1第一章园林概述

第一章风景园林概述教师基本信息

专业学科背景：园林专业本科城市规划与设计专业硕士研究方向：城市绿地系统规划园林设计城市规划设计办公地点躬行楼2206主要教学科目：风景园林工程城市绿地系统规划业务范围：园林设计城市规划设计城市绿地建设养护评价联系方式13955066585122489527@课程简介一、课程教学目标（1）了解风景园林学的基本概念；（2）了解中国古典园林、外国古代园林、国内外近现代园林的发展概况；（3）掌握风景园林的构成要素与规划设计方法；（4）了解风景园林相关学科与美学基础；（5）理解中国城市化与风景园林建设的关系；（6）了解风景园林专业教育，掌握本专业的基本学习方法。二、学时分配三、考核方式及评价要求多元化评价方式，推进过程性考核与终结性考核相结合。总成绩由3部分构成，其中课堂测试60%、作业撰写20%、出勤率20%等多种考核方式。四、教材及教学主要参考书

教材：《景观设计学-场地规划与设计手册》，西蒙兹，中国建筑工业出版社，2014年3月第5版。参考书目：《现代景观规划设计》，刘滨谊主编，东南大学出版社，2010年1月第3版。《园林学概论》，李敏主编，华南农业大学自编教材，2013年1月第1版。《园林概论》，李静主编，中国农业出版社，2014年4月第1版。第一节园林释义风景园林landscapearchitecture

通过保护和利用人文与自然环境资源保留和创造出的各种优美境域的统称。风景园林学landscapearchitecture

研究风景园林及其发生、发展及演变规律的学科。园林gardenandpark

在一定地域范围内运用工程技术和艺术手段，创作而成的优美的游憩境域。思考：

风景园林学与建筑学、城乡规划学的比较？

与园林的细微差别？第一节园林释义1.什么是“园林”？例；苏州古典园林、北京颐和园、圆明园皇家园林、城市中的绿化、法国凡尔赛宫苑、纽约的中央公园等。这些园林形式风格迥异，使人流连往返，它们都是在不同的历史背景和时代，不同的民族、地域文化背景下产生的，那么，“园林”究竟是什么？可以说，迄今为止还没有一个完善的定义，但是长久以来不同国家的专家、学者从不同的角度对园林提出了自己的认知、定义或解释。

《21世纪世界彩色百科大全》中“园林”定义是：“以植物、山石、水体等做了美丽设计的居住生活的空间”。目前在我国较为普遍认同的定义是“园林是在一定的地块上，以植物、山石、水体、建筑等为素材，遵循科学原理和美学规律，创造出的可供人们游憩和赏玩的现实生活境域”。

园字的中国讲解国外的园林释义拉丁语系的Garden、Garten、Jardin等词源出于古希伯来文的Gen与Eden二字的结合：Gen表示界墙、藩篱，Eden即乐园；Gen+Eden即《旧约•创世纪》中所提到的充满花草树木的理想生活环境—“伊甸园”

伊甸园

中国最早的园林形式是“囿”“苑”

囿——是筑垣以设境界而于其中饲养禽兽的场所，它并非现在的动物园那样集中珍禽奇兽，以观赏和保护为目的，囿中的牛马供军用，禽类供食用。在公元前11世纪西周时期早期，早期园林已在中国出现，西周时供帝王狩猎游乐的囿内就有珍禽异兽、山林绿地、土台和房屋建筑，以及天然池沼、河流或人工开凿的池沼。

秦汉时期才有带有宫室的宫苑。

西方最早的园林形式：西方有文字记载的园林雏形产生更早。公元前27世纪建造的埃及金字塔中壁画和镌刻内容有种植于神庙四周的神圣丛林（Sacredgrave），是膜拜神灵的环境布置。

囿苑-周文王灵囿古埃及园林-派科玛拉(Pekhmara)

