北师大版语文五年级上册全册教案小学语文教案学案

教学设计小学天马全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造教学目标：词语的意思。教学重点、难点：课时安排：2课时教学过程：(板书：天马)齐读课题你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读[2]天马是什么样子?特别在哪里?这节写了什么?(板书：奔跑)小结：(2)、体会中心本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?引申〔演1.有感情地朗读课文。幻灯出示：“马踏飞燕”(1)外形逼真，(2)构思奇妙，(3)被称为”艺术珍品”。古诗二首录音机、磁带、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事?(-)教学《马诗》1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)(-)初读课文，了解课文内容。(三)再读一读书，深入感受教学时间：2课时你对那些词不理解?谁能來解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?课文写了什么?(抓内容)学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)指导朗读：读出思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么?边读[2]这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面)尽…..(一)总体把握：(-)内容探讨：的向往。)(三)说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力?(描写抒情)写草3、小组交流。3、短文有几个自然段?方式。3·小组交流。1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品?谁愿意展示给同学们看一2.你对其中的那些作品最感兴趣?为什么?3.评选最佳小骑手。1.出示口读要求2.课件出示词语，检查读词峡谷4.出示“金钥匙”课件：峡谷》一文：(括号内数字表示自然段序号)地形及相关传说(2)长度、宽度、相对高度(3)气候和植被(4)最后一块秘境(5)地形及相关传说(2)长度、宽度、相对高度(3)气候和植被(4)最后一块秘境(5)1.出示自读要求(1)找出相关句子读一读。(2)讨论：“据科学考察得到的结论”这句话去掉行吗?(3)总结：“据科学考察得到的结论”这句3.讨论学习：雅鲁藏布大峡谷和谁比?比什么?使用了什么说明手法?5.指导朗读。3.出示课件，欣赏景色6.指导朗读(四)讲解第五自然段2·讨论：把“最”换成“非常”,好不好?的严谨、准确!1、自由读课文后附的现代散文《观潮》,体会《浙江潮》这篇课文的意思。2、为什么称浙江潮为“天下之伟观也”,是一幅什么样的景象呢?画出相关句子(1)作者的观察顺序是什么?2自由读课文4、5小节(潮来时)同潮的，。都朵用了等修辞手法。教学重点2.通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂教学难点教学过程吧!听完了以上介绍，红树林是不是给你留下了深刻的印象?接下来让我们一起随作者走进这片神奇的领地!3.接下来，我们把这些词头上的拼音去掉，你还能准确的读出它们的读音吗?老吗?先来看看老师为大家准备的资料吧。5.课文中把红树的枝干形容为栅栏，来我们对比一下来看看。从图片上看出它们的相似之处了吗?作者的形容真是很形象。6.我们再来看这些词，你能给“倘若”找到近义词吗?对，“倘若”的近义词就你有所啟发，读一读吧。接下来再让我们回到课文中看看“倘若”一词的用法。同学到什么?是的，通过刚才的这句话使我们感受到红树的种子生命力是多么的顽强啊，再来读读这句话吧。7.在文章中“纵横交错”和“盘根错节”这两个词是同时出现在一句话中的，你从字面上理解它们的意思吗?首先，我们先来看看它们是用来形容什么的，观察图片。大，这种顽强的生命力多么让人敬佩啊，同学们，再来读读这句话吧.1.有关于词类的解析我们暂时先告一段落，接下来就让我们更细致的来品读一下这篇优美的散文吧。