小学一年级语文的教案8篇

第第页小学一年级语文的教案8篇小学一班级语文的教案篇1一、教材分析?四季》这篇课文是课改试验教材小学语文一班级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学察看和想象。学习了本文，能让同学充分感受到美妙的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从本身身边小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认得11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教学理念1、采纳听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和老师引导的朗读过程中认得生字），并有效地解决低班级同学唱读的问题。2、积极提倡自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按次序学习课文的传统，让同学自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。3、充分开展探究活动（努力开阔同学的思维、动手动脑，让同学感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发爱好1、赏识四季风景图片，板书课题。师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。2、老师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。②再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。如同学读得不够精准，老师再范读或带读。2、识字游戏：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。引导同学进行生字识记游戏，老师适时予以嘉奖。3、再次齐读课文，加深印象。（三）、自主选择，引导朗读1、对同学进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。可让同学看书读，也可看着大屏幕读。指名同学回答并朗读。2、同学评价。师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应当怎么读。（出示课件）老师在同学评价的基础上总结。3、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。（四）、开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？引导同学开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。2、师：老师手中有许多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？同学分组交流讨论，老师适时引导。3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名同学说。（出示课件）4、贴图游戏。师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。同学自由贴图。小学一班级语文的教案篇2教学目标：1、认得"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""宁静"等词语的意思。3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发同学对大自然、对美的憧憬，从而树立保护大自然、酷爱大自然的意识。教学重点：1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""宁静"等词语的意思。2、感受水中月亮的形态之美，激发同学对大自然、对美的憧憬，从而树立保护大自然、酷爱大自然的意识。教学过程：第一课时一、猜谜语，导入课题1、游戏"猜一猜"：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）小小船儿天空挂。过渡：小伙伴们知道吗，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。2、读题。（1）老师板书课题：河里的月亮。提示同学有两个轻声。（2）正音：河里（li）月亮（liang）（3）齐读课题。二、初读课文，认得生字1、老师范读，引入文本情境。2、同学自由读文，初步感知文本。要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。3、出示生字构成的词语：晶亮、游过、碎裂、不要、惊动、宁静、瞧一瞧4、同学展现，老师相机正音。强调以下生字的读音：晶（jing）亮碎裂（sui）惊（jing）动宁静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）三、初步理解课文1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小伙伴们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变动）四、教同学字，引导规范书写1、课件出示"让"、"再"，指名读。2、实在引导两个字的写法。（1）"让"字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。（2）"再"字身上许多横。先让同学察看田字格中的"再"，让同学明白"再"的三横和横折钩的横分别把中心的一竖平均分成了三等分，而且最终一横最长。师范写，生书空。五、布置作业引导同学在《习字册》上描红。关注同学坐姿，头正身直臂开足安。第二课时一、复习导入1、指名朗读课文。2、齐读二、精读诗歌，积累运用1、精读第一句出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语"滚圆"出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），同学通过形象的物品感受"滚圆"，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，特别圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）小学一班级语文的教案篇3（一）一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认得几个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发同学学汉字的爱好，理解儿歌内容，培育酷爱祖国河山的思想感情。3、正确、流利地朗读、背诵课文。二、教学重、难点：引导同学通过看图示意，初步认得到一些汉字是由图画演化而来的。认得本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发同学汉字的爱好。3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教学重、难点：初步认得到一些汉字是由图画演化而来的。把握生字的音、形、义。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的历代先人生活在一起，劳动在一起，他们看到了许多的东西，碰到很多的事情。（展现：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、碰到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的历代先人是勤劳、英勇、富于智慧的，他们制造出了一种文字。（展现6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。（二）激发爱好，引导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。2、检查学习情况。3、引导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教同学字1、指名读词语。2、全班读。3、字形教学。“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。同学看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点引导“燕、竹”。燕：上面不是草字头，中心是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。竹：左右相像，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最终一笔是竖钩。（2）启发同学说一说是怎样记住这个字的。（3）写字教学。有需要帮助的，老师引导。第二教时一、教学要求：1、流利地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培育同学酷爱祖国河山的思想感情。3、学习“笔、画、黑、什”。二、教学重、难点：理解课文内容，培育同学酷爱祖国河山的思想感情。三、教学准备：教学挂图生字卡片五、教学过程：（一）复习巩固1、抽读生字词卡片。2、书空“舟、竹、泉”。3、用“川”组词。（二）学习儿歌出示儿歌。1、生自由读儿歌。2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？（三）理解儿歌意思1、学习第一句。（1）乐意读第一句的小伙伴站起来大声读。请小伙伴拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮忙同学判别这四种颜色。出示图：你最喜爱图上的哪些景物？可以告知老师？（2）再读第一句，加深理解。2、学习第二、三句。（1）谁想读第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖国”这个词我们常常听到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小伙伴们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？