作文讨论的,心得体会4篇

Word文档作文讨论的,心得体会4篇作文争论的,心得体会1

作为一名执教学校语文的老师，20xx年5月13，我很荣幸参与了教研室组织的作文教学的培训会，感觉真是受益匪浅。二位专家的阐述，使我的作文教学观念进一步得到更新。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

闻名训练家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文老师要引导同学走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关怀。”引导同学做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校内内的桩桩小事，邻里之间的不同争吵，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把同学引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热忱去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是同学在日常生活中随时可以接触的。老师应组织同学常常开展好玩的班队活动，带同学参观巡游，领会大自然无限的风光；走进社会，熟悉社会的真、善美；参与有意义的活动，让同学专心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，同学习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是同学习作的主要源泉，同学只要做生活中的有心人，留心观看，专心思索，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让同学广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发觉，有所创新。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”因此，老师应乐观引导同学到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和同学之间、同学和同学之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师还要让同学随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为学校生正是进展记忆力的黄金时段，记忆是才智的仓库，学校阶段让同学多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。同学头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有同学对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了同学对作文产生了深厚兴1

趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注意运用多种方法来激励同学多读书。我常利用积累时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗诵及背诵竞赛。激发阅读爱好，鼓舞他们多看一些好玩的故事、寓言，多读一些词句美丽、情节感人的诗词文章。我们规定每个同学必需预备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导同学写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了同学的写作素材，也激发了同学写作爱好，提高了同学写作水平。

三、创设写作情境，激发写作爱好。

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”学习爱好是同学学习自觉性和乐观性的核心因素，同学一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文肯定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求同学要擅长抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美妙时间。总之，要写出自己的真情实感。同学只有在真情涌动、激情荡漾、热忱似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探究精神，实现学问的超越和理性的升华。因此，创设肯定的情境，可以激发同学情感的共鸣。这样的同学写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避开写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对同学要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

作文争论的,心得体会2

说到学数学，我想有很多的人肯定会觉得数学很难学，而且往往花许多的功夫去学习反而学不好，并且有时会造成反效果，使人厌学。这时就肯定得树立自己的自信念，信任自己能行的，自己肯定能做得更好，所以这时不能丢掉自己的自信念。

当周老师说：“没考到一百分要写一篇五百字的数学心得”时，大家都想考好期末考试，躲避不写数学心得，但是，事情不是那么幸运，我考了九十九分，还是要写数学心得。

还好，周老师说过该怎么写，所以，我就这样写了。

今日，是晴朗的一天，我早早的起了床，到学校去上课。

我先坐了下来，交完作业后，我们开头早读。

早读过后就该上课了，第一节课是数学课。老师开头讲课了，我没仔细听讲，所以觉得无聊，便开头翘凳子。突然，老师大吼到：“张珑耀，你又在翘凳子，万一不当心，摔下去，把脑袋摔冒烟儿怎么办？”全班都笑起来，我脸红了，不好意思。

没想到，今日下午辅导课就考试，我真懊悔我早上没仔细听讲，这次成果确定不好。我做完试卷后，便开头画画玩了，也不检查试卷。第二天，老师就公布了成果，我才考了79分，我心里很难过，因为别人都考90多分，连100分的都有，我差了别人那么多分。

所以啊，大家上课肯定要仔细听讲；不要翘凳子；开小差；考试时，试卷做完了肯定要检查，我这就是教训啊，教训啊??

说到学数学，我想有很多的人肯定会觉得数学很难学，而且往往花许多的功夫去学习反而学不好，并且有时会造成反效果，使人厌学。这时就肯定得树立自己的自信念，信任自己能行的，自己肯定能做得更好，所以这时不能丢掉自己的自信念。

当周老师说：“没考到一百分要写一篇五百字的数学心得”时，大家都想考好期末考试，躲避不写数学心得，但是，事情不是那么幸运，我考了九十九分，还是要写数学心得。

还好，周老师说过该怎么写，所以，我就这样写了。

今日，是晴朗的一天，我早早的起了床，到学校去上课。

我先坐了下来，交完作业后，我们开头早读。

早读过后就该上课了，第一节课是数学课。老师开头讲课了，我没仔细听讲，所以觉得无聊，便开头翘凳子。突然，老师大吼到：“张珑耀，你又在翘凳子，万一不当心，摔下去，把脑袋摔冒烟儿怎么办？”全班都笑起来，我脸红了，不好意思。

没想到，今日下午辅导课就考试，我真懊悔我早上没仔细听讲，这次成果确定不好。我做完试卷后，便开头画画玩了，也不检查试卷。第二天，老师就公布了成果，我才考了79分，我心里很难过，因为别人都考90多分，连100分的都有，我差了别人那么多分。

所以啊，大家上课肯定要仔细听讲；不要翘凳子；开小差；考试时，试卷做完了肯定要检查，我这就是教训啊，教训啊??

