三年级英语下册教案-Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike（2）-外研版（三起）

三年级英语下册教案Module9Unit2HasAmygotabike（2）外研版（三起）教学内容本课为外研版三年级英语下册第九模块第二单元。教学内容围绕“HasAmygotabike?”这一主题，通过学习，使学生能够正确使用“has”和“hasn't”来询问和描述某人是否拥有某物。课程内容涉及日常生活中常见的物品，如自行车、滑板、球等，旨在帮助学生学会在实际情境中运用所学英语进行简单的问答。教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课关键句型：“Hasgota?Yes,has./No,hasn't.”。2.学生能够听懂、会说、会读本课单词：bike,board,ball等。3.学生能够运用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟真实对话。4.学生能够理解并运用“has”和“hasn't”进行提问和回答，培养初步的英语交际能力。教学难点1.正确使用“has”和“hasn't”进行提问和回答。2.单词board的发音和拼写。3.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。教具学具准备1.多媒体教学设备。2.单词卡片。3.学生活动手册。4.彩色粉笔。教学过程1.导入：利用图片或实物引入本课主题，让学生猜测“HasAmygotabike?”。2.新课呈现：展示单词卡片，教授新单词，并让学生模仿跟读。3.句型练习：通过师生问答、生生问答等形式，练习“Hasgota?Yes,has./No,hasn't.”句型。4.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实对话情境。5.游戏活动：设计游戏，巩固单词和句型。板书设计1.本课。2.关键句型：“Hasgota?Yes,has./No,hasn't.”。3.重点单词：bike,board,ball等。4.课堂活动或游戏提示。作业设计1.听录音，跟读课文。2.抄写本课重点单词和句型。3.家长辅助练习，模拟本课对话。课后反思1.教师应反思教学目标是否达到，学生是否掌握了本课的重点内容。2.分析教学过程中的不足，如学生参与度、教学方法的适用性等。3.思考如何针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。通过本课的教学，教师应帮助学生建立起英语学习的兴趣和信心，培养他们在实际生活中运用英语进行简单交流的能力。同时，教师也应不断提升自身的教学水平，以满足学生的学习需求。教学难点正确使用“has”和“hasn't”进行提问和回答教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。在本课中，正确使用“has”和“hasn't”进行提问和回答是学生必须掌握的语言点，也是他们在学习过程中可能会遇到困难的地方。因此，教师需要对这个教学难点进行详细的教学设计和准备，以确保学生能够顺利掌握。详细补充和说明1.理解“has”和“hasn't”的用法：教师需要向学生解释“has”和“hasn't”是现在完成时的动词形式，用于询问或描述某人是否拥有某物。通过直观的图片或实物展示，让学生理解“has”表示拥有，“hasn't”表示没有。2.发音指导：正确的发音是英语学习的基础。教师需要对学生进行“has”和“hasn't”的发音指导，特别是“hasn't”中的否定形式，要注意“has”和“not”的连读，以及“hasn't”与“has”在发音上的区别。3.句型练习：设计多样的练习活动，如填空、改写句子、配对等，让学生在实际操作中熟悉并掌握“Hasgota?Yes,has./No,hasn't.”这一句型。通过不断的重复和练习，学生能够逐渐内化这一句型，并能在实际对话中灵活运用。4.角色扮演：角色扮演是提高学生英语交际能力的重要方法。教师可以设计不同的场景，让学生在模拟真实的语境中使用“has”和“hasn't”进行问答。通过角色扮演，学生不仅能够练习句型，还能够提高他们的听说能力和语言运用能力。5.错误纠正和反馈：在学习过程中，学生可能会出现各种错误，如发音错误、语法错误等。教师需要及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈，帮助学生正确理解和掌握“has”和“hasn't”的用法。6.巩固和拓展：通过设计相关的练习题或活动，如选择题、问答题、小作文等，让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。同时，教师还可以通过引入相关的阅读材料或视频，让学生在更广泛的语境中学习和使用“has”和“hasn't”。在详细补充和说明“正确使用‘has’和‘hasn’t’进行提问和回答”这一教学难点时，我们可以进一步细化教学策略，确保学生能够在理解的基础上，正确运用这两个助动词。细化教学策略1.引入情境：为了帮助学生更好地理解“has”和“hasn’t”的用法，教师可以创设具体的情境，如学校里的物品交换活动、朋友间的物品分享等，让学生在情境中感知“has”和“hasn’t”的使用时机。2.互动式学习：通过小组合作学习，让学生互相提问和回答，使用“Hasgota?Yes,has./No,hasn’t.”这一句型。这种互动式学习可以增加学生的语言实践机会，提高他们的语言运用能力。3.可视化辅助：利用图表、实物或图片来辅助教学，让学生直观地看到“has”和“hasn’t”所表达的意义。例如，可以用两个箱子分别代表“has”和“hasn’t”，让学生将代表物品的卡片放入相应的箱子中。4.循序渐进的练习：从简单的句型替换练习开始，逐步增加难度，让学生从机械性的练习过渡到创造性的语言输出。例如，先让学生完成填空练习，然后进行句子改写，进行自由对话。5.反馈与评价：在学生练习的过程中，教师应提供及时、具体的反馈。对于学生的错误，教师应采取积极的态度，鼓励学生自我纠正，同时提供正确的示范。6.跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，如让学生用“has”和“hasn’t”来描述科学实验中所需的材料，或者用