北师大版小学五年级上册语文全册教案(第九册)

1天马第一课时(板书：天马)齐读课题你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)2.指名朗读课文2[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读(1)第三、五段：默读：课文描写了天马身体的本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?第二课时31.有感情地朗读课文。构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能教学时间：2课时第一课时1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。4第二课时(一)教学《马诗》5本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的教学时间：2课时第一课时你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?2、指名朗读课文课文写了什么?(抓内容)学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的?2、默读2、3段树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面)中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后，前呼后应，披头6散发，淋漓尽致!……尽…..【你正【你正第二课时(一)总体把握：(二)内容探讨：(三)说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力?(描写抒情)夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。7第三课时82.你打算如何来写这篇作文?4.全班交流协作提纲。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?(提纲式)4.指导朗读：美读4、5自然段。9第二课时(二)内容探讨：浙江潮2.能用自己的话，说说你读懂了什么?(评价，纠错)3.指读课文：课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价)第二课时第三课时天下奇观潮来前平静色白线更近千万坦克千万匹白色战马1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学第二课时神奇美丽奉献第一课时看?第三课时在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢?那么今天我们就来一起编写探险一、教材分析二、设计理念一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；第一课时(一)导入---调动学习热情的就是深圳呀。)(二)自读----发现与探究生试着揣摩文章的表达顺序。)(三)品读----理解与感悟的?从哪里可以看出?找出相关词句。(引导学生体会第三小节。)读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗?为什么把今天的农民喻作“春燕”?为第二课时(一)回顾原文(二)巩固生字锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子2.文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3.在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样男孩的心情：沮丧灰心)第二课时一.复习巩固上节课内容致?因何而改变?三.开动脑筋想一想心理活动?(可以做适当的艺术加工)。3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?4.从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容?四.品读评点(1)播放戏歌《唱脸谱》(2)简介京剧(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。)(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景什么?你喜欢什么?为什么喜欢?【板书设计】真情亲情友情推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同教学过程：(1)指名读诗句，注意读准字音。(2)说说诗句的意思。(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决3、认读生字词或新词(映示):皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静教学过程：2、填空：()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。(1)读句子，说说这句话什么意思。(2)结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);C、试着了解，试着做(如“摸(3)指导读好这句话。(2)指导朗读。赠和“”画出有关的句子)4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。(2)分角色朗读。高潮冲闯仪仗请求宽恕(1)指名读。(1)指名朗读。表态贾岛赞同4、写出下列加点字的意思。幽居()岛宿池边树()僧敲月下门()教学过程：一、谈话导入,激发兴趣。发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同(1)各自练讲。(2)分小小组练讲。(3)各组推派代表讲。 四、作业。人)听，体验锤炼语言的过程。相近的“斟酌”(书面语)、“琢磨”(口语)——语体色彩有别的两个词语；再结合说。最后，小组推选1-2名学生在全班交流。教师引导总结：阅读时，要仔细体会文准备)活动时，先让学生在全班交流自己搜集的资料，让学生了解：书法是我国独有级将定期出墙报展示。(也可以评比)教材分析2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。1.多媒体课件。1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)(1)自读思考。(2)集体交流：卫生。(板书)(2)集体交流。(归纳板书)些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(排泄)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。古诗二首一)教学目标(二)教学重点(三)教学难点(四)课时安排：2课时第二课时2.出示图片3.交流看后的感受?2.介绍写作背景(一)认读诗文3.检查朗读(二)感受诗意3.品诗现画，(2)学生自读(3)全班交流：2.设问：还看到了什么?(引导学生想像)1.从“山色空蒙”中读到了“迷迷蒙蒙”2.设问：还看到了什么?(引导学生想像)①师：西子是谁?究竟有多美?(西子资料)生畅言。②师：那此时苏轼把西湖比作西子了，西湖得有多美?(生想象)③“淡妆浓抹”什么样?“盛装浓抹”之下的西湖什么样?“淡妆”之下的西湖又是什么样?谁来读?(四)体会情感。(五)小结：3.学习生字新词，积累好词佳句。(板书课题。)常需要)(2)全班交流：句子)我也能一口气吃完。”布满了血丝。”果递给了连长。)(2)从战士们想法和做法中你体会到了什么?(3)分角色朗读课文1～12自然段。1.你知道哪些发明家?他们都发明了哪些事物?(学生结合搜集的有关资料介绍号说一句话?(学生练习运用分号)1.学习本课生字，和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。