作文争论的,心得体会3

作文教学是同学学习的一个难点，也是我们老师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发同学想拿起笔一睹为快的激情，的确是作文指导课上要解决的重点，也是我在平常的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅塞顿开：

一、爱好是最好的老师

在低班级注意激发同学的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作爱好。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”的确,爱好是最好的老师，作文教学也应“趣”字当前。心理学讨论表明：儿童的学习爱好在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发同学的学习乐观性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》，让我感受到了习作对于同学来说是一件轻松欢乐的事情，戴老师的课堂布满着“乐”趣。

本次观摩会给我最大的惊喜是观赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱唐诗《春晓》开场的二班级习作指导课《春天的歌》，就像一首清爽明丽的诗，更像一首欢快悦耳的歌。最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一个表情，每一个动作，都让人感觉妙不行言。课前导入谈天时，戴老师和和小伴侣们“两两相望”，你一句我一言的轻松谈天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的距离。

在指导习作时，戴老师留意激活同学思维，唤醒他们头脑中已有的沉淀，为同学顺畅、丰富的表达铺路搭桥。以吟诵古诗《春晓》为切入口，感受生活即是习作的源泉，花、鸟、自己熟识的生活，就是自己口中笔下的主角。在老师的循循善诱下，同学的视角延长到了更为宽阔的大自然。在轻松的交谈中，同学们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活，鲜活、漂亮而动人。同学立刻解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。良好的开端就是胜利的一半，戴老师在课的开头就激发起同学说、写的欲望，同学在宽松民主的氛围中，乐观沟通、敢于表达。课堂上，戴老师擅长组织语言，用不同的语气、语调吸引住同学的留意力，把同学带入乐观思维的学习境地，从而促使他们乐观自主的投入到学习中去。他扮演着小蝌蚪欢乐地穿梭在课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯！”戴老师在诗话作文的课堂上说道。她的语言表达生动活泼，不拘泥一格，与孩子们

平常说话的方式很贴近。然而除了贴近之外，他奇妙的运用字词让语言更具有语文味也是让我敬佩的。有了语言的表率，同学们也随之仿照，一个可爱的女生说：“春天随着我杨柳飘起来咯！”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯！”原来同学们生动的语言也可以这样自然而然的“信手拈来”孩子们的爱好得到了激发，使他们高兴奋兴地说，快欢乐乐地写。他的幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着欢乐的微笑。

二、赐予同学一个开放的课堂

《语文课程标准》提出：为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课，就很好的体现了这一理念。

一）一看录象。

（播放的是一段没有声音的录象，让同学进行地观看、体验。并沟通，重点让同学发觉其中消失的事物，并感受这个无声的世界。）

二）再次观看录象。

（这一次的录象，老师加入了音乐，使之与前面的录象作比较，观看的重点放在了听力上，并引导同学在不自觉中进行前后片段感受的比较中。）（以此为例进行争论，引导同学感受声色兼备的重要性。同学的沟通中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情好玩地描摹出来。）

三）引导同学回忆生活中存在的有声有色的生活片段。

四）出示阅读卡片三：

１、轰隆隆呼呼哗啦哗啦

２、咯咯嘿嘿嘻嘻

３、啪呜呜啪扑哧

五）、提出本次习作的要求：

（选取上面呈现的三种材料中的一种，进行象声词的片段练习。）作文教学指导中最关键的便是内容上的指路。而在其中最重要的便是既要给同学指明方向，又不能将思维框死。在上面的教学过程中，我们能鲜亮地看到了于老师针对不同同学的习作层次、习作性格，进行了有意义的内容开掘和分层教学：