2.园林的别称①“园池”“山池”“池馆”②宅园：是在住宅建筑内院或外围专门布置的园地，面积可大可小，小的仅几平方米，大的可上万平方米甚至更大。“宅园”相当于英语中的“Garden”或“HouseGarden”或日语中的“庭园”这一现代术语。③别业：与“旧业”“第宅”相对而言，业主往往原有一处住宅，而后另外营建别墅，称“别业”，一般位于郊区，是以家宅为主体的园林，供游憩之用。别业相当于英语中的“villa”意为别业、庄宅，尤指欧洲南部的乡村别墅。④1840年鸦片战争后，尤其是辛亥革命以后，中国的园林历史进入了一个新的发展阶段。不仅公园出现了，西方的造园艺术也大量传入中国。中国园林就其范围和内容来说，已更为宽泛，皇家、私家、寺观园林，风景名胜区，各类公共绿地等。⑤英语中，与园林类似的词有“Garden”花园、宅园；“Park”公园；“Nationalpark”国家公园；“Landscapearchitecture”园林建筑/景观营造⑥日本的受我国《园冶》的影响，一直沿用造园一词，与之相近的词还有：造园设计、庭院设计、天然公园、景观单位、田园都市（花园城市）、园芸计划（园林规划）。3.18世纪产业革命前园林的特点产业革命之前，即农业文明时期，园林经历了萌芽、发展（成长）而臻于兴旺的漫长过程，在发展中逐渐形成了丰富外形的时代风格、民族个性、地方特性。而这一阶段的不同风格的园林又都具有4个共同的特点：（1）绝大多数直接为统治阶级服务，或归他们所私有，如苏州的私家园林、北京的皇家园林；（2）主流是封闭的、内向型；（3）以追求视觉的景观之美和精神的寄托为主要目的，并没有自觉得体现所谓社会、环境效益；（4）造园工作由工匠、文人和艺术家来完成；那么据此我们对这个阶段的园林可做如下的界定：园林是在一定地段范围内，利用、改造天然山水地貌，或者人为地开辟山水地貌，结合植物栽培、建筑布置，辅以禽鸟养畜，从而构成一个以追求视觉景观之美为主的赏心悦目、畅情舒怀的游憩、居住的环境。

4.现代园林学—景观规划设计

18世纪的产业革命促使各个国家工业文明的崛起，陆续由农业社会过渡到工业社会。工业文明的兴起带来了科学技术的飞跃进步为人们开发大自然提供了更为有效的手段，人们在从大自然获得前所未有的丰富的物质财富的同时，也因其无计划的掠夺性的开发而造成严重的破坏。其结果是植被减少、水土流失、水体和空气污染、气候改变，自然生态系统恶性循环、严重失衡。资本主义国家的人口密集，大城市不断膨胀，居住环境不断恶化，人类与自然生态系统之间由早先的亲和状态逐渐转变为对立、敌斥的关系。在这样的情形之下，一些有识之士预见到这样状况继续发展下去必然会带来灾难性的恶果，相继提出种种改良学说，其中就包括自然保护的对策和城市园林方面的探索。现代园林学——景观规划设计应运而生。

美国现代园林之父——F.L.奥姆斯特德(FrederickOlmsted1822—1903)提出了LandscapeArchitecture（景观规划设计）以区别于传统的LandscapeGardening（景观园艺），并且在哈佛大学创办了景观规划设计专业，专门培养这方面的从业人员——现代型的职业造园师（Landscapearchitect）。在这里要特别解释Landscapearchitecture的含义，对它的翻译目前还存在很多争议，有园林学、景观建筑、景观规划设计等等。就其所从事的工作范畴当译景观规划设计为宜，Olmsted所从事的工作主要是两个内容：一、通过对土地利用的合理规划来保护自然资源，将大地风貌和自然景观作为人类生存环境的一部分而加强维护和管理；二、是针对大城市的污秽、邋遢和恶劣的居住环境，提出补救的办法，即“把乡村带进城市”，建立公共园林、开放性的空间和绿地系统。

