北师大版一年级数学下册教案 (全册)

第一单元加与减（一）

单元学习内容：

本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减（一）2-17

页。主要是让学生通过熟悉的生活情境学习20以内的退位减法，学会比较两个

数的大小，能在具体情境中提出问题并解决问题。

单元学习目标：

1.在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法，理解算理。

2.能正确计算20以内的退位减法，并能简单运用。

3.通过在具体情境中的活动，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的

观察能力。

4.在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己

思想和学会倾听的重要性。

单元重点：理解20以内退位减法的多种口算方法，理解算理。

单元难点：采用多种算法进行20以内退位减法的计算。

买铅笔

教学内容：十几减9的减法。

教学目标：

1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、复习引入：

1.背“凑十”儿歌。

2.口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3.填一填

9+()=13()+9=15

二、创设情境，学习新知

1.谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它

是怎样买文具的，好吗？(课件出示课本主情景图)

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔(板书课题：买铅笔)。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹

妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？(可

多抽两个孩子)(师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？)

2.独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：15—9=

师：说说你为什么用减法呢？

师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替

铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

(1)数数法从15里面1根1根地减。

师板书：数

(2)把15分成5和4

师：你为什么要分成5和4呢？

师板书：15-5=1010-4=6

(3),破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6

师板书：10-9=11+5=6

(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6

师板书：9+()=15

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你

最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8="你是这样算的？

师板书：16-8=(8)10-8=22+6=8

3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17-9=12-9=

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位

小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2.完成练一练第1、2、3题

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生独立完成，师订正结果。

3.游戏“摘苹果”（3页第4题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必

须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得

最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：9=、11-9=.

16-9=、13-9=、18-9=、19-9=>12-9=、15-9=）

四、发展练习（3页第5题）

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松

鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价。

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位

减法）

教学反思：

捉迷藏

教学内容：十几减8的减法。

教学目标：

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友

在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3.引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题一一13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己

试一试。

(学生列算式，教师巡视)

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找

到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人)

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔

摆一摆，说一说你是怎么算的？

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书：数

(2)把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

师板书：10-8=22+3=5

（4）,想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你

最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8="你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12-8=17-8=

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位

小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2.完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确

的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当

同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位

减法）

教学反思：

快乐的小鸭

教学内容：十几减7、减6的减法。

教学目标：

1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，

培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学准备：课件、圆片。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1.谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么

样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

二、探究解题策略

1.12-7=5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方

法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12,所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

2.小练习

11-6=14-6=

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1.出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1.画一画。课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2.比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

教学反思：

开会啦

教学内容：比较意义下的减法。

教学目标：

1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实

际意义。

2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：理解减法的实际意义。

教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

教学过程：

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，

大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息、，你想

到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课--开会啦

二、新课讲授

1.你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？并说出你的方法。

2.动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用。表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？

指名回答

3.谁能列出算式？说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1.课本第9页第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）

2.课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，

加深印象，并提高孩子们的计算水平。）

3.小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。新-课-标-第---网

教学反思：

跳伞表演

教学内容：十几减5、4、3、2的减法。

教学目标：

1.结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3.培养提出数学问题的意识和能力。

教学重点：初步学习解决“谁比谁多（少）儿”的问题。

教学难点：

1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2.使学生进一步体验加减法的含义。

教学准备：课件、小棒和圆片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩

的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳

伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究解题策略

1.学生仔细观察图，提取数学信息。

2.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降

落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降

落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）新-课-标-第-―-网

生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个？

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，这节课我们

就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

L请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，

再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的

部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。

2.请同学们打开课本P10,把一些信息填上。

3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。（课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：对于多少的题目我会做了。

学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生C：数学和我们的生活有密切关系。

学生D：两数相差用减法计算。

教学反思：

美丽的田园

教学内容：解决问题。

教学目标：

1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到

计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。

教学准备：教材情境图（课件）

教学过程：

一.创设情境，提出问题，解决问题。

师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常

聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它

变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻

灯出示题，请同学回答。

师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。新I课I标I第|一|网

师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美

丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

生：花树鸟鹅羊

师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？

生：观察事物要按一定的顺序。

师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、

树、鹅、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听

听。

师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

生：一共有几只鹅？

师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一

共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.

