师可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固紧急电话号码和相关英语表达。例如，可以设计一个“紧急电话号码记忆大赛”，让学生在规定时间内记忆尽可能多的紧急电话号码，然后进行比赛。5.个性化教学6.课堂管理7.教学评价在教学过程中，教师应实施形成性评价，以监测学生的学习进度和理解程度。这可以通过课堂提问、小组活动观察、角色扮演表现等方式进行。评价不仅关注学生的语言准确性，还应关注学生的参与度、合作能力和创造性思维。通过评价，教师可以及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上课程的节奏。8.情感支持在处理紧急情况的课题时，教师应提供情感支持，帮助学生理解这些情况可能会带来的紧张和不确定性。教师可以分享一些积极的案例，展示如何在紧急情况下保持冷静，以及如何通过正确的求助方式解决问题。这样的情感支持有助于学生建立自信，面对可能的紧急情况时能够更加从容不迫。9.文化意识在教学过程中，教师应融入跨文化交际的意识，让学生了解在不同文化背景下如何进行有效的求助。例如，教师可以介绍在英语国家中，拨打紧急电话时应注意的礼仪和表达习惯，以及这些习惯可能与中国不同。这样的文化意识教育有助于学生更好地适应全球化背景下的交流需求。10.技能迁移教师应鼓励学生将所学知识迁移到实际生活中。这可以通过布置实际任务，如设计家庭紧急疏散计划，或者在家中与家人进行紧急情况的角色扮演来实现。技能迁移不仅限于语言技能，还包括解决问题的能力和应变能力，这些都是学生未来生活中非常重要的技能。11.家长参与在教学过程中，教师应鼓励家长参与学生的学习过程。教师可以通过发送家庭作业指南、提供家长教育资源等方式，帮助家长了解课程内容，并鼓励他们在家里支持孩子的英语学习。家长参与可以增强学生的学习动力，同时也能够让家长更好地理解孩子在学校的学习情况。12.安全教育在教学过程中，教师应强调安