5.中国的现代园林中国的产业革命来得迟一些，工业文明的发展略滞后于西方发达国家，中国园林的发展过程与西方景观规划设计的过程都有着相同轨迹和发展趋势，园林的概念和范畴也有了新的界定。中国园林在鸦片战争之后进入了一个新的历史阶段，不仅出现了公园，西方造园艺术也大量传入中国。中国园林的范围不仅包括古代流传下来的皇家园林、私家园林（宅第园林）、寺观园林、风景名胜园林等重要组成部分，而且扩大到了人们进行游憩活动的大部分领域：居住小区中的小块绿地、街心广场中的小游园、城市中各种形式的公园（文化公园、体育公园、儿童公园、纪念性公园、植物园、动物园、游乐园等）、城郊的大块绿地、自然风景区（或自然保护区）、国家公园的游览区、休养胜地等。

6.

如果总结中外现代园林所涵盖的内容，可对现代园林学或景观规划设计作下面的定义：“它是一门对土地进行设计、规划和管理的艺术，它合理的安排自然和人工因素，借助科学知识和文化素养，本着对自然资源保护和管理的原则，最终创造出对人有益、使人愉快的美好环境。”

-----（摘自美国风景园林师协会对风景园林规划设计学的定义）这个定义中园林所包涵的内容更加广泛，除通常所谓的造园、园林绿化外还包括更大范围的区域性规划和管理，甚至是国土性的景观、生态、土地利用的规划经营，是一门综合的环境科学。

第二节园林设计的范畴尺度较小的微观景观规划设计：

侧重点：建筑小品形式、园林构图及空间序列、植物种类的选择

工程举例：游园设计、庭院设计、花园设计、园林小品设计；尺度较大的中观景观规划设计：

侧重点：场地规划（建筑、结构、设施、地形、给排水、绿化的时空布局、场地与周围交通、环境）等系统相互协调联系。

工程举例：城市公园设计、主题公园设计、城市广场设计、滨河绿带设计、居住区绿地设计；尺度巨大的宏景观规划设计：

侧重点：自然资源（地质、地貌、水文、气候、动植物资源）及社会人文资源评估分析、规划）

工程举例：自然保护区规划、国家风景名胜区保护、旅游区规划、大尺度景观工程构筑、城市绿地系统规划。微观景观规划设计---某酒店内庭微观景观规划设计---日本庭园微观景观规划设计---铺装地面中观景观规划设计---某居住区景观设计中观景观规划设计---某居住区景观设计中观景观规划设计---林下空间中观景观规划设计---居住区中观景观规划设计---某屋顶花园中观景观规划设计---某城市广场规划设计总平面图中观景观规划设计---某城市广场规划设计鸟瞰图中观景观规划设计---某城市广场规划设计局部景观设计图中观景观规划设计---某街头游园绿地中观景观规划设计---某宾馆景观绿地宏观景观规划设计---某滨水度假区规划总平面图宏观景观规划设计---某滨水度假区规划总体鸟瞰图宏观景观规划设计---中山歧江公园总体鸟瞰道路绿地景观植物景观规划设计植物景观规划设计扩初设计图纸景点手绘图第三节风景园林学科

的性质及特点1.

我国园林专业的发展简史：

传统的园林，与七八十年代的园林绿化、现在的景观规划设计有本质的差别。中国的传统园林有着悠久而璀璨的历史，在世界园林史中具有极高的地位，素有“世界园林之母”的美誉，但这种传统的造园模式是旧的社会结构、经济水平和传统意识形态的产物，已不具有现实的意义，但传统的造园手法仍值得我们后人借鉴，这对于创造具有民族个性的中国园林有着重要的价值，因此，传统的造园学将是学习的重要内容。新中国成立后，1949年，复旦大学、浙江大学、武汉大学在园艺系中开设造园专业；1951年，北京农业大园艺系与清华大学建筑系合作开办造园系，1956年院系调整时，该系转至北京林学院（现北京林业大学），并学习苏联模式，改名为城市及居住区绿化系，1964更名为园林系。1962年，南京林学院等也创建了园林系或园林专业。文革期间中断数年，1977年恢复正常。80年代后城市的快速发展，我国园林专业出现了兴旺的景象。尤其近两年，良好的就业形势，使园林跻身热门专业的行列。