文章共有5个自然段，本课的金钥匙提醒我们：有些文章，我们阅不动笔墨不读书：(1)、你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观?把它在书上标注出来。(2)、把你认为给你留下印象最深刻的段落多读两遍。好，请开始吧。2.大家都读得很认真。(1)红树有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕來缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗?读读这句话，读出自己的体会!句子中“硕大”一词的含义你懂吗?看，红树的枝干很茂盛，所以树冠就显(2)看，老师还为大家准备了儿幅特别漂亮的图片呢，你知道这是哪种植物的花吗?试试看!请注意，树枝上的花儿虽多，散发的香气却是似有似无，淡雅宜人的，再来读读这句话吧。4.我们刚才是走近红树林感受到的，那么哪一段描写的是远观呢?对!就是第二的描写你都看到了什么?想一想，通过作者的描写你都看到了什么?对!通过作者的描还有哪些事物可以用婀娜来形容呢?想起来了吗?比如说柔美的柳枝和姑娘走路时姿态干的柔美。孩子们，你们读得真棒!我们再来看这两句话，来读一读比较一下，找到它们的不同之处了吗?通过对比我们发现第二句比第一句多了一个词“密密麻麻”,这个词的作用你通过读体会出来了吗?是的，通过“密密麻麻”这个词更让我们感受到了红5.刚才我们远观了红树林的茂盛，也近赏了红树林的优雅细腻，那最后两段说的这句话。再见!(稍顿)提到“海市”,你联想到了什么,你知道什么叫“海市”吗?对，(出示课件)。“海市”就是我们常说的“海市蜃楼”,这是一种光学幻景，是由于别是什么?(出示课件)这些图片美吗?(出示课件)接下來就请大家再次赏读这篇散文，边读边给描写这些奇(出示课件)(出示课件)下面让我们来读读这段话。(出示课件)在这里作考用上了“触目惊心”(出示课件)示课件)那么,(出示课件)本段中“悬浮”和“生动”这两个词又该如何理解呢?是来，本段中还有许多词也是使用的精彩的，你能把它们找出来吗?(稍顿)(出示课件)海。再来试着读读这段话吧!(出示课件)什么叫“可望而不可即”呢?(出示课件)可望，是能望见。即是接近。这个词的4.(出示课件)接下来让我们来共同学习2834段，先来认真朗读28～34请同学们来看这段话，你能明白作者的想法吗?(出示课件)真正的绿洲是什么样子的?来，我们先来看看吧。(出示课件)对，(出示课件)作者眼中真正的绿洲就是对，你们真聪明，我们一起來看看(出示课件).所以作者要以“海市”作为本文的题目。教学目的：锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)银(蹑子)框(木框)授(教授)荒唐一(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。慈祥一(老年人的态度、神色)和蔼安详。第二课时1.听写生字致?因何而改变?歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗?小伙子。不过，我不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”,让“我”不要再懊干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这又是老妇人在听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。“我”停下來,老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”三.开动脑筋想一想理活动?(可以做适当的艺术加工)。3.文中妹妹这一角色町以删去吗?你的理由是什么?在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关家听。 理解。(-)知识与技能等词语。(-)过程与方法(三)情感、态度与价值观(-)教学重点及解决措施(二)教学难点及解决措施七、媒体资源昔日深圳、今日深圳的图片；伟人邓小平的资料(文字、视频);歌曲《春天的故(一)揭示新课同学们今天老师给大家带来一首歌曲，想听吗?让我们一起来欣赏一—(课件)你们喜欢这首歌曲吗?知道歌曲的名字吗?开放的总工程师呢!真了不起!那么,改革开放给深圳带来了怎样的变化呢?