山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第四单元 桑塔露琪亚

山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第四单元桑塔露琪亚授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版七年级音乐上册第四单元《桑塔露琪亚》。本单元主要介绍了意大利民歌《桑塔露琪亚》的演唱技巧和音乐风格。通过本节课的学习，学生将掌握歌曲的基本旋律、节奏和演唱方法，理解歌曲所表达的意境和情感，提高音乐素养和审美能力。

本节课的教学内容与学生已有的知识有关联。首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。其次，学生在小学阶段接触过一些简单的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，对民歌的音乐风格和演唱技巧有一定的了解。这些知识为本节课的学习提供了参考，使学生能够更好地理解和掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的特点。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的音乐审美能力和文化理解能力。通过学习《桑塔露琪亚》这首意大利民歌，学生将深入了解歌曲的背景和文化内涵，提高对不同文化音乐的理解和欣赏能力。同时，通过演唱和欣赏《桑塔露琪亚》，学生将锻炼音乐感知和表现能力，培养良好的音感和音乐素养，提升审美水平。通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与文化的关系，增强文化认同感和文化自信，为培养全面发展的音乐人才奠定基础。学情分析在本节课的教学过程中，我们需要对学生进行详细的学情分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析，以及对课程学习的影响。

1.学生层次分析

本节课面向的是山东省青岛第五中学七年级的学生。这个年龄段的学生在音乐素养方面存在一定的差异，部分学生对音乐有较高的兴趣和天赋，而部分学生则相对较弱。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

2.知识、能力、素质分析

（1）知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些简单的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，对民歌的音乐风格和演唱技巧有一定的了解。此外，学生在音乐课堂上已经学习了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，为学习《桑塔露琪亚》奠定了基础。

（2）能力方面：学生在音乐课堂上的演唱、演奏和欣赏能力存在差异。部分学生具有较强的音乐表现力和创造力，而部分学生则相对较弱。在教学过程中，我们需要关注学生的能力差异，通过分组合作、角色扮演等教学手段，提高学生的音乐实践能力。

（3）素质方面：学生在音乐课堂上的审美观念、文化认同感和自信心等方面存在差异。部分学生对音乐有较高的审美需求，对不同文化的音乐有较强的理解能力，而部分学生则相对较弱。在教学过程中，我们需要关注学生的素质差异，通过文化背景介绍、音乐鉴赏等教学手段，提高学生的音乐素养和审美能力。

3.行为习惯分析

学生在课堂上的行为习惯对其学习效果产生一定的影响。部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，而部分学生则可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题。在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，通过创设有趣的教学情境、鼓励学生提问等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.课程学习影响分析

本节课的学习内容对学生的音乐素养和文化理解能力有较大影响。通过学习《桑塔露琪亚》这首意大利民歌，学生将深入了解歌曲的背景和文化内涵，提高对不同文化音乐的理解和欣赏能力。同时，通过演唱和欣赏《桑塔露琪亚》，学生将锻炼音乐感知和表现能力，培养良好的音感和音乐素养，提升审美水平。此外，本节课的学习还将有助于培养学生良好的行为习惯，提高学生的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法，教师向学生介绍《桑塔露琪亚》的背景、音乐风格和文化内涵，帮助学生建立对歌曲的整体认识。其次，采用讨论法，教师组织学生分组讨论《桑塔露琪亚》的演唱技巧和音乐特点，促进学生之间的交流与合作。接着，通过案例研究，教师选取一些具有代表性的民歌，引导学生对比分析《桑塔露琪亚》的独特之处，加深学生对歌曲的理解。最后，采用项目导向学习，教师布置一个演唱《桑塔露琪亚》的小组任务，要求学生自主练习、合作排练，并在课堂上进行表演，以培养学生的音乐实践能力和团队协作精神。