（5）是呀，这些地方风景美妙，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了极多的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3、引导读好小儿歌。我们祖国的河山是特别漂亮的，小伙伴们画得也很漂亮。你能把这些美景读出来吗？（四）学习生字1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。3、同学看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。4、用“画、黑、蓝”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。（二）一、游戏引入，初识象形字1．组织游戏：（出示课文插图）（1）认真察看，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍本身的画。2．引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1．自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2．同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3．小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮忙，让每位同学把每个字、词都读准。4．全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点引导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点引导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伙伴听，请他给你提提看法。5．齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。（不带拼音）2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点引导“燕”字。（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4．全班交流其余4个字的识记方法。5．自学笔顺图。6．描红，察看各字的重点笔画。7．书写所同学字。[说明]?识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认得3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特殊注重文中各个构成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供给语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为引导，设计各环节实在的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，激励同学的自主学习。开课时的游戏设计就是为同学创设一个自主、探究的情境，在察看、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用同学已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些同学不会和相对软弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好伙伴互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组讨论记字；自学笔顺图、本身描字、本身察看把握如何把字写好看等过程，让同学充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以引导，培育了自主学习意识，磨练了自学本领，培育了合作精神，让同学通过本身的努力完成学习任务，各方面得到进展。2．求实。对于教学重点“识字、写字”力求坚固结实。识字“实”：我们布置近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们布置了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下坚固结实的语文基础。3、关注同学个体差异，敬重同学在学习过程中的独特体验，使同学个性得到进展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用本身的方法来记这个字。”4．生活体验，进展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在实在的环境中，让它与生活紧密的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，进展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导同学说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导同学也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5．把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励同学在语文实践中学会学习。6．注意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。小学一班级语文的教案篇4?日月明》设计说明：本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪慧才能，能让同学感受到识字的乐趣，激发同学的识字热诚。为使同学体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，同学通过不同层次的读，对会意字的认得从朦朦胧胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起同学对学习会意字的爱好，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚爱好。课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.准备字卡。(同学)课时布置：2课时。教学过程第一课时一、复习旧知，激发爱好1.老师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人依据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人依据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅依据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成一个字，造出一种特别有趣味的字——会意字。今日我们就一起来学习吧!2.课件演示：日和月合到了一起。3.老师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，构成了一个新字，你们认得它吗?(明)设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起同学对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、以字引文，爱好读文1.认得“明”字。(1)导言：谁乐意给大家读读这个字?(2)老师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)老师导学：日是光芒万丈的，月也是光亮的，两个字放到一起构成的新字是什么意思呢?(4)同学看课件猜想生字“明”的意思并相互交流。(5)老师组织同学给“明”组词。预设：光明、光亮、明白、明朝……2.读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习很多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。(2)老师范读韵文，同学指字跟读。(3)引导同学本身借助拼音读一读，老师巡察引导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)老师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗?(老师指名读文，随机矫正字音。)(7)老师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。(8)老师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能精准地读出韵文吗，先和同桌读一读。(老师先引导同学小组读，再指名读。)设计意图：借助生字“明”的教学，依托同学对会意字的爱好，引导同学通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让同学在读中感悟、读中积累，逐渐让同学感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。三、识记生字，理解字义1.学习会意字“尘”。(1)老师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗?(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字?(尘)(3)老师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字?预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。