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文档简介
Unit1Howtallareyou?BLet'slearn
解读理念
新《课程标准》明确地指出:英语课程改革的重点是改变传统的重语言知识、
轻语言能力的倾向;改革的目标是实施素质教育和加强对学生综合语言能力的
培养;英语课程的根本任务是为学生的终身学习和发展打好基础。新《课程标准》
还体现了全新的教育理念:改变原大纲中以教为主的原则,树立以学生为本的指
导思想;提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学习
方式的转变;把英语课程定位在一个开放的体系上,让其贴近实际、贴近生活、
贴近时代;建立形成性评价和终结性评价相结合的综合评价体系。学情分析六年
级的学生在五年级的时候对描述身体特征的词汇有了一定的认识,并能熟练说
出一些单词。但六年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降,两极分化比较严
重。教师应该面向全体学生,通过一系列的课堂活动,把激发学生的学习兴趣放
在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学
生良好的学习习惯及书写习惯。尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础,
学生对形容词的比较级已有了解,但是还有少数同学在活动中该方面知识运用
起来有困难。因此,在本节学习中还应该以练习为主,通过对比学习使学生更好
地掌握比较级的用法。这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式,和前面
学习的比较级形式有区别,所以学习时应正确引导,避免学生走弯路。教材分析
内容标准本节课是六年级第一单元的第四课时,要求学生能用形容词的比较级
来谈论自己、朋友及其他事物,能在活动中准确表达。通过这节课的学习,引导
学生关注自己身边的人和事物,培养学生分析观察的能力,并为以后学习形容词
最高级打下基础,在教材中处于举足轻重的地位。
教学目标
情感态度价值观目标
培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做
起。
能力目标
1.使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
2.使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
知识目标
1.掌握四会单词:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。
2.能认读句型:Howheavyareyou?I'm52kilograms.You're
heavierthanme.
教学资源
1.人教版六年级下册教材
2.PPT教学重点掌握5个形容词比较级的构成。
教学难点
对新句型Howheavyareyou?I'm52kilograms.You,reheavier
thanme.的理解和运用。
方法解读
教学方法启发式、探究式、参与式教学、小组合作学习法
教学准备
让学生制作卡片,信息包括姓名、年龄、身高、体重和鞋号。
教学内容教师活动学生活动
Warm-up.Howoldareyou?与老师互动,回答老师的
由freetalk导Howtallareyou?问题。
入,点明课题Whois
younger/older/taller/
shorterthanyou?
1.由上述问题1.提问问题,引导学生回答:1.回答问题并学习
直接引出新课I'm…kilograms.kilogram0
Howheavyare2.请两个胖瘦不一样的孩子:2.说出自己的体重并练
you?T:Howheavyareyou?习这两个句子。
I'm...kilogA:I'm52kilograms.3.回答自己的鞋号,并学
rams.B:I'm55kilograms.习新单词。然后进行生生
2.学习3.T:Whatsizeareyour练习。
heavier,shoes?4.每个学生采访两个学
stronger和4.提问学生的身高、体重并举生,然后作总结如下
thinnero个例子,然后学生仿照例子小____is____(stronger/
3.Mr.Health:组练习。heavier/thinner)than
Hello,boys5.T:Lookatthetable.__.___shoes
andgirls.Howheavyareyou,Jiangare___(bigger/smaIler
I'mMr.Dongzhi?)than___shoes.
Health.I,m6.Ifyouareoverweight,5.学生回答自己的体重,
veryhealthy.whatshouldyoudo?并对照少年儿童正常身高
I'm12yearsSpringiscoming.The体重表。6.跟着老师的脚
old.rm1.51weatheriswarm.Go步,说出锻炼的各种方法
meters.I'moutsideanddomore
42.5exercises.Gohikingand
kilograms.Igofishing..
wearsize37
shoes.
此处由最后一句
学习bigger和
smallero通过比
较学生的鞋号,
形象直观的学
习,易于接受。此
处还有一个
chant,提高学生
的兴趣。
4.Mr.Health:
I'mhealthy.
