第3课+《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

春雨新课导入夏雨秋雨

说一说：古诗词中“雨的四季”春雨：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）夏雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）冬雨（冬雪）：夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。（郑燮《山中雪后》）雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。3*雨的四季刘湛秋教

学

目

标（一）把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（二）从不同角度品味句子，重点体会本文精妙的比喻和拟人句。（三）揣摩散文优美的写法，体会作者热爱大自然的美好感情。任务一：听读课文、总体把握听读课文，完成任务：

（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；（2）按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。................示例：选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。liyongqiang墨剑飘雨春雨清新润泽甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁任务二：再读课文、深入探究文章开第一句话有什么作用？

开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。小

贴

士

侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。夏雨文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。夏雨

人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”？

实际上，自然界的秋风秋雨只是一种自然现象，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者运用比喻的修辞手法，将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠远的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。秋雨凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。人生感悟：成熟的智慧第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？

这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。小

贴

士

欲扬先抑“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。冬雨第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？

“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的寒风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了严冬。上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第⑥段改成“你”？

这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。

“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？如何理解文中的“雨”这一意象？本文的雨有多重意义：一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？

作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。任务三：品味语言、探究写法

作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。品味语言每一位同学选择一个美句进行品赏。可从如下几个角度去分析——（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。（4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。鉴赏语言之精美示例1：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙地从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

示例2：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。（1）修辞

示例：我喜欢“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”比喻

“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。（2）关键词语（3）语言特点

示例：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”

想象独特，语音清新亮丽，生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。示例：我喜欢“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”（4）表达方式采用抒情的表达方式，使得文章首尾呼应，结构完整；表达作者对雨的爱恋和对生命的热爱之情，点明文章的中心。结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。写作手法1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。散文跟读

刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。教师寄语1.下列加红色字的注音有误的一项是(

)A.静谧(mì)

诱惑(yòuhuó)池畦(qí)B.吝啬(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)C.粗犷(ɡuǎnɡ)

睫(jié)毛干涩(sè)D.莅临(lìlín)

漾(yànɡ)出屋檐(yán)随堂练习【解析】A项中,“惑”应读huò。AA.花苞悠远萌发骄媚B.浇罐干涩铃铛衣裳C.唱快造访端庄草垛D.化妆端庄凄冷姿容【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;B项中,“浇罐”应为“浇灌”;C项中,“唱快”应为“畅快”。D2.下列选项中没有错别字的一项是(

)3.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是(

)【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。CA.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。4.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。示例：秋以她的豪爽潇洒辉煌成熟夺人魂魄冬以她的不畏严寒纯洁宁静令人深思大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发;

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1.请以“在雨中”为题，写一段文字，