1999年已有50多所高校设置了园林专业，近两年更如雨后春笋，越来越多。这些高校可分为三类：

一、

林业大学或林学院：开展综合性的园林高等教育，从事园林植物到园林规划设计。有北京林大、南京林大、东北林大、中南林学院等。二、农业大学或农学院：教学重点是观赏植物和花卉，也设置园林专业。有南京农大园艺系、哲江农大园艺系、华中农大林学系、山东农大林学系等三、理工科大学或学院：教学重点是园林规划设计。有同济大学城市规划学院、天津大学建筑系、北京工业大学建筑系、武汉城建学院园林建筑系、苏州城建环保学院建筑系等开设相关课程和专业。2.

国外的景观规划设计专业简介：

园林专业学习内容有了很大的变化，不仅注重园林绿化，更强调景观规划设计，但这并不意味着中国的园林专业等同于国际的景观规划设计专业。景观规划设计专业起源于美国哈佛大学，世界许多著名的大学也都设置了该专业，多数是与建筑专业、城市规划专业共同设置，形成设计行业的三姊妹。在进行专业教育、设计项目进行过程中，三者是紧密结合在一起的，并且景观往往是统领作用，“景观先行”是国外大型设计项目运作的形式，即先由景观设计师通过现状的调查与分析，确定该区域将呈现何种景观风貌，再进一步进行建筑设计、市政设计。

哈佛大学近一百年的设计学教育史使其在国际建筑、景观规划设计、城市规划等各设计领域独领风骚，领导一代又一代国际设计新潮流。作为设计领域三姊妹之一的景观规划与设计教育更是哈佛之首创，有近一百年的辉煌卓越。从1860到1900年，美国LA的开山祖FrederickLawOlmsted等便在城市公园绿地、广场，校园，居住区及自然保护地的规划与设计中奠定了LA学科的基础。1900年，Olmsted之子F.L.Olmsted。Jr。和A.A.Sharcliff首次在哈佛开设了全国第一门LA专业课程，并在全国首创了四年制LA专业学士学位（BachelorofScienceDegreeinLandscapeArchitecture），此后，便与建筑学理学学位教育（始于1895年）并行发展。1909年，JamesSturgisPray教授开始在LA课程体系中加入规划课程，逐渐从LA中派生出城市规划专业方向，并于1923年在全国首创城规方向的景观规划设计硕士学位（MasterofLandscapeArchitectureinCityPlanning）。1929年城市规划与LA学院独立而成立城市与区域规划学院。结束了哈佛大学的建筑与LA两姊妹史，而形成了建筑－LA－城规三足鼎立的格局，并行发展至今。

LA的教育旨在培养学生的创造力和利用各种知识进行决策的能力。鼓励学生从先哲的作品中，从艺术、设计理论，民用工程中和场地分析中获取营养。LA教育同时强调影响设计过程的土地规划和生态分析，研究社会、经济、法律、环境和政策等。设计课（DesignStudio）是学习和探索的核心。授课和研究强调关键问题的分析，强调对视觉、理论、历史，专业实践活动和科学研究等方面的全面研究。LA学生保持与建筑学和城市规划学生的紧密接触。

可以说中国还没有真正意义上的景观规划设计专业，园林专业的一部分毕业生从事的工作类似于国外景观设计师，中国的城市规划专业从事的一些设计任务更接近景观设计师。更加完善科学的专业设置会在今后专业发展中得以实现。

3.风景园林学是一门综合性的学科进行园林创作必须同时满足科学性和艺术性，因为与众多学科有密切的关系。1)．植物学植物是园林的一个基本要素，在园林中扮演了极为重要的角色，在园林设计中植物的运用必须要考虑到植物作为有生命的个体或群体所需要的生长环境，具体包括植物生理学、植物分类学（包括园林树木学、花卉学）、植物生态学以及相关的土壤学、气象学等。2)．生态学

