教育心得体会（6篇）

第第页教育心得体会（优秀6篇）从某件事情上得到收获以后，心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。到底应如何写心得体会呢？下面是的我为您带来的教育心得体会（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。教育心得体会篇一教育，不只是对孩子进行学问内容的教和学，更好的是让孩子对学问的认知并把握学问，每一个家长都是望子成龙，望女成凤，这是全部家长长期以来的愿望。青少年，正值青春好年华，情窦初开的时候，也正是努力学习拼搏的时候，这时候的家长就会紧盯着孩子学习，不准许有出去玩的机会，但是家长要知道，越是看得紧孩子心理会有阴影，学习是必定的，但也要有休息和给孩子选择玩耍的机会，只是一味的学那脑袋除了书本上的学问别的一概不知，孩子变成这样那也是没用的。青少年，也正是叛逆的时候，青春期的时候，会跟家长作对，跟家长一天说不上几句话，但是跟同学跟伙伴却总有说不完的话题，这时候家长就应当适当的走进孩子的心，不能强硬的跟他说你要做他的伙伴跟他谈心，要适当的，融入生活那种跟孩子闲谈，以伙伴的方式，可能孩子刚开始会有抵触，怎么说那也是本身的父亲妈妈，多少还是有些话题不乐意跟家长透露的，但家长只要有耐性就会有结果。当然，孩子高兴比什么都好，只是一味的学习学的再好但是看不到孩子的笑脸，家长看到心情会好吗？所以就要适当的给孩子空间，孩子也有本身的世界，也有喜爱做的事情。总而言之，教育孩子是很辛苦也很紧要的事情，作为孩子家长只要用心，我信任下一代肯定会有个美好的将来。教育学习心得体会篇二学习就是一个过程，只有付出努力过，才会有收获。我将在这里用三年的时间来谱写我人生历程的另一首歌，我也信任肯定会学有所归，给另一个自信耀眼的我，我更信任开放教育将会为我的人生舞台展现自我供给更大的舞台空间。一、供给了信息沟通、学习交流平台网络资源是一个学问的海洋，多媒体课件、数字图书管、直播课堂，应有尽有。群就像一个来自五湖四海的大家庭，在这个大家庭中，我们可以畅所欲言，来增长大家对信息的沟通与学问的交流。二、面授与网络教学相结合开放教育利用各种技术媒体，文字教材、录音教材、网络资源等，督促学员从网络资源中下载其课程内容，并对其进行预习与思索，合理布置面授时间进行师生面对面交流与辅导，将所学课程中的难点与重点进行分析与讲解，让相互加深对学问的理解与运用。三、个人自学为主，面授教学为辅对于走上了工作岗位的我们来说，要正确处理工作与学习中存在的冲突。个人自学是重要的，面授只不过是为了学习目的与社交进行的一种教育形式。依据自身的条件与本领订立一个适合本身的学习计划，加强个人对学习的紧迫与责任感，达到事伴功倍的效果。只有辛勤的耕耘，才能得到丰收的硕果。四、学以致用，理论与实践相结合“书中自有黄金屋”。刚出大学校门的人为什么比一般的人简单接受新的事物，是由于他们有着理论学问作武装，虽然实践阅历占据主导地位，但理论却是实践阅历的基础。可能我的工作与《经济数学基础》这门课有着紧密不可分割的原因吧，对“学以致用”这一点深有体会，通过对它的学习、理解与实践，我可以很娴熟的将书本中所学学问应用到实践工作中。身处于一个学问不绝更新，竞争异常激烈，飞速飞展的社会，对于已经踏上了工作岗位的我们来说，渴望接受新的学问来充实本身，来适应社会。怀着一颗对工作的热诚与学问的探讨，我与开放教育结缘了。虽然刚刚步入开放教育，也谈谈本身的心得体会吧。教育心得体会篇三新《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的紧要。课堂教学是实施素养教育的重要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使同学成为真正学习的主人，这是我们一线教育工不懈努力探求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很愉快地看到同学学习方式的明显变动：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，同学的个性也得到肯定的张扬，这一变化的确令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性？下面就课堂教学的有效性，谈谈本身的几点体会。一、情境创设的有效性。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问启程，创设有助于同学自主学习、合作交流的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”……等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、同学熟悉、感爱好的教学情境许多许多，课堂所努力探求的“让同学真正成为主体，拥有学习自动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是显现了一些情境牵强附会的现象。譬如在一次听课中认得《人民币》的情境设计：老师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢？同学说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比较快。打个电话就可以。老师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢？接着，有同学回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的同学没有这方面的生活经过根本就不知道寄信需要什么？