英语教学建议

小学英语教学建议小学英语课程开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣、习惯和自信心，培养学生良好的语音语调基础和语感，使他们初步形成有效的学习策略和用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们进一步学习打好基础。为确保小学英语教学质量，提出如下教学建议:1.教师在课堂活动设计中，要体现相对明确的语言教学目标，课堂活动要生动、有趣，要有利于激发学生的学习兴趣。2.教师要利用学校提供的一切语音设施，同时做到多方面收集资料，设计多种练习方式，加强小学生听、说、读、写能力的培养。3.结合实际情况，教学中设计比较真实的语境，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。4.进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力，使学生能够学以致用。5.培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。6.调动学生课外学习英语的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会。7.重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。在教学中，呈现新知与教师带读相结合。8.规范学生的书写，养成良好的书写习惯。三年级主要教学

重点板块：Let'slearn，Let'stalk

要求：词汇和句型的听、说、认读

教学建议：

1．Let'stalk，Let'splay教学建议

1）利用游戏表演生成语言

在语言教学的启蒙阶段，语言表达能力是在游戏表演中生成的。新课标中的一级目标（三、四年级）规定“能根据教师的简单指令作游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单小故事,能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉,能书写字母和单词。”这些要求完全可以通过游戏、表演来解决。因此编者将A、B部分的Let'stalk和Let'splay都设计成小连环画故事式的生动情景，方便学生表演。

①丰富而简单的语言输入大量、多元的语言信息输入，使得教材中的对话场景更接近真实生活，而学生要学习和掌握的语言是定量的，这大大减轻了学习的负担。

②利用头饰和实物等教具进行表演（师生共同参与）

为了增强表演的生动和有趣性，建议教师尽可能发掘一些可以利用的工具，如玩具、图片、贴片和木偶等。多种有效地教学方式给课堂教学增添了气氛，给对话带来了真实感，师生共同参与使教学更加生动。

③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动

Let'splay是为了巩固Let'stalk中的目的语，通过游戏来操练主要语言。

2）在任务型活动中运用

·同桌、小组共同活动

·相互学习、注重活动的真实性和趣味性

·把握语言运用的自然性2．Let'slearn，Let'sdo教学建议

总原则：在语言交际中学习，在听听做做中强化。

教学实施步骤：

1）呈现：在情景会话中自然呈现,融词汇教学与语言交际中

2）操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆

3）巩固：充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识

TPR活动操作时需要注意两点：一、不可逐句教学。因为有些指令是比较复杂的，逐句讲解将影响教学任务的完成。教师可以利用VCD、DVD指示学生做；也可以使用投影片，放录音；或亲身示范。二、切忌学生第一遍跟读。Let'sdo的每个指令都发两遍，学生喜欢跟读。第一遍应该仔细听，保证语音语调的正确输入。建议教师在第一遍听音时让学生指着书看,学生指图的过程实际上是在进行语音输入和语义理解这一步至关重要,然后安排学生跟读和做动作。最后教师还可以打乱顺序指图，考查学生的理解程度。

4）重视单词的示范音

3．辅助性教学活动建议

1）Let'ssing，Let'schant

学生用书中每个单元都配有歌曲或歌谣。例如歌曲设计为唱三遍。第一遍是中速，第二遍是慢速，第三遍是快速。教学时，先欣赏，学生会情不自禁地哼出其中最简单的几句，歌谣、歌曲、游戏是实用的教学手段，但值得注意的是：

·在每节课中渗透，活跃课堂气氛

这些活动可以在每节课中渗透，活跃气氛。教学开始时可以唱；语言点教学的过程当中也可以用来放松；也可以导入新句型时用来替换句型。

·演唱结合，培养艺术素质不仅学生要唱要演，教师也要动起来，做榜样，带着大家一齐歌唱，一起表演。教师将唱演带到课堂里，让学生能接受艺术的熏陶。2）Let'smake

Let'smake是一个动手与动口相结合的板块。学生用书中提供了种类繁多的手工制作，还可以随着歌谣一起使用。配有详细的制作步骤，方便学生动手。最后师生、生生间介绍作品，操练语言。

Let'smake的教学应当注意：

·听懂操作指令

·鼓励创新意识

·课堂、课外结合

·动手、动脑、动口（体现语言运用）

首先让学生听懂指令，然后鼓励创新，对新颖与众不同的想法给予有鼓励评语如excellent，super，wonderful，good，great。另外课堂课外结合，布置任务让学生回家完为Readandwrite打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的教学建议：1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。六年级主要教学教师可从下面几个方面给学生归纳：

1、语音：

第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。

第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。

五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音，教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。

2、语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）

从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：情态动词（can）的用法，There

be

的用法。

五年级下：现在进行时。

六年级上：

be

going

to（一般将来时）的用法。六年级下：一般过去时、形容词比较级

（2）（名词）

名词单、复数形式。

（3）（代词）

人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。

（4）（介词）

in

on

under

behind

near

at

一些常见的介词用法。

3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）

第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。

第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。

第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。

第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。

五上：

老师；日常活动；食品；