三年级下册英语教案-M2Unit 2 That man is short. 外研社（三起）

三年级下册英语教案M2Unit2Thatmanisshort.外研社（三起）教学内容本单元围绕“人物特征描述”这一主题，通过丰富多彩的图片和生动有趣的故事，引导学生学习如何用英语描述人物的外貌特征。教学内容包括认识并运用表示身高和体型的基本词汇，如“tall”、“short”、“fat”和“thin”，以及学习如何用“Thatman/womanis”的结构来描述人物。还涉及到如何询问和回答关于人物特征的简单问题。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、认读并运用关于人物特征的形容词“tall”、“short”、“fat”和“thin”。2.能力目标：学生能够运用“Thatman/womanis”的结构来描述人物的外貌特征，并能就人物特征进行简单的询问和回答。3.情感目标：培养学生观察和描述身边人物的能力，增强他们的英语学习兴趣和自信心。教学难点1.正确发音并记忆新词汇。2.理解并运用描述人物特征的结构。3.在实际对话中灵活运用所学知识。教具学具准备1.教学图片：展示不同身高和体型的人物。2.录音设备：播放教材中的对话和语音练习。3.黑板和粉笔：用于板书和展示重点知识。4.学生练习册和工作表：用于课堂练习和家庭作业。教学过程一、导入利用图片和实物展示，引导学生复习已学的关于人物特征的词汇。提问学生，激发他们对新内容的兴趣。二、新授展示新词汇，通过图片和实物让学生理解和记忆“tall”、“short”、“fat”和“thin”。引导学生用目标语言来描述图片中的人物。三、实践分组练习，让学生在小组内用所学词汇和结构互相描述。进行角色扮演活动，鼓励学生运用所学知识进行实际对话。四、巩固听录音，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。完成练习册和工作表上的相关练习。回顾本节课所学内容，确保学生对新知识有清晰的理解。鼓励学生用所学知识描述班上的同学，增强他们的自信心。板书设计1.新词汇：“tall”、“short”、“fat”和“thin”。2.描述人物的结构：“Thatman/womanis”。3.关键句型：“Ishe/shetallorshort?”和“Yes,he/sheis”。作业设计1.听力练习：听录音，完成相关练习。2.口语练习：与家长或同学进行角色扮演，描述不同的人物特征。3.写作练习：写一段关于家庭成员或朋友的特征描述。课后反思本节课通过丰富的教学资源和互动活动，帮助学生掌握了描述人物特征的基本词汇和句型。在教学过程中，注重学生的参与和实践，使他们在实际对话中能够灵活运用所学知识。课后，教师应反思教学方法和学生的学习效果，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。教学过程一、导入利用图片和实物展示，引导学生复习已学的关于人物特征的词汇。例如，展示一些著名人物的图片，让学生尝试用英语描述这些人物的外貌特征，如“tall”、“short”、“fat”和“thin”。提问学生，激发他们对新内容的兴趣。例如，教师可以提问：“Canyoudescribeyourfavoritecartooncharacter?Ishetallorshort?Fatorthin?”二、新授展示新词汇，通过图片和实物让学生理解和记忆“tall”、“short”、“fat”和“thin”。可以使用图片或实物模型来展示这些词汇的含义，例如，展示一个高个子的人和一个小个子的人，让学生理解“tall”和“short”的区别。引导学生用目标语言来描述图片中的人物。例如，教师可以展示一张图片，然后问学生：“Howdoyoudescribethisman/woman?Ishe/shetallorshort?Fatorthin?”三、实践分组练习，让学生在小组内用所学词汇和结构互相描述。例如，学生可以分成小组，每个小组成员轮流描述一个同学的外貌特征，其他成员猜测描述的是谁。进行角色扮演活动，鼓励学生运用所学知识进行实际对话。例如，教师可以设置一个场景，让学生扮演不同的角色，如售货员和顾客，然后进行关于人物特征的对话。四、巩固听录音，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。可以使用教材中的录音材料，让学生反复听并跟读，以加强他们对新词汇和句型的记忆和理解。完成练习册和工作表上的相关练习。例如，可以让学生完成一些填空题、选择题或匹配题，以巩固他们对新知识的理解和运用。回顾本节课所学内容，确保学生对新知识有清晰的理解。教师可以提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentencestodescribepeople?”鼓励学生用所学知识描述班上的同学，增强他们的自信心。例如，教师可以让一个学生描述另一个学生的外貌特征，然后让其他学生猜测描述的是谁。教学过程的补充说明在教学过程中，教师还应注重学生的个性化学习需求，给予学生充分的关注和指导。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和帮助，以确保他们能够跟上教学进度。同时，教师还应鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题和分享自己的想法，以促进学生的思维和交流能力的培养。教学过程的设计和实施是英语教学中的重要环节，教师应注重学生的参与和实践，关注学生的个性化学习需求，并通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握教学内容，提高他们的英语水平。1.学生参与度的提升在导入环节，可以增加一个快速问答游戏，让学生在短时间内用英语描述他们的同学或老师，这样既能复习旧知识，又能提高学生的参与度和兴奋度。在新授环节，可以让学生亲自挑选或带来一些代表不同特征的人物图片，这样不仅增加了学生的参与感，还能让学生在挑选过程中更深刻地理解词汇的含义。在实践环节，可以设置一个“人物特征侦探”的游戏，让学生在教室或校园内寻找具有特定特征的人物，并用英语记录下来，这样将学习活动延伸到课堂之外，增加了学习的趣味性和实用性。2.多元智能的运用在新授环节，除了视觉和听觉的学习，还可以增加体态语的学习，比如让学生通过肢体动作来表现“tall”和“short”，这样能够帮助肢体动觉智能较强的学生更好地理解和记忆词汇。在实践环节，可以让学生创作一个小故事或短剧，将新学的词汇融入到剧情中，这样能够激发学生的语言智能和人际智能。3.评估与反馈在每个环节结束后，教师应进行及时的评估和反馈。例如，在新授环节后，可以让学生进行一个小测验，以检查他们对新词汇的掌握情况。在实践环节后，教师应鼓励学生自我评估和同伴评估，让他们相互之间提供反馈，这样可以提高学生的自我认知和反思能力。4.课堂管理在分组练习和角色扮演活动中，教师应确保每个学生都有参与的机会，避免某些学生被边缘化。教师应设定清晰的活动规则和时间限制，以确保课堂秩序和教学效率。5.文化意识的培养在教学过程中，教师可以引入一些关于不同文化中人物特征描述的差异，帮助学生建立跨文化交际的意识。通过展示不同国家或文化背景的人物图片，教师可以引导学生用英语描述这些人物的特征，并讨论不同文化中对人物特征的看法和表达方式。6.学习策略的培养教师应教授学生一些学习策略，比如如何有效地记忆新词汇，如何通过上下文来猜测词义等。在教学过程中