终究有一位同学回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶快追问：“一张邮票多少钱？”同学回答：“8角。”于是，老师点出正题：“那么8角钱可以怎么拿呢？”说了那么多，老师就是让同学思索8角钱可以怎么拿！这些情境创设的盲目性不仅冲淡了同学的数学学习，而且也挥霍了大量的时间和精力，所以，老师在创设教学情境时肯定要考虑到情境创设的有效性，不利于同学对学问把握的情境设计，必定会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系；创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些学问的教学，采复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节省时间。二、课堂提问的有效性。有句话是这样说的“人的思想是从想问题开始的”，恰到好处的提问，可以激发同学认得中的冲突冲突，引起同学探究学问的渴望，激发同学积极思维，使同学情绪处于状态，有利于同学把握学问，进展智力，培育本领，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很紧要的构成部分，能促进整个教学过程的进展。所以在实在的教学过程当中，老师应当尽量避开问一些“对不对”、“是不是”的不带思索性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起同学的探究爱好，还会使同学产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，把握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学，同学才能用最短的时间学到最多的学问。三、小组合作的有效性。素养教育已深入进展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不仅充分地体现教学的人性化，也予以同学更多自由活动的时间和相互交流的机会，是同学取长补短、呈现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，许多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程当中也常常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，同学就象蜜蜂采蜜一样，教室里立刻是一片嗡嗡的声音和同学繁忙的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一个人在发挥，其它同学当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，同学不知所措，一脸茫然；还有的同学就自个儿在玩。一些数学课堂过分努力探求“欣赏价值”，特别浅显的问题组织同学讨论，不必分组的内容布置小组学习，显而易见的结论要求同学实践、验证，对所学内容不加分析，好像没有讨论就不是“探究”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发觉”。合作交流学习是新课程所提倡的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些老师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，我们要思索：提出的问题，有没有合作的必需。对于那些同学能独立解决的问题，就不需布置合作学习。只有那些同学单独不能解决的、并能限度发挥同学之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了同学进展的有效合作。其次在实在操作中老师应明确：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。教育心得体会篇四观看《以案为鉴警钟长鸣》警示教育片，通过剖析腐败行为，使本身真正在思想上受到了震憾和教育。反面典型腐化堕落的原因在于背离党的宗旨，放松党性修养和磨练，法制观念淡薄，待人处事上没有保持应有的警惕性和纯净性，必定导致行为的畸形，最后断送身家性命。作为一名党员，我们不能用本身的政治生命、青春年华、人生自由和完美的家庭去以身试法换取身外之物。要提高拒腐防变本领，必需自发改造本身，保持正确的世界观、人生观、价值观。擅长“倒骑毛驴看人生”，想想“人家骑马我骑驴，细细衡量我不如，回头看到推车汉，比上不足下有余”，时时保持平衡的心态，在名誉、职位、酬劳、个人利益等方面满足常乐。我们要从警示教育片中吸取教训，做到举一反三，警钟长鸣，牢记党的宗旨，做好本职工作，恪尽职守，全心全意为人民服务。教育的心得体会篇五认得新教育，我了解到了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发出的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变动，对同学、对课堂、对本身的工作也有了新的认得。"晨诵午读暮省"（包含晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育试验开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，从粉红到深蓝，从毛虫到蝴蝶，专家为我们清楚地呈现了一个和孩子同步成长的阅读路径。