Whataboutyou?
Whatabout
yourfriends?
Interviewand
say.
5.利用少年儿童
正常身高体重
表,引出超重问
题。
6.德育渗透。
Homework.Recitethenewwords.
板书设计Unit1Howtallareyou?
thin_thinnerbig_bigger(双写加er)
heavy_heavierr(变y为i加er)
small_smallerstrong_stronger(直接力口er)
--Howheavyareyou?
--Fm52kilograms.
教学效果预测
本节课结合实际,要求学生能听懂会询问身边的人和事物的年龄、身高、
重量以及长度,并做比较。如何引导学生熟练掌握语言材料,并能运用材料进
行拓展与延伸,是英语课堂有效与否的关键所在。教学Let'slearn时-,我
曾经以为,教材提供的语言材料,也就是四会句子,被学生熟练掌握就可以了,
没有必要花功夫去训练拓展练习。殊不知,英语课堂有效与否,不仅应该看学
生学到了什么,更应该看他们学会了什么,能不能运用所学。教师只要求学生
听懂会说文章中所给的语言材料,时间一长,就造成了学生只会背所学的单词
和主要句型,不会运用所学进行交际的现象。培养出的学生只不过是背书的机
器。这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的,也是与对话课的功能或目的
相抵触的。这样的课堂称不上是有效的。因此,在本课中,以我设计了一个
Interviewandsay,要求学生问两个同学的身高体重等信息,用语言材料说
一说。这样,就对基本句型“Howheavyareyou?Howtallareyou?...is
taller/stronger/...than...”进行了拓展运用,运用活动来激发学生口
头表达的兴趣,使学生的语言运用能力得到锻炼和提高,也使课堂更具实效性。
《Howtallareyou?》评测练习
一、写出下列形容词的比较级
1.big2.small3.thin4.Heavy
5.strong6.happy7.angry8.hot
二、读句子,选图片
()1.TheEnglishmanisverystrong.
()2.Thiseggisbiggerthanthatone.
()3.Thegirlisshorterthantheboy.
()4.Thepandaisheavierthantheduck.
三、把汉语和英语匹配
A.Sarah'sfishissmallerthanAmy's.1.你体重多少?
B.Heisstrongerthanher.2.我体重48公斤。
C.Howheavyareyou?3.你比我重。
D.I'm48kilograms.4.John比Mike瘦。
E.You'reheavierthanme.5.他比她强壮。
F.JohnisthinnerthanMike.6.Sarah钓的鱼比Amy的小。
课后反思
本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元的第四课时,要求学生能
够听、说、读、写形容词比较级:heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异,如:Histailis
longer./...Hisheadissmaller./...。My...is/are…thanyours.通
过听说读演等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中
充分激发学生强烈的学习愿望。
这节课达到了预期的教学目的。
一、在旧知的基础上,教学新知本节课主要教学一些形容词比较级,而这些
单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前,先复习这些旧单词,然后利
用旧单词教学新单词,如:longer,教学时把它与long比较,让学生明白longer
由long后加er构成。又如:heavier,把“heavy"y变i后加er构成。thinner,
bigger双写最后一个字母加er构成。采用这种方法让学生识记,学生就很容易
记住,大大减轻了学生负担。
二、创设与学生生活较贴近的情景,调动学生的学习积极性利用学生平时爱
玩的气球和橡皮筋做教具,随着学生的喊声:"Bigger!Bigger!Bigger!"气球
在不断地吹大;随着学生的喊声:"Smaller!Smaller!Smaller!气球反而在
不断地变小;同样随着学生的喊声:"Longer!Longer!Longer!皮筋在不
断地拉长,反之,随着学生的喊声:"Shorter!Shorter!Shorter!,,皮筋在慢
慢地变短。创设了与学生生活较贴近的情景,使语言内容直观,激发学生的学习
热情和学习动机,培养学生学习的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、采用多种形式操练,巩固所学新词通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣,
使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,训练学生的快速反应能力,
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