(4)老师引导同学给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。生2：粉尘。生3：扫尘。2.学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再显现一棵树。(2)导学：这是什么字?你们是怎么想的?预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是怎样记住“从”的?生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)(4)你是怎样记住“双”的?生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。生2：一双手。生3：一双鞋。3.引导同学小组内学习“森”“众”。(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。(2)老师引导同学猜字、弄清字义、组词。4.学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很高兴，可是有一个字还没有出来，很焦急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。5.初步感受会意字的特点。(1)老师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家认真察看一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(同学察看、交流。)(2)老师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。生2：“从”也是会意字。生3：“森”也是会意字。…………设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二班级的同学要学习独立识字。通过课件出示实在的形象，让同学在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发同学对会意字的探究爱好。通过老师引导，再通过同学自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让同学习得识字方法的目的，进而培育同学独立识字的本领。第二课时一、趣读词语，练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、气力、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。老师组织同学先默读词语，再指名读词语。2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜爱的词语说一句话。老师引导同学本身练习说，再举手汇报。设计意图：爱好是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让同学读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起同学的参加热诚，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜爱的词语说一句话这一形式是为了充分敬重同学的个性差异，给同学选择权，进而达到考查同学对字与词理解的目的。二、竞赛读文，渗透德育1.过渡语：同学们能选择本身喜爱的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达本领。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2.老师组织同学推举4名男生与4名女生比赛，其他同学当评委，老师在黑板上记录分数。3.老师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力平分秋色呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”?生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。…………4.老师引导全班同学齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动同学读文的爱好，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采纳小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让同学在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是敬重同学个体差异，使同学在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。三、先看后写，方法引导1.引导书写“力”。过渡：同学们都有一双擅长察看的眼睛和一个擅长思索的大脑，你们能读文，会发觉，老师信任你们肯定会把字写正确、写端正。请同学们认真察看语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们察看得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，本身认真写一遍“力”，写完后同桌之间相互看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词?生1：力气。生2：劳力。生3：动力。…………2.引导书写“土”“木”。(1)老师引导同学察看生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)老师范写，同学书写。(4)同学试写，老师巡察引导。(5)老师展现同学作品。(6)引导同学进行评价。3.引导书写“林”“心”。(1)导学：请同学察看“林”字里面的“木”哪笔有变动。(2)老师引导同学独立书写，老师巡察引导。(3)老师展现同学作品，引导同学依据书上例字进行对比评价。(4)同学再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的同学应把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，同学应当把握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采纳让同学先察看再汇报的形式，以同学自动为前提，突出以同学为主体。同学对生字笔画及位置自动察看，要比老师的客观描述效果好，同时更能检验同学的书写汉字的本领。四、猜谜游戏，拓展延长1.老师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导同学理解字义。老师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。设计意图：同学们有了学习课文中会意字的阅历，加上多媒体课件的辅佑襄助，可以很直观地弄清晰图中所要表达的意思。老师顺势教读字音，引导同学扩词，可以有效地帮忙同学识记生字，也能激发同学学习会意字的爱好。五、布置作业，课后拓展1.将本课的儿歌背给家长听一听。2.请你和家长找一找，还有哪些有趣味的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深同学对会意字的认得，另一方面对同学也是一种积累。第二个作业是借助同学对会意字的爱好，课后进行一些拓展，可以让同学更广泛地感受汉字的魅力。小学一班级语文的教案篇5一、学习目标1、激发同学成为小同学的骄傲感，初步培育同学学习汉字的爱好。2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好方法记住字形。3、引导朗读“我是小同学。”并初步学习拓展表达。二、学习过程（一）提示生谈话，引入课题：1、提示：小伙伴们，今日是个特殊的日子，谁知道今日有什么“特殊”吗？2、生自由交流：今日我是一名小同学了；今日开始，我读小学了。……3、提示小结：对！今日，对我们每个小伙伴来说，是个特殊的日子，由于从今日开始我们都成了一名光荣的小同学了。出示课题：我是小同学。（1）提示指读课题，生跟读。（2）指名读课题。（二）看图、听故事、谈话：1、看图：图上画了谁，他在干什么？2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。）（引导同学注意小男孩的神色，用上“笑眯眯，高愉快兴”等词；引导同学注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。）3、提示：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今日起他也是一名小同学了。出示四幅图：（1）提示：清晨起床，妈妈帮他穿衣裳，方方说……（2）提示：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……（3）提示：上学路上，父亲说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……（4）提示：方方背着新书包，高愉快兴地走进学校，他一边走一边念起了儿歌太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。背上小书包，我去上学校。他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小伙伴了，从今日起……4、再读“我是小同学”，赞扬读出本身“愉快、兴奋、骄傲”等感受的同学。（三）课间小活动：1、提示：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？2、出示图：（图上有方方和儿歌）（1）跟老提示念一遍。（2）同学站起来，自编动作念两遍。（四）认读生字：1、方方和你们一样都是小同学了，他很想学习“小同学”三个字。2、谁做小老提示领读？（注意读准“生”）3、出示打乱次序的，小、学、生、三张生字卡片。谁能帮方方把“小同学”三字按次序排列好？（指名排列34人）4、识记字形。