2.具体教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下具体教学活动：

（1）角色扮演：教师挑选几位学生扮演歌曲中的角色，如船夫、桑塔露琪亚等，通过角色扮演，让学生更直观地感受歌曲所表达的情感。

（2）实验：教师组织学生进行音乐实验，如尝试不同的演唱速度、音色等，让学生亲身体验音乐表现手法，提高音乐表现能力。

（3）游戏：教师设计一些音乐游戏，如节奏接力、音高猜猜看等，让学生在轻松愉快的氛围中提高音乐感知和表现能力。

3.教学媒体和资源

本节课的教学媒体主要包括PPT、视频和在线工具。教师利用PPT展示《桑塔露琪亚》的乐谱、歌词和图片，帮助学生更好地理解歌曲。同时，通过播放《桑塔露琪亚》的音频和视频，让学生感受原汁原味的意大利民歌风格。此外，教师还可以利用在线工具，如音乐鉴赏网站、音乐学习软件等，为学生提供更多学习资源，拓展学生的音乐视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桑塔露琪亚》的背景、音乐风格和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《桑塔露琪亚》的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《桑塔露琪亚》的背景、音乐风格和文化内涵，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《桑塔露琪亚》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桑塔露琪亚》的基本旋律、节奏和演唱方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验歌曲的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《桑塔露琪亚》的基本旋律、节奏和演唱方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《桑塔露琪亚》的基本旋律、节奏和演唱方法，掌握歌曲的演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《桑塔露琪亚》这首歌曲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《桑塔露琪亚》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《桑塔露琪亚》的基本旋律、节奏和演唱方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《意大利民歌集》、《世界民歌鉴赏》等，这些书籍收录了世界各地的民歌，包括《桑塔露琪亚》在内的意大利民歌，让学生通过阅读了解更多民歌的故事和背景。

（2）音乐视频：《桑塔露琪亚》的不同版本演唱视频，如意大利原版、中国翻唱版本等，让学生感受不同文化和地区的音乐风格。

（3）音乐鉴赏文章：《桑塔露琪亚》的音乐分析文章，从旋律、节奏、和声等方面深入剖析歌曲的音乐特点，帮助学生更深入地理解歌曲。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）自主学习任务：要求学生选择一首自己喜欢的民歌，通过查阅资料、观看视频等方式，深入了解歌曲的背景、音乐风格和文化内涵，并在课堂上进行分享。

（2）探究任务：引导学生思考音乐与文化的关系，探讨不同文化背景下的音乐特点和差异，要求学生撰写一篇探究报告。

（3）实践任务：鼓励学生尝试演唱或演奏自己喜欢的民歌，通过实践加深对音乐的理解和掌握。

（4）合作任务：组织学生分组，共同完成一个与民歌相关的项目，如编排一个民歌音乐会、制作一个民歌纪录片等，通过团队合作培养学生的实践能力和团队协作精神。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-介绍《桑塔露琪亚》的背景、音乐风格和文化内涵。

-展示《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。

-展示歌曲的基本旋律、节奏和演唱方法。

2.结构清晰，条理分明

-分块展示，每块内容对应一个教学环节。

-使用标题和子标题，清晰标注各部分内容。

-使用箭头或流程图，展示教学环节的顺序和逻辑关系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-使用简洁的词语和图形，表达关键信息。

-突出《桑塔露琪亚》的特点和教学重点。

-使用概括性的句子，总结每个教学环节的主要内容。

4.艺术性和趣味性

-使用颜色和字体变化，增加板书的吸引力。

-加入与《桑塔露琪亚》相关的图片或图案，增加趣味性。

-设计一些互动环节，如让学生在板书上填写关键词或完成任务，激发学生的主动参与。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对《桑塔露琪亚》的背景、音乐风格和文化内涵的理解程度。及时解答学生的疑问，巩固知识点。

2.观察学生表现：在课堂活动中，观察学生的参与程度、演唱技巧和合作能力。根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高音乐实践能力。

3.测试：在课堂结束前，进行一个小测试，检查学生对《桑塔露琪亚》的基本旋律、节奏和演唱方法的掌握情况。根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。

八、作业评价

1.认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对《桑塔露琪亚》的掌握程度。及时发现学生的不足，给予针对性的指导和反馈。

2.点评作业：在课堂上，对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续保持。对于存在问题的作业，提出改进意见，帮助学生提高作业质量。

3.反馈学习效果：通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和不足。鼓励学生继续努力，提高音乐素养和审美能力。

4.鼓励学生自主学习：鼓励学生在课后进行自主学习和探究，选择一首自己喜欢的民歌，深入了解其背景、音乐风格和文化内涵。通过这种方式，培养学生的自主学习能力，拓宽知识视野。

5.关注学生个体差异：在作业评价中，关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和反馈。针对学生的特点，制定个性化的学习计划，帮助学生实现全面发展。

八、拓展与延伸评价

1.课堂分享评价：在课堂上，对学生的民歌分享进行评价，鼓励学生积极