4.学生按照分隔符号再次朗读寓言。一讲。)10.讨论问题：求剑的人为什么求不到剑?(鼓励学生积极发言，用文言文中的话11.有语气的指导朗读练习。生：如果你不会游泳怎么办?江水很深呢?2.学生根据译文试读文言文，看看读寓言时哪里应该停顿。(教师纠正个别停顿不对的地方。)8.买履的郑人为什么买不到履?迟到教学准备教师：搜集读文音乐，制作课件。教学过程第一课时你怎么看待迟到这一现象?学生交流。3.小组交流课下搜集的有关作者的资料3.整体感知课文内容。西?……1.师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢?请同学们用你喜欢的方式读一读2.小组合作学习(2)课件出示：“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我”呀!我们一起来读一读这句话。么委屈呀!再读读(3)师：是呀!不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧?可父亲为什A.不该打B.该打3.解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东(2)生读，交流。(4)学生交流。么好的事!”2.认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。1.(出示成吉思汗的照片):同学们认识他吗?2.你对这位历史伟人了解多少?(学生交流资料)5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点?(生说师板书)你打算用什么方法掌握这些知识?(生说师板书)1,个人选择自己喜欢的方式先读通全文。(师提醒生注意：不动笔墨不读书)老师给同学讲解——检测。(可考他人亦可请他人检测本组成员)4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀!文第一部分(第1自然段),简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。(强的针对性。)第五部分(第24自然段),写成吉思汗的懊悔和顿悟。(2)成吉思汗的心情怎样?哪些地方体现他的心情?(3)最后采取什么行动?(4)结果得到什么沉痛的教训?次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何二俯冲下去，撞掉杯子有点生气四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在……2.结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样?反之冷静特别是吸取教训!这多么令人感到震撼呀!一、谈话导入(略)自读)1.说廉颇有什么精神?(感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。)4.用上节学到的描写心情的方法(有时直接写，有时通过语言或动作表现)把你刚才说的事写下来。(生写)的情况。(各组代表汇报)更进一步的了解。(板书课题，生齐读。)2.学生自己练读课文2~3次，把课文读进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”1.写心得笔记。(任选一题写)的灵魂”,船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹!文读通顺、读流利。要求学生根据以下提示自主读书：(1)根据预习的情况，给课文中的生字加注拼音，重点的词语可以标记一下。(2)依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素，试着概括故事情节。(3)相互交流读书的初步认识，检查初读的效(1)哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群?(1)哈尔威船长的形象给你留下了什么印象?(2)从运用语言的角度，谈谈学习名作有哪些收获?本文中人物的对话为什么都是短句?给人什么感觉?有什么作用?什么作用?《生死攸关的烛光》(一)情境渲染聚焦“危急——入情想而知。危急!危急!危急!(二)辨中感悟感受形象——动情重点燃夺回楼站，挽救了一家人呢?”b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方(言行)险突出紧张”(四)拓展延伸作业开放——延情点燃端上楼声、贺卡)对!送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺!解什么?(谁向谁鲜花?为什么鲜花?)②文中的“你”指谁?文中是谁向谁献花?2、检查预习情况：(课件出示：课文后面的生字新词)谁来把这些生词读一读?(指名读，并纠正读音)(黯淡无光、沮丧)而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的看法吗?(指名回答)鲜花献给胜利(一)学习第二自然段2、(课件出示：第二自然段)这位运动员是怎样的表现?(“她一直垂着头；简直要把难过)6、此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗?(指(二)学习第五自然段2、此情此景，她又是怎样的心情呢?(心情更失落、沮丧……)(板书：失落)(三)学习第四自然段2、当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的?(“她受到空前热烈的迎接……多得抱不4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么?(对她的崇拜、赞扬……)是呀，鲜搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢?谁来告诉大家?(思想有压力、怕输)节有什么不同?(回忆，打破了叙述的时间顺序)对!这就叫“插叙”(板书：插叙)10、去掉这一段，你读读课文还通顺吗?(通顺)那我们去掉这段行不行?(不行)为什么?心情沮丧，她怎能不失落!——引读：“她感到失落……站在一起?”2、同学们，课文学到这里，你有什么话想对这位运动员说吗?(失败是成功之母，不微笑师：(画图)在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种?为什么?(指名生说)题)(1)课文中几次提到微笑?本文为什么以《微笑》为主题?(课文中7次提到微笑，(4)诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,你怎样理解?(微笑代表着善良、友好，(5)诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,你想把微笑比喻成什么?1、你经常把微笑送给别人吗?别人有什么样的反应?(指名说)善善谐作用巨大友和只有一个地球教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学过程一、导入新课同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书，齐读课题。)二、初读读文、整体感知1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识?感慨?(生说)(板书：可爱容易破碎)老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(4)完成填空：怎样的灾难?(生说)7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……;吗?8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——(课件展示：)科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。3.仿照课文再写一份侦察报告。可是，有一天——(师生齐读