12 端午节 教案-湘美版 美术三年级下册

12端午节教案—湘美版美术三年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是湘美版美术三年级下册第12课《端午节》。本节课旨在让学生了解和掌握端午节的来历、习俗和特点，通过观察、分析和实践，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等。本节课将进一步拓展学生的知识体系，使他们对端午节有更深入的了解。同时，本节课还将结合学生的实际生活，让学生通过观察和实践，体验端午节的习俗，从而提高他们对传统文化的认识和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美情感、文化理解和创意实践。

1.审美情感：通过引导学生观察和分析端午节的习俗和特点，培养学生对中国传统文化的审美情感，使他们能够欣赏和理解中国传统艺术的魅力。

2.文化理解：通过学习端午节的来历和习俗，使学生对中国传统文化有更深入的理解，增强他们对民族文化的认同感和自豪感。

3.创意实践：通过实际操作和实践，培养学生运用美术知识和技能进行创意表现的能力，同时也培养他们的观察力、想象力和动手能力。学情分析本节课的主要对象是三年级的学生，他们已具有一定的美术基础和审美能力，但对于端午节的认识可能只停留在表面的节日习俗上。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和引导。

1.学生层次：三年级的学生在知识层次上，已经学习过一些美术的基本技巧和表现手法，对于色彩、线条、形状等有基本的认识和运用能力。在能力层次上，他们具备一定的观察力、想象力和创造力，能够通过绘画、手工制作等手段表达自己的思想和情感。在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和动手能力，但对于传统文化的理解和把握还需要进一步的引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在美术方面的知识基础较好，但需要进一步拓展传统文化的知识。在能力方面，学生具备一定的美术表现力，但需要进一步提高他们的观察力和创造力。在素质方面，学生需要培养对传统文化的热爱和认同，提高他们的审美情感和人文素养。

3.行为习惯：学生们在学习过程中，表现出积极的学习态度和良好的行为习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这对于本节课的学习有很大的帮助，教师可以在此基础上，进一步引导他们投入到端午节的学习和创作中。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重以下几个方面：一是引入传统文化的元素，激发学生的学习兴趣和民族自豪感；二是注重培养学生的观察力和创造力，引导他们通过美术手段表达自己对端午节的理解和感受；三是注重培养学生的审美情感和人文素养，使他们在学习过程中感受到传统文化的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍端午节的来历、习俗和特点；讨论法用于引导学生交流对端午节的认识和理解；案例研究法用于分析具体的端午节传统艺术作品；项目导向学习法用于引导学生通过实践创作美术作品。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如屈原、村民等，通过情景剧的形式生动展示端午节的起源故事；（2）实验：学生动手制作龙舟模型，了解龙舟的制作过程和端午节的赛龙舟习俗；（3）游戏：学生参与端午节传统游戏，如斗草、踢毽子等，增加对端午节的认识和体验；（4）美术创作：学生根据所学知识和创作灵感，创作一幅关于端午节的美术作品。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：展示端午节的来历、习俗和特点，以及相关的传统艺术作品；（2）视频：播放端午节赛龙舟的片段，让学生更直观地了解赛龙舟的习俗；（3）在线工具：使用在线绘画工具，方便学生进行美术创作和展示作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于端午节的图片或视频片段，让学生初步感受端午节的魅力或特点。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、习俗和特点。

过程：

讲解端午节的定义，包括其主要习俗和特点。

详细介绍端午节的习俗和活动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.端午节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解端午节的传统文化和艺术表现。

过程：

选择几个典型的端午节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解端午节的文化多样性和艺术表现。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和弘扬端午节的文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与端午节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对端午节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调端午节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括端午节的基本概念、习俗、案例分析等。

强调端午节在传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和传承端午节的文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于端午节的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解端午节的历史背景、来历、习俗和特点，对中国传统文化有更全面的认识。通过案例分析和讨论，学生能够理解端午节在传统文化中的重要地位和意义。

2.能力提升：学生将培养观察力、想象力和创造力。在美术创作环节，学生能够运用所学知识和技能，创作出具有端午节主题的美术作品，提高艺术表现能力。

3.文化理解与尊重：通过学习端午节，学生将增强对中国传统文化的理解和尊重，培养民族自豪感和文化认同。他们将学会欣赏和传承传统文化，弘扬民族精神。

4.思维发展：学生将在课堂上通过讨论、分析和创作等活动，培养批判性思维和创造性思维。他们将学会从不同的角度思考问题，提出创新的观点和解决方案。

5.情感态度：学生将培养对传统文化的热爱和兴趣，增强对美术学科的热情。通过参与端午节的学习和创作，学生将体验到美术带来的乐趣和成就感，提高审美情感和人文素养。

6.合作与交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生将培养合作能力和团队精神。他们将通过交流和分享，提高口头表达能力和沟通能力，学会倾听和尊重他人的意见和想法。

7.行为习惯：学生将在课堂上培养良好的学习习惯和行为规范。他们将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自律能力和自我管理能力。反思改进措施教学活动结束后，我对本节课进行了深刻的反思，认为在教学特色、存在问题和改进措施等方面有以下几点体会。

（一）教学特色创新

1.情境创设：我通过角色扮演和实验等方式，创设了生动的情境，让学生能够身临其境地了解端午节的来历和习俗，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.美术与文化的结合：我将美术创作与端午节的文化背景相结合，使学生在艺术表现中深入感受端午节的文化内涵，培养了学生的审美情感和人文素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和讨论效果。

2.教学方法：在案例分析环节，我过于依赖讲授法，没有充分引导学生主动参与和思考，影响了学生的学习效果。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂展示和点评，缺乏对学生在课堂过程中的表现和努力程度的评价。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对学生的引导和纪律管理，确保小组讨论环节的秩序和效果。

2.调整教学方法：在案例分析环节，我将增加学生自主学习和合作学习的时间，引导学生主动参与和思考，提高学生的学习效果。

3.多样化教学评价：我将完善评价方式，不仅关注学生的成果展示，还要关注学生在课堂过程中的参与度、努力程度和合作能力等方面，全面评价学生的学习表现。重点题型整理1.题型一：端午节的基本概念和特点

答案：端午节，又称龙舟节，是中国传统节日之一，每年农历五月初五庆祝。端午节的主要特点包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草和菖蒲、佩戴香囊等。此外，端午节还有纪念屈原的文化意义。

2.题型二：端午节的习俗和活动

答案：端午节的传统习俗和活动主要包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草和菖蒲、佩戴香囊、放风筝、投壶等。赛龙舟是端午节最具特色的活动之一，象征着驱邪避灾、祈求丰收。

3.题型三：端午节的起源和传说

答案：端午节的起源有多种说法，其中最广泛流传的是纪念屈原。屈原是春秋时期楚国的爱国诗人，因不满国家腐败而投江自尽，当地百姓为了纪念他，便在每年的农历五月初五划龙舟、投粽子等习俗。

4.题型四：端午节的文化意义和价值

答案：端午