让我们一起来学习《这原来是一座村庄》,跟老师一起读课题。(课件)声音真洪亮!(-)检查预习同学帮助。(课件)老师一起读一遍。(课件)3、词语认识了，理解这些词语吗?试着连一连线吧!(课件)写完了吗?比一比，写得对吗?5、(课件)瞧，这些形近字组词，你会念吗?让我们一起来吧!(三)学习新课对!深圳的昨天和今天。(课件)轻声读第1、2小节，想一想：每个小节分别写了什么?(课件)(课件)摇晃的夕阳”体会到了什么?(课件)图，你想到了什么?(课件)(课件)无奈、贫穷的感觉。(课件)吗?(课件)(1)学习第三小节你概括好了么?(课件)(2)学习第4小节交流好了么?这一小节运用了什么写作方法?这样写有什么好处呢?(课件)你能读出改变吗?试一试吧!(课件)了什么?(课件)个缩影，是一个看得见摸得找的深化!是什么改变了深圳?这就是一—(课件)这一小节中有一个比喻句，你找到了吗?为什么把今天的农民比做春燕，说他们在(四)拓展应用对!这首歌唱的就是邓小平爷爷和改革开放政策。(课件)故事吧!课文词语生字学习新课整体感知，把握主要内的深圳学习今天的深圳的原因拓展应用教师整节课，根据本单元教材特点，本课写作特点(通过深圳昨天与今天的对比锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)银(银子)框(木框)授(教授)2.词语解释荒唐一(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。2.文章层次一致?因何而改变?因帮我而改变。)三.开动脑筋想一想时的心理活动?(可以做适当的艺术加工)。3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?四.品读评点五.生活故事大家听。有几辆?共有多少辆?要破坏多少植被?学生感受戏1111音乐的韵味。A、分析第一段1)结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。(课件)2)师做简单亮札1动作，学生参与表演。1)师范读，生感受情绪和内容。回答。第一部分：(1-3小节)用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。第二部分：(第4小节)从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。2)演脸谱，学生戴找到的脸谱表演(亮相、演唱)。光大。2学唱《唱脸谱》1师：我们的家乡有哪些戏曲?说一-说。2欣赏家乡戏曲唱段。(-)知识与技能：(一)出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先來看一首古诗(课件出示：《泊船瓜洲》)还记得这首诗吗?这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，(指名文学史上的佳话。请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧!(课件播放齐读录音)(课件出示诗句)贾岛到底是一个什么样的诗人呢?请丁丁给我们介绍一下吧。(课件播放)老师搜集到了贾岛的一些著作。接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》,接下来欣赏《赴长江道中》,还有他的《剑客》《口号》。(课件出示古诗朗诵)诗的写作背景，你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出來的吗?请大家看下面一段资料来了解吧!(课件出示文字和朗读读音)每一句诗。同学们你们知道为什么这首诗是贾岛最有洛的代表作吗?让老师来告诉大家吧，贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩!想不想知道当时都发(课件播放故事视频)(课件出示板书：推敲)让我们来看看文中是怎么描写的。(二)初读课文，整体感知的词语该怎么办呢?对，我们可以采取联系上下文、查找工具书、向别人请教等方法自(课件播放自由朗读录音)大家读好了吗?现在老师来检查一下大家的自学效果。(课件出示生词)请大家读一读这些词语，看谁读的又快又准!请你们和同桌再来件播放冬冬读词)你们读的真棒啊!请你们来理解一下这几个词语的含义。(课件出示词语，边出示词语边出示含义)2.