河南大学版 小学信息技术 三年级上 第13课 田园风光景色美 教案

河南大学版小学信息技术三年级上第13课田园风光景色美教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自河南大学版小学信息技术三年级上册的第13课“田园风光景色美”。课程主要内容包括：

1.学习使用画图工具绘制田园风光景色。

2.学习编辑和调整图片的颜色、形状等属性。

3.培养学生对自然景色的观察力、想象力和创造力。

教学重点：掌握画图工具的基本操作，能够绘制出富有创意的田园风光景色。

教学难点：学会调整图片颜色、形状等属性，使画面更具表现力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新能力，让学生在实际操作中感受到信息技术的乐趣和实用性，激发他们学习信息技术的兴趣。

2.计算思维：通过学习画图工具的基本操作，培养学生运用计算机思维解决问题的能力，使他们能够运用计算机技术解决实际问题。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养他们创新设计和解决问题的能力。

4.信息社会责任：在学习过程中，让学生了解和遵守信息技术相关的法律法规，培养他们具有信息安全意识和保护个人信息的能力。同时，让学生在团队合作中学会与他人沟通、协作，培养良好的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，学生还应该具备一定的画图软件使用经验，如简单的绘图、颜色填充等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，个别学生喜欢动手实践，而有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制田园风光景色时，部分学生可能对画图工具的使用不够熟练，难以表达出自己心中的美好景色。此外，学生在调整图片颜色、形状等属性时，可能会遇到操作上的困难。此外，部分学生可能对信息技术的学习兴趣不高，需要教师通过教学手段和方法激发他们的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《河南大学版小学信息技术三年级上》第13课“田园风光景色美”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些描绘田园风光的图片，让学生在欣赏的过程中更好地把握田园风光的特点。

3.实验器材：本节课主要涉及画图工具的使用，因此需要准备足够的计算机设备让学生进行实践操作。同时，还需要确保每台计算机上都安装有画图软件，如MicrosoftPaint或其他类似的画图工具，以便学生能够进行实际操作。此外，还需要准备一些绘图工具，如彩色铅笔、橡皮擦等，以备学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将学生分为若干小组，每组配备一台计算机和必要的绘图工具。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品，以便同学之间互相欣赏和学习。此外，还可以在教室内设置一个讨论区，方便学生进行小组讨论和合作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、主要教学内容、操作演示、练习环节等。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

6.教学指导用具：准备一份详细的教学指导用具，包括每个步骤的操作方法、注意事项等。这份用具可以在学生操作时作为参考，以确保学生能够正确地完成任务。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。这有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对田园风光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道田园风光是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园风光的魅力或特点。

简短介绍田园风光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.田园风光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园风光的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解田园风光的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍田园风光的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.田园风光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解田园风光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的田园风光案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解田园风光的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用田园风光解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论田园风光的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与田园风光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对田园风光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调田园风光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田园风光的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调田园风光在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用田园风光。

布置课后作业：让学生绘制一幅自己心中的田园风光景色，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.画图工具的基本操作：学习如何使用画图工具绘制基本的图形，如直线、曲线、矩形等。掌握画图工具的基本功能，如选择颜色、调整画笔大小等。

2.绘制田园风光景色：学习如何利用画图工具绘制田园风光景色，包括树木、草地、房屋等元素。了解如何通过组合这些元素来创作出一幅美丽的田园风光画面。

3.编辑和调整图片颜色、形状等属性：学习如何改变图片的颜色、形状等属性。掌握如何通过调整颜色饱和度、亮度等来优化图片效果。

4.观察和描绘自然景色：培养学生的观察力和想象力，学会如何观察自然景色并将其描绘出来。引导学生通过观察田园风光景色，发现其中的美并将其表现出来。

5.创意思维和表达能力：鼓励学生发挥创造力，创作出独特的田园风光景色。通过绘画表达自己的情感和想象，培养学生的艺术表达能力。

6.团队合作和交流：在学习过程中，学生将进行小组合作，共同完成一幅田园风光画作。通过团队合作，培养学生的合作能力和沟通能力，学会与他人分享想法和意见。

7.信息技术应用能力：掌握画图工具的使用，培养学生运用信息技术进行创作和表达的能力。学会利用计算机技术解决实际问题，培养学生的信息素养。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。本节课的板书设计将围绕田园风光画作的创作流程和关键技巧展开。

①田园风光画作要素

-树木：[插入图片示例]

-草地：[插入图片示例]

-房屋：[插入图片示例]

-河流：[插入图片示例]

②画图工具操作要点

-选择颜色：点击颜色选取器，选择所需颜色

-调整画笔大小：点击画笔大小按钮，选择合适的大小

-绘制图形：点击画图工具，拖动鼠标绘制所需图形

-保存作品：点击保存按钮，选择保存位置和格式

③创作技巧与提示

-观察自然：仔细观察田园风光，捕捉细节

-创意思维：发挥想象力，创作独特画面

-颜色搭配：注意颜色搭配，使画面更加和谐

-形状调整：适时调整图形形状，优化画面效果课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问方式了解学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，可以针对田园风光画作的创作要素、画图工具的操作要点等进行提问。

-观察：在学生操作画图工具的过程中，观察学生的操作是否准确、熟练，以及他们是否能够独立完成作品。

-测试：可以设置一些小的测试题目，如让学生在规定时间内完成一幅简单的田园风光画作，以检验学生对课堂知识的应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，注意学生的作品是否符合课堂所教授的创作技巧和知识点。

-点评和建议：在作业评语中，给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，可以对学生作品的颜色搭配、形状调整等方面进行点评。

-鼓励和激励：在作业评价中，给予学生积极的鼓励和激励，让他们感受到自己的进步和成就，激发他们继续努力学习的动力。例如，可以对学生作品中的创新点和独特风格进行表扬。

3.学生自我评价：

-学生可以通过自我评价的方式，反思自己在课堂学习和作业完成过程中的表现。教师可以引导学生关注自己在学习中的成长和进步，以及需要改进的地方。

-学生之间可以进行互评，互相学习和借鉴。教师可以组织一些小组讨论或作品展示活动，让学生相互评价和交流，促进学生之间的学习与合作。教学反思与总结教学反思方面，我认为自己在课堂管理和教学策略方面做得较好。通过设置具体的教学目标和任务，我能够引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。同时，我也在课堂中注重与学生的互动，及时解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在操作画图工具时，对于一些基本功能的掌握还不够熟练，这可能会影响到他们的创作过程。其次，个别学生可能在创作过程中遇到困难，需要更多的指导和支持。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加一些基础操作的练习环节，帮助学生更好地掌握画图工具的使用。同时，我也会更加关注学生的个体差异，为他们提供个性化的指导和支持。

教学总结方面，我认为本节课的教