第一层次：描绘老师呈现给大家的风景材料。这是一种观看写作的方法，同学只需将现场看到的、听到的描绘即可，由于有着新奇的体验，写来不费劲气，适合于习作力量一般的同学。

第二层次：引导同学回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆，将同学对内容的开掘以“声色具备”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚，

既使同学内容的面上有拓宽，又启动了同学依据某一限制组织素材的力量训练，

这适合于有肯定习作基础，并且愿给自己增加难度，喜爱写出自己共性的同学。第三层次：出示了三组象声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。一下子就激发了同学好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进行制造性想象，结合他们的生活阅历，去虚构一个好玩的生活片段。而真正好玩的是：因为是扣着这几个象声词进行故事或生活场景的制造，在文中象声词的用法确定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙点睛的作用，较之前两种方式的运用，肯定会更到位。

于老师在一个片段训练里就赐予同学这么大的内容空间，这在我们平常的作文教学中还是特别少见的。可见于老师在设计此三维时考虑的周详，对同学特点把握的准。

三、作文是一种高尚的智力嬉戏

贾志敏老师曾提出过这么一个观点：作文，是一种嬉戏。我们都知道，玩是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱，假如能把作文融入到嬉戏中，让孩子们边玩边写，在嬉戏中学写作文，让嬉戏的趣意在作文中再现，同学就有事可写，有情可抒，有感可发了。

通过嬉戏作文教学设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让嬉戏和作文自然地溶合在一起，使同学真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。《第三只眼》是张老师为我们呈现的一堂嬉戏作文指导课。

上课伊始，张老师始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候，有好几个同学都情不自禁地发出了“啊！”的赞叹，张老师立刻问：“啊”是什么意思？刚才老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的？写下来。同学对于人有第三只眼睛感到特别的怀疑，张老师就抓住这个契机，让同学把心中所想的准时地记录下来，抓住瞬间感受，准时书写，这真实地反映同学此刻的心理。写自己心里所想，同学能自然的流露，情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让同学明白“写”就是自己情感的真实流露。

课中，我们也不难发觉，张老师把重点部分有意的让同学进行定格观看，强化印象。如，“尝白醋片断”，张老师不仅多次让同学尝白醋，而且多次刻意地

让同学留意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让同学来说一说“你看到了怎样的情形？”几个同学兴致勃勃地说了以后，张老师就指导写嬉戏的重点部分。由于好多同学刚才没有尽兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高班级时，也上过类似的嬉戏作文指导课。但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己的心理体验，最终指导写作。每次同学的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都是唉声叹气，可在张老师的课堂中我看到的是同学饶有爱好地写，没有丝毫的无奈。我想，这可能都归功于张老师把嬉戏与写作很自然地融合到了一起，使同学感觉到写片断好像也是一种游

戏似的。而且刚才玩得痛快的嬉戏经过还是历历在目的，所以下笔也就顺畅了。

张老师的授课中令我印象深刻还有他对同学作文中肯的讲评。课堂中，张老师总是把写得较好的片断读上几遍，并让同学说说哪些句子写得好？为什么写得好？在重点部分的写作评改中，张老师则采纳了同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看，冷静地改。我记得在这时的评改中，张老师说了一句这样话:“假如你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，那说明你不仅没有第三只眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。”这说明张老师让同学擅长去发觉别人闪亮点，这是同学对被改习作的同学的一种鼓舞。在这样的鼓舞下，同学的写作爱好自然地被激发起来了。在《第三只眼》的授课过程中，同学始终处于乐观、兴奋的氛围中，不管是在玩嬉戏还是在写作中，他们的心情始终是高涨的。张老师把嬉戏与作文教学有机地结合起来，寓思维于嬉戏之中，顺其自然地进行写作训练，顺应了同学的心理，潜移默化地提高了同学的写作水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。

两天的听课，对我的触动很大。通过听课，我学到了许多许多，在以后的教学中，我要不断地更新教学理念，改进教学方法，不断地摸索、实践，让每个同学都能把写作当作一件乐事。

作文争论的,心得体会4

今日，我校语文老师有幸参与了训练局在试验学校举办的“平陆县学校作文研讨会”，试验学校王清华老师精彩地为我们展现了“作文教学的课堂实录”，各县直优秀老师也以自己的教学实践和阅历畅谈作文教学，这些做法很符合学校生的认知特点，同时