了解作者(三)再读课文，了解过程那么这篇文章讲了这个故事发生在什么时候呢?(课件出示第一自然段。)课文第文2至9自然段，完成下边的填空。(课件出示)(课件出示图画)请大家看，图上是谁?在干什么呢?请你用自己的话形容一下。有的同学说了贾岛(课件出示第二段)。那么这一段中都从哪些方面描写了贾岛在认真专注的思索鲜明生动。的呢?自由朗读课文3至8自然段，想想事情的经过，并体会他们说话的语气有什么不(课件出示3——8段，分角色朗读录音)理出。“推敲”呢?(课件出示词语含义)学习了这篇课文以后，你对文章中的两个主人公有什么看法呢?他们都给你们留下了怎样的印象(四)总结全文，扩展延伸1.畅所欲言，谈体会。(一)导入新课(-)畅所欲言1.我们先來完成“畅所欲言”这项练习。(课件出示)这几个词语你们能读好吗?跟着老师读一读吧。那没有拼音的帮助能读好吗?自小伙伴说说吧。(讨论)们来听听这几位同学的回答吧。(课件)道吗?关于这个成语，还有个动人的小故事呢，让我们一起来看看吧。(课件出示)4.我们来想一想，(课件出示)读了这些词语，你们有过哪些体会呢?老师要给大家一些提示，可以想一想在这些情况下，比如(课件出示)在这些情况(课件出示)(三)初显身手集了有关汉字、书法方面的资料，都带来了吗的演变过程吧。(课件出示)看了刚才的画面，我们知道了汉字字体演变的过程可以概括为：(课件出示)这是件出示)5.那怎样欣赏书法作品呢，老师帮大家总结了一下，看，(课件出示),我们一起做到三个一，也就是(课件出示),我们读一读吧，大家要把它记在心里，每次写字时(四)对对子接下来，我们要做的练习是一一对对子。大家看，这是什么呢?(课件出示)对，(课件出示)看，你们能对好吗?先练一练吧。准备好了吗?游戏开始。(师说生对)2.我们再来读一读几个对子吧。(课件出示)老师要告诉大家的是，(课件出示)3.在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。(课件出示)如，(师读)还有杜甫的(课件出示)的我们。吗?做题之前，我们再来温习一下对联的特点吧。(课件出示)那我们件出示)惜水源。2.师：同学们看，这是什么图形。(虫子)这又是什么?(河流)3.今天我们先来看一段有关水的资料片。(视频)7.齐读课题。80读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价。)4.记忆生字。水的道理。)(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。(3)默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一的重要性。然段。流一下。5.归纳提纲(1)课文我们己经基本了解了，请大家拿出刚才记录下来的课短片。起来看看。2.你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)(-)导游介绍，激趣导入(出示课题)(出示多媒体课件)雨后初晴(在)西湖上饮(酒)时(看到的景象。)描述。感慨。6.(课件出示古诗后两句)指名读。为什么作者拿四施来比西湖呢?(学生首每来到西湖都要吟诵这优美的诗句。让我们也来回味一下，配乐(配《平湖秋月》)朗(四)总结学法1.了解作者：白居易(772-846年),唐代诗人，字乐天，号香山居士。白居(1)了解诗题。(2)再读古诗，理解词语。(3)交流诗句的意思。(4)悟诗情“途令东海变桑m。”这句诗表达了什么?(5)诵读古诗(六)比较两首诗的不同风格(七)交流有关水的古诗(A)布置作业4、积累好词佳句。(一)创设情境导入3、接下来发生了什么事?大家想知道吗?(二)初读课文了解大意3、(ppt出示词语，指名读)(ppt出示解词)老师读。(ppt展示“卸熏”)(三)精读课文，感悟中心3、列提纲。(1)(ppt出示问题)作考叙述这件事的时候先讲什么,然后讲什么,最后讲了什么?请大家认真思考。的?结果又如何呢?(不，非常渴。)怎么做呢。(生答)15>请听老师读课文13—14段(ppt39-40)o什么呢?这样的感动齐读最后一段。(五)布置作业(一)谈话导入(-)交流资料基隆。2.读词。3.解释词语。3.评读。(出示要求)4.选读。(读过课文，谈感受。)5.背诵。6.播放图片。大家想亲眼看看基隆的景色吗?(PPT播放)到什么作用?8.课文描绘了哪些景物?(PPT出示要求)9.讨论写作方法(四点)1.欣赏歌曲《鼓浪屿之波》2.