师：谁还能提出不同的数学问题？

生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

师:谁会解答这个问题？

生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2,

多2只。

师：谁还能提出不同的数学问题？

生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，

所以用减法计算：14-6=8。

生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有

几只？

生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6

师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发

现了什么？

请同学们在小组内交流一下。

生：我们发现有三个算式是：6+8=1414-6=814-8=6o

师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个

减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请

在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想

同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

二.巩固练习

1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。

2.幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。

三.总结。

师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？

生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

教学反思：

做个减法表

教学目标:

L进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

2.发现算式间的规律，做个减法表。

教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。

教学准备：卡片、投影仪

教学过程：

一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片

L小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。

2.指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？

（1）可以找的数相同的。

（2）可以找被减数相同的。

（3）可以找减数相同的。

3.做个减法表。

（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？

（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。

三、巩固练习

1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。

四、总结

教学反思：

第二单元观察物体

单元教学目标：

1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可

能是不同的。

2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、

上面，观察到的简单物体的形状。

3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和

空间想象能力。

4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的

兴趣

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念

看一看（一）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物

体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发察能力、

空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴

趣。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后

却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红

的照片）

这些照片为什么没有照到小红的脸呢？

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，

就要找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位

置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后

左右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么

位置观察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？

同一方向观察。2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与

刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

学生汇报。

对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一

样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一

名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？

小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细

观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

五.课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获板书设计：

教学反思：

看一看（二）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物

体所

看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴

教学重点：

培养学生观察物体的能力。。

教学难点：

体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教学过程：

一、复习引入

猜一猜

1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，

猜一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒。。。。。。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜

一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜。。。。。。

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

二、观察物体，探究新知

1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不

能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观

察的）

3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。

2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。

3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示

出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸

放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出

来。

教学反思：

第三单元生活中的数学

单元学习目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并

能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

教学重点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能

结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度单元

教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能

结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

数花生

教学内容：100以内数的数法

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交

流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴

趣。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？引

导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

(板书课题：数花生)

二、数花生

(1)想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

(2)数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的

数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可

以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又

对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34,36,38,(),(),()。

45,50,55,(),(),()。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学生

上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学

们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到

过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

教学反思：

数一数

教学内容：100以内数的数法

教学目标：

I.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重点：

建立计数单位“百”的概念。

教学难点：

理解计数单位“百二

教学过程：

一、创设精境

师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜

小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根。

教师拿8根小棒让学生猜并问有几根？如：

生：5根。

师：少了。

生：9根。

师：多了。

学生猜出后一起数一数。

教师在拿出一捆小棒是多少根呢？

（10根）

师;你怎么一下子就猜到是10根呢？

（因为我们以前都把10根小棒捆小棒捆成一捆的。）

师;猜对了。一捆就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今

天就利用小棒开始学习新知识。

揭示课题并板书《数一数》

二、探究新知

（1）数小棒。

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

①谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法：一根一根地数。

两根两根地数。

五根五根地数。

十根十根地数。

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是义义同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

全班同学一起数。

③还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：每数出10根就捆成I捆。提问：I捆是I个十，那100里面有几

个十呢？一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：10个十是一百。(齐读)

④评一评，谁的数法好？

教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可

以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选

择。

(2)数一数有多少个小方块。

学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以

10个十是一百。

三、巩固练习

(1)圈一圈，数一数。

(“练一练”第1〜3题)

①有多少根小棒？

②有多少个小方块？

③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

(2)数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

(3)读一读，说一说。

出示“练一练”第5题，

引导学生读一读，说一说。

四、小结

你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？

教学反思：

数豆子

教学内容：100以内数的读法和写法

教学目标：

1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2.经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

(1)创设情境，引入新课。

(给每组发一袋豆子)

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要

让豆子掉在地上。

(2)数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，

可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再

数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆

豆子是不是差不多。

(3)教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉

快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有

了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数

师生互动。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把

豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法

或者是其他的方法来进行估数。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一

样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？

请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

（4）练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位

上，表示2个一。

写一写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

学生独立完成。

（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100o（“练一练”第5题）

指名学生说一说。

四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流

一下你都学到了什么？

教学反思：

谁的红果多

教学内容：比较数的大小

教学目标：

I.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问

题并解决问题的能力。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程：

一、猜数游戏，激发兴趣

老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写

在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知

1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？

（课件出示主题图）

你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2.怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18,

再往后数三个数是21,所以21比18大，21>18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块

比18个方块多出3个，所以21>180

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20,所以21比18大，

即21>18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再

在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠

子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2,表示2个十，18的十位7是

1,表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）

4.写一写，比一比

观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

三、巩固练习。

1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比

较大小的方法进行比较。

2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答

案，教师及时评价及鼓励。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？

教学反思：

小小养殖场

教学内容：数的相对大小关系

教学目标：

1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少

一些”“差不多”的含义。

2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”