（1）方方的好伙伴红红有好方法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。你还有什么好方法记住“小”？（2）你在哪里曾经看到“学”字？（校门口、课本上、数学等）（3）开火车读“生”字，你有什么好方法记住“生”字？5、叫号猜字游戏。（五）拓展说话：1、出示句子：我是小同学。（1）指名读。（2）提示引导同学比较句子和课题，告知同学句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。（3）提示引读：我是什么？谁是小同学？（4）提示：我可以说：我是老提示。你父亲妈妈会怎么说？（5）拓展说话。2、方方和2个小伙伴在上学路上碰到了。指名三个小伙伴上来表演“我是小同学。”（1）第二个小伙伴还可以怎么说‘（启发同学加上“也”字）（2）第三个小伙伴可以怎么说？（启发同学用上“我们”和“都”）（3）以三个小伙伴为单位自由结合，练习说上述3句话。（六）复习：1、“小同学”抽读卡片、扩词。2、方方和我们一样都喜爱上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。小学一班级语文的教案篇6一、教学要求：1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培育同学的制造想象本领和动手本领。2、能较清晰地向别人说明本身拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明本身拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。三、教学难点：能清晰地说出本身所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。四、教学准备：课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张五、课时布置1课时六、教学过程：（一）、导入新课，看图说话1、师：小伙伴们，你们喜爱小动物吗？今日，老师就给大家带来了一幅图给你们看。2、出示课件，引导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小伙伴们认真察看图，本身先说一说，注意要把话说完整。（小伙伴可以依照小动物的身体结构次序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以依照拼的次序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）（二）、发挥想象，练习拼图1、师：小伙伴们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小伙伴们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习《我会拼图》。开动你们那聪慧的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、漂亮的图形呢?除了这些小伙伴拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，激励同学发散思维，大胆想象，特殊注意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。适时赞扬能想出不同图形的同学。）2、师：小伙伴们说了许多，说明你们平常都能认真察看身边的事物，才能说得这么好。下面就请小伙伴们拿出圆纸片，本身动手把本身喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有次序地说说本身是怎么拼成的。3、同学自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（老师巡察，依据同学不同的情况分别予以帮忙、提示、激励。）（三）、讨论、交流1、小组内相互交流，说说本身拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要依照肯定的次序说。）给别人的作品提提看法。依据别人的建议把本身的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。2、师：现在每小组都推举了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小伙伴都要认真看，认真听，等一会儿给他们提提看法。（如介绍得不完整，小组内成员也可以增补说明。）3、师：这一小组的作品我们赏识完了，现在谁乐意跟图画的交流本身的看法吗？(让同学自由的发言，老师引导、调整。)4、评出拼得好的作品和说得好的小伙伴。5、师：还有哪些小伙伴也在别人的帮忙下完成了本身的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互帮忙的。（四）、课堂小结师：这节课，小伙伴们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍本身的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小伙伴们就把本身的拼图作品介绍给父亲、妈妈，好吗？七、作业布置：口头作业：把本身的拼图作品介绍给父亲、妈妈。八、板书设计：我会拼图九、课后反思：小学一班级语文的教案篇7一、教学目标：1、认得部分生字，会写“公”字。认得笔画“撇折”和偏旁“八”字头。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。四、教学过程：[一]、谈话导入新课。1、小伙伴们，今日有这么多的老师陪我们上课，我们该怎么做呢?一七班的小伙伴真能干，今日呀，胡老师想带你们去动物王国看一看，那里的小动物正在进行一场激烈的比赛，你们想去吗?2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢?请你来猜一猜。3、出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后开火车读。师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认得森林里的这些动物伙伴吗?你认真察看一下他们有没有尾巴?ppt出示动物图片4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真古怪。一天，森林大王老虎大哥决议举办一场比赛，名字叫“比尾巴”(板书课题)。[二]、认读生字1、师：平常小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王举办比赛，大家立刻屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?ppt出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片师：你认得他们的名字吗?注意他们的名字里有隐秘，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发觉隐秘。赶快本身读一读。能全部认得的就可以做老虎大王。2、生自拼生词。3、口令：老虎大王谁来做?男生女生分别做老虎大王读生词。4、师：赞扬本身。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那倘若我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗?ppt出示不带图片的生词口令：火车火车哪里开?生开火车读生词。5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决议送我们的名字卡片给你，想不想收?不过美丽的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦!出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想方法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。“卡片找伙伴”游戏。同学手拿卡片上台，领读：我的伙伴是。。。其余生跟读。6、师：同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是?出示“公”生字卡片，认读。再出示“松”生字卡片，认读，组词。师：这两个字像双胞胎兄弟，你发觉了吗?用什么方法记住他们?(口令：双胞胎的伙伴谁来做?加一加、减一减、编一编)出示“巴”生字卡片，认读。再出示“把”生字卡片，认读。师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢?(加一加、减一减)[三]、课间操师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，认得了好多动物的名字。现在到了课间操时间!播放《倘若感到幸福》儿歌。生边唱边跳。[四]、学习课文1、师：大家感到幸福吗?老师也感到幸福，由于今日有好多只美丽的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜爱谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶快打开课本83页，读一读。生自由读课文。2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举办了几场比赛?播课文动画朗读。生：共举办了6项比赛。3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。齐读。4、师：大家可真心急，舍命地问我比赛结果，别焦急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听?师范读课文前两节。搭配ppt图片。5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气派地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众，我问，你答。分小组饰演