拓展散文。过程看，他正用自己发明的电话和别人通话呢。(出示)第二小组收集了什么,噢，是瓦特和莱特兄弟的资料(出示)第三组呢，他们有古代的四大发明。(出示)下面老师先来检查一下你们预习课文的情况，(出示全文)我们找几位赶走了字词这个拦路虎，下面我们来默读课文(出示),边读边思考：课文中介绍准化”,解决了难题。(出示金钥匙)。(-)初读课文，指导阅读主要内容。(二)细读课文，把握内容吧。(出示课件)生的(出示2、3、4自然段)。是的，(出示第四自然段)第四自然段写了1797年美国独立不久，为了捍卫主权，找那么多的铁匠呢。(时间紧迫、那么多变红)这些词要读出来，才能突出遇到的困难师：好，冬冬你来读(放录音)。何的复杂呢?谁来说说。读)(出示课文段落：十八世纪以前，毛瑟枪算是一种十分复杂的机械装置，每一支毛来的零件大小打制一个(在下面画出i条红线)。谁来读?我们请丁丁读一读(出示段落)(放录音)通过他的读我们感受到机械制作的复杂了吗?一些关键的词读出来了吗?(没有)修理过程的艰难展现出来，我们读的时候要把他们读出來,请丁丁再试试(放录音),哦!第四自然段。2、研读第8自然段原来，(出示第八自然段)惠特尼事先让工人分别制造了毛瑟枪的每一种零件，每噢，在句子的开头使用了冒号，(冒号变红)中间又使用了分号，(分好变红)冒你们看，使用冒号和分号使文章看起来条理多清晰呀。(出示)分号的三个句子就小组合作探究，完成表格，明确原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件(三)强化要点，拓展延仲同学们，你们想不想看，标准化的制作是什么样的呢?请看，(出示图片)我们常(-)初次体会父亲的严6.学生齐读。(二)深刻感受父亲的严2.学生齐读。1.学生自己找表现爱的句子。10·深化情感。6.再次朗读，深化情感。8·点题。2.认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。2.学生交流收集有关成吉思汗的资料。教师补充成吉思汗的有关资料，充分理解6.老师领读生词。1·师：下面请同学们默读课文第9-18自然段，划出鹰4次阻止成(2)在指导学生有感情地读“宠爱”一词时，让学生明白这是成吉思汗第一次(3)课件播放：学生朗读的录音6·师生齐读课文。(1)课件播放：学生小组学习的成果15.学生齐读课文。话实说”0字情况。可怕错误地对待错误才可怕。)上批注。小组交流后汇报。(“失败是成功之母”,课文的第一小节，“知道错跌倒爬起來,重新上路。”)你对这个句子的理解吗。”“这句中哪个(哪些)词语用得好(对你的触动最大)为什么”等等〕1.学习第一小节。(1)从这一小节中你知道了什么。(生：读了第一小节我知道学习击鼓和练习舞(1)你在生活中还犯过什么错误。对于年轻人犯错误，诗人的态度是怎样的。(——宽容谅解)(2)怎样才能读出诗人的宽容与谅解呢。指名朗读。(3)这里诗人采用了什么表达方式(反问)前造句)而是吸取教训，勇往直前)所以说错课不可的一句话来回答)。开始”。2.(读中感悟)错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要去细细研我们!(板书：吸取教训，勇敢面对)2.背诵课文。3.任选一题：地赔礼道歉。)“负”:背着。3.课文写的是谁向谁负荆请罪?(板书：廉颇蔺相如)(1)开头写明时间、地点、人物。(3)剧本内容都是人物之间的对话。2.检查字音。府邸上卿宽恕庸踱步着想老迈昏踱步着想老迈昏舌剑那么这个剧本中出现了几个人物。(补充板书：韩勃)谁是主要人物?(蔺相如、廉颇)4.交流(1)蔺相如：深明大义、宽容大度。()秦王不敢侵犯我国，()我们赵国武有廉颇，文有蔺相如果把第一句话倒过来该怎么说。()秦王不敢)我们赵国武有廉颇，文有蔺相如，(侵犯我国。从这两次笑容中，你感受到什么?(毫不介意，心胸宽广)谁带着这样的笑容来读(笑笑)韩勃，干吗这么生气。(依然笑笑)我并不是怕他。(迎上去)廉将军!哪些词让你感受到他特别勇敢?(毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让)当年和秦王之间发生了什么事呢?谁将课前搜集的资料说出来听听?(学生补充完你能换种说法吗?那么,他不怕廉将军，怕的是O(2)廉颇：知错就改爽直豪迈他为什么会这么做?你知道他是怎么想的吗。(联系课文：蔺相如是赵国的上卿说话)。庸”、“完全”那么,怎样将故事表演得活灵活现，栩栩如生呢?