这里不仅包括植物生态学的内容，还涉及到城市生态学、景观生态学、生态系统方面的知识，以往的园林设计考虑更多的是形式和审美的需求，而极少关注人与环境的相互关系，随着环境的恶化，自然生态系统的破坏，人们很快意识到自己正在毁坏赖以生存的自然环境，开始考虑将自己的生活建立在对环境的尊重上。1969年宾西法尼亚大学景观规划设计和区域规划的教授麦克哈格（IanMcHang1920-2001）出版了《设计结合自然》一书，运用生态学原理，研究大自然的特征，提出创造人类生存环境的新的思想基础和工作方法。目前我国也有“生态园林”的提法。

3)．建筑学、城市规划

在哈佛大学园林学、建筑学、城市规划三者是并驾齐驱的专业，共同关注人居环境的各个组分。建筑学侧重于建筑单体及群体的形态与结构，城市规划着眼于城市各区域间的相互联系，注重宏观控制，包括硬质空间和软质空间。园林则侧重于建筑外环境，城市中的软质空间以及城郊自然区域。在进行园林设计时必然要考虑到设计地段在城市区域中的地位以及与建筑的关系。4)．工程学一项园林规划以图纸付诸于实施离不开相关的工程学知识，如：园林工程学、结构学、给排水、照明等。5)．艺术园林是科学与艺术的结合，我国著名的科学家钱学森曾多次发表园林是艺术的观点，认为园林学是与建筑学占同等地位的一门美术学科，是以工程技术为基础的美术学科。它常与建筑、书画、诗文、雕塑等其它艺术门类相结合，而成为一门综合艺术。因此，园林工作者必须在不断学习中提高自己的审美情趣和艺术鉴赏力，才能创造出更富想象力和个性化色彩的优秀设计作品。

6)．哲学中国园林与西方园林之所以有着如此显著的差异，是因为它们处于完全不同的哲学体系中，不同的哲学理念形成不同的意识形态和审美观念，又深深影响社会的各个层面，中国的古典园林追求意境、讲究含蓄、崇尚自然，而西方古典园林则推崇理性、秩序、规则；现代景观设计的理念虽然有趋同的势头，但不同国家的设计师都在探索能体现本民族所处哲学体系的现代景观而进行不懈的努力。因此，园林工作者必须具有一定哲学知识。7)．历史、地理知识园林具有一定的时空性，是一定时间和空间偶合的产物，园林设计的对象——场地具有一定的地理、地质特征以及所处区域的地域特征，并处于特定的历史背景中，具有特定的风土民情，设计中须考虑这些因素。相关学科有地质地貌学等。8)．社会学、心理学

园林归跟结底为人服务，以人为本必须以人活动的行为方式、心理特性为参照，有针对性地进行，相关的分支学科有社会心理学、环境心理学、环境行为学等。

9)．经济管理学建设园林需要耗费大量的物质财富和劳动力，在进行场地设计时，设计者必要考虑建设成本、资金投入以及一定的社会效益、环境效益和经济效益.园林，或者说景观规划设计，是一门综合性高的学科，不仅要求综合的工程技术知识、自然科学知识、较好的艺术创造力和审美鉴赏力，还要对人文哲学、社会经济有一定的把握，所有这些知识的积累，都将会体现在设计创作中，也是体现设计师基本素养的重要方面。因此，从乐观的角度来讲，我们是城市形象的塑造者，令人仰慕的设计师，景观设计是城市设计、建筑设计之前进行控制性规划的的具统领性步骤，接触的甲方也是上层的领导；从另一个角度来讲，则是技术蓝领，往往会遇到比较繁重的设计任务，工作强度比较大。总的来说就业前景比较乐观，但竞争也会随着专业人才的增多、境外设计公司的打入而日趋激烈。提高个人的专业素质和综合素质是提高竞争力、促进就业的关键。4.专业的课程设置专业基础课：素描、色彩、风景园林概论、风景园林设计原理、观赏树木学、花卉学、中外园林史等专