描述事物之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进

去看看吗？不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

二、自主探究，理解新知

1.第一关。

出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

请同学们仔细观察这三杯水，然后用”……比……多得多”或“……比……

多一些”说一句话。

教师巡视指导。

谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

2.第二关。

①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）

你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？

请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你

的同桌。

②合作交流，汇报成果。

谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之

后可以进行补充。

学生纷纷说出自己的发现：

养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。

养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比

鹅多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得

多”“差不多”等来描述。

3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）

18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。

兔子的只数比18多得多。

想一想，你猜出了吗？是多少？

三、实践应用。

出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集

体交流，教师进行评价。

四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少一些”

“多得多”“少得多”“差不多”说一说。

教学反思：

做个百数表

教学内容：100以内数的顺序

教学目标：

1.在百数表上认识100以内的数。

2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验

教学重点：

理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：

能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

一、创设情境，自主探索

数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友

仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

二、小组合作，探索规律

1.分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里

藏着什么秘密。小组合作讨论。

2.交流表上的数。

看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？

选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。

从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一

个数对应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？后一个数是多少？

谁还想考考大家？你还发现了什么？

小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨

着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往

下依次大10o

3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家

仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一

读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展

1.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。

2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

3.游戏：猜猜我是谁。

规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以

一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？

教学反思：

第四单元有趣的图形

单元内容：

本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图

形的基础上，认识一些常见的平面图形一一长方形、正方形、三角形和圆。

单元教学目标：

1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体

上”，初步培养空间观念。

2、能利用所学图形进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。

3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。

4、感受图形与日常生活的密切联系，激发学习图形的兴趣。

教学重难点：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

认识图形

教学内容：认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学目标：

1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和

策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在

体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探

索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。

教学重难点：

通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,

初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从

具体的情境中辨别出这四种图形。

教学准备:课件、学具

教学过程：

活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形

1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都

有什么？它是什么形状的？

2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？

学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）

3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？

4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？

活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆

1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？

2、小组汇报。

3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。

4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。

活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形

1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？

2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。

3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什

么形状的？（描的方法）

4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。

活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识

1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以

找到他们吗？

2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思

吗？

活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上

1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不

小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？

2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形;

机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。

3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。

活动六：总结全课，体现课内向课外开放

1、这节课你又有什么新的收获？

2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗?

3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。

教学反思：

动手做（一）

教学内容：折纸拼图活动。

教学目标：

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点：能对简单的图形进行分解和组合。

教学准备：课件学具

教学过程：

活动一：对简单的图形进行分解

1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？

2、学生说一说后自己动手试一试。

3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？

4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。

活动二：利用分好的图形拼图

1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。

3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）

4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长

方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。

活动三：折纸游戏

1、用正方形的纸折出纸飞机。

2、有一张长方形的纸折出一个正方形。

3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。

教学反思:

动手做（二）

教学内容：认识七巧板。

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、

正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学重难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长

方形、正方形和三角形。

教学准备：课件学具

教学过程：

活动一：认识七巧板、制作七巧板

1、教师出示一张完整的七巧板的挂图

2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？

那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？

3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下

来。

活动二：利用做好的七巧板拼图

1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？

2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼

3、听“守株待兔”的故事

4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！

活动三：总结全课，布置作业

1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？

2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。

教学反思：

动手做(三)

教学内容：欣赏与设计

教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、初步学习一些设计图案的方法。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点：通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三

角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学准备：课件学具

教学过程：

活动一：欣赏美丽的图案

1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你

们看：教师出示图：

2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？

3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？

4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。

活动二：自己动手设计美丽的图案

1、想一想、涂一涂

(教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。)

2、小小设计师

(1)在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中

心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点

连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。

(2)在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。

(3)自己设计一个图案。

教学反思：

第五单元加与减(二)

单元教学内容：

本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小

兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发

现问题，进一步体会加减的意义。

单元教学目标：

1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活

的联系。

2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际

问题的意识和能力。

单元教学重点：

在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系

单元教学难点：

探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步

形成解决简单实际问题的意识和能力。

教学设计

小兔请客

教学内容：整十数加减整十数

教学目标：

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的

名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习铺垫

比100多1的数是99。()

53和35一样大。()

97前面的数是98,后面的数是96。()

99大于100。()

和70相邻的数是71和72。()

从61到73中间有12个数。()

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。()

78个是由7个一和8个十组成的。()

39和41的中间是40。()

40+5比50+4小。()

二、创设情景

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？

(板书课题：小兔请客)

三、探究新知。

1.师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？(出示主题图)小猴是个“数学迷”,

他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。

你知道小猴子会提什么问题呢？

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流