除了圆括号给我们的提示，我们2.完成小练习册。七、板书负荆请罪蔺相如廉深明大义宽容大度颇知错就改韩勃打抱不平“诺曼底”号遇难记(第一课时)2.深刻感悟哈尔威船长的形彖；一教学重瞬占r分析哈尔威船长的形景。第一课时成惨重的损失。我们今天来学一篇课文《“诺曼底”号遇难记》,伟大的法国作家雨果魂”,船上61人中有60人生还，创造了海难史上的一个奇迹!交流资料内容。出示幻灯3、师：是呀，请大家看图片(船图),这就是“诺曼底”号，这是一艘安全、可走进1870年3月17日的夜晚，去见证海难中感人至深的故事。二、初读感知，了解大意出示幻灯记述的?主要讲了一件什么事?生：我找到第六自然段。(出示幻灯)生读。师：说得好。特别是这个“剖开”,看见过剖鱼吗?现在“诺曼底”号就像一条大生读。了似的。生同时读。“诺曼底”号遇难记(第二课时)到这一段简短有力的对话一一(出示幻灯)“洛克机械师在哪儿?”风度。生的秩序。生读。常感动。感到的“伟大的灵魂”!请同学们看一段录像。(放映课件)W:我们来读这段话。(出示幻灯)沉进大海。2.给大家推荐一本书《让孩子不断进步必读的100个英雄故事》,(-)整体回顾，把握课文内容齐读课题(生死攸关的烛光),一起去看看这场没有硝烟的战斗。故事。哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；(点)第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；(点)第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，(夺)。师：找到了吗，请一位同学说，(录音)他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书：吹)从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走(师板书：端)最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。(师板书：端)是波三折、跌宕起伏、扣人心弦。(-)感受伯瑙德夫人的机智、勇敢来的。(急忙、轻轻变红)(出示第四自然段)一不堪设想。(“不堪设想”变红)关了。(1)第二次世界大战是1939年一1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战(3)听——1940年5月，100多个德军步兵师、2400辆坦克在300多千米的战杀害了上千名犹太人。(太残忍了，)(三)感受雅克的机智、勇敢画一画，读一读，想一想。开始吧!(出示5、6自然段)的沉着与冷静。请你试试。(生读书)你也是个勇敢的孩子。这更是一个男子汉悲壮的从容!来，男子汉，读出他的从容来。(指一男生读书)读读这两段话。(录音：男生齐读)师：同学们请看，(出示图片)随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就上楼睡觉吗?”)2.从杰奎琳的话中，你感受到了什么。(嗯，她天真、可爱、聪明，镇定)师1:级阶梯时一—(生接：蜡烛熄灭了)啊!这一一(生接读：生死攸关的烛光)(五)交流感受，感情升华死去。享和平。(出示学生齐读：)谢谢大家!(二)注重朗读的训练课时2课时1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文就叫做《献你一束花》。(板书课题)给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)(1)这束鲜花是送给什么人的?(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)给这黯淡无光的失败者?”机场女服务员失败的运动员生活中去。教学时间：2课时第--课时哦，原來微笑还能给别人带來快乐!同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢?她(3)无论富人、穷人都需要微笑；(6)忘记微笑的人更需要微笑；(8)呼吁微笑是最好的身份证。笑，你能否给我一个微笑?”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理和谐相处。微笑你从中受到了什么启发?你体会到了什么?逝()隆()顿(