无论是那些开启黎明的漂亮诗歌，那些精彩有趣味的绘本故事，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的爱好、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚宽阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我们学习感受最深的一点。诸城市试验初级中学组织了15名骨干老师到淄博市临淄区金茵小学进行了为期一天的参观考察。学习了金茵小学晨诵课程、午读课程、暮省课程、常丽华老师小蚂蚁班级课程；观看了《幸福人生读书始》专题片、阳光体育大课间活动；观摩了王秀玲老师《夏洛的网》主题探讨课、梦想课堂展现课；听取了杨世臣校长《营造书香学校为孩子幸福人生奠基》的学校工作汇报、常丽华老师《缔造完美教室》报告。老师们看的认真，记的详实，激情盎然，普遍认为:时间虽短，收获却很大。教育心得体会篇六在提升课堂品质的过程中，学校应当特殊注意，不能把梦想课堂和其他工作割裂开来。梦想课堂的工作应当成为研发杰出课程工作的根本奠基工作之一；梦想课堂的工作也应当成为完美教室工作的紧要构成部分；甚至梦想课堂工作所遵从的一些原则，也可以成为家校共育活动、大讲堂活动等的一些原则。归根结底，全部的教育之道都是情理相通的。在学校推动梦想课堂这一过程之中，有一些特殊的方法，需要我们更有技巧地把握。随时听课法在学校应当养成一种习惯，每位老师都认为随时被人推门听课是一个正常状态。只有在这样的过程中，更多真实的课堂才能够被讨论者和推动者所把握。在进行推门听课的过程中必需要记住，尽量以对课堂的优点进行表扬的方法来开展随时听课这一行动；否则，随时听课，就会越听越紧张，越听越不高兴，这种方法就不可能真正持续下去。只有把随时听课法变成一种对优点的发觉、对成绩的称赞；同时，从暗地里变成对更多不足的把握，才能真正让随时听课法赢得人心，才可以更好地坚持下去，而且更真切地推动老师们对梦想课堂的认可，以及自动希望更改本身的课堂，提升本身课堂品质的信念和动力。体系教研法学校中开展梦想课堂的体系教研，和区域开展的专题教研仿佛，从方式、方法上没有大的不同，但是，从整体的细节把握上，学校需要进行不同的整体布置。对于区域来说，推动梦想课堂行动，推动的就是全员的教学技艺的提高，但是对于学校来说，人力、时间都不足，而课堂又是平常必需要实战的场所，这就需要学校在教研中应当结合实在的教学任务，才能有规划、有目标地完成梦想课堂教研。譬如围绕教材某一单元的主题进行深入地探讨，那么这样的教研就是集体备课；又譬如围围着不同的学科进行课堂的教研，那么这样的教研就是了解不同学科的工作，推动不同学科进一步的进展；还可以把课堂的各类研修，和平常的其他培训结合在一起，以公开课的形式，以观摩课、研讨课等不同的目标，进行课堂细节的打磨。在这样的前提下，才可以把梦想课堂做得高效，同时把日常的备课也变得高效。这样两相结合，真正参加教研、参加梦想课堂研讨的老师，在备课中可以少花气力，那么每个人都会以一种更好的心态投入到工作中；也只有这样顾及到一线老师实在的工作负担，才可以帮助他们节省精力，才能更好地促进一线的教学工作。师徒结对法传统中的师徒结对，现在许多学校已经很少采纳了。从教育来说，师徒结对这样共同成长的方式，有着特别的价值和意义。在这样人和人之间的互动之中，好的师徒结对，不仅仅是师傅对徒弟传、帮、带的过程，也是师德的传播，是一种完整的教育的濡染，当然，也就会在梦想课堂的工作中更能体现出来。由于师徒结对，意味着他们有更多的时间和精力，更专注地一对一地进行沟通交流。师傅和徒弟相互进入相互的课堂，甚至共同用大教室来上两个班同学的课，相互观摩、相互提示、共同讨论的过程，就会成为在工作之中润物无声的提高，而且由于双方相互能够进入课堂，也就能够更深入地发觉课堂之中的问题。尤其是在教学阅历这一层面上，老师相互之间传授的阅历，虽然不见得有着超群的理论，但往往是对当下最为有效的。需要特殊注意，在这样的过程之中，不能简单地把师徒结对变成一个封闭式的师徒小团体，而应当把这样的制度变成常态，师徒和师徒之间也应当相互进行交流，不仅可以让徒弟相互竞争、师傅相互竞争，而且应当在不同时期让同一个徒弟拜不同师傅、同一师傅收不同徒弟，从而以多种力气更好落实师徒结对这种形式，把传统的关系转化为现代关系，让老师中的师徒也能教学相长、相互成长，从而推动梦想课堂的效果最大化、最快化。个案微研法在生活之中，经常会碰到一些突发的教育事件，这样的事件发生在课堂上，经常会给课堂教与学带来干扰，这是困扰老师最大的问题。这些突发的问题，虽然形式上是突发，但是形成却有漫长而多而杂的原因。老师在课堂上解决了这一次，未必就不会再发生下一次。所以，在梦想课堂的推动中，特殊推举用个案微教研的方式，围绕课堂上突发的情形，进行15分钟到30分钟内的，尤其是以班级为单位、以办公室为场地的一种梦想课堂教研方式。这样的教研，短平快、直接、针对性强，在积累之后会形成对相关问题的深刻洞察。与此同时，给老师如何处理课堂问题供给了更多借鉴之处，能在当下拿来就用，是一种特殊受老师爱好的方法。辩论争鸣法梦想课堂的推动中，一方面要重视传、帮、带，重视老老师的丰富阅历；另外一方面更要重视正确理念是否在课堂中得到贯彻和落实。必需特殊强调，正确的理念，未必就是最新提出来的，而是指真正正确的理念。因此，正确的理念可能会在新老师的心中，也可能会在老老师的心中。在教学中有着不同的理念，就会产生不同的做法。但理念的产生是在不知不觉中进行，而理念的落实也是无意识中进行，对理念的修订也就变得特别困难。由于一旦要扭转一个人的观念，必需要这个人本身从内心产生认得。倘若我们在工作中生硬地去扭转一种观念，势必会引发对方的反感，不可能真正地取得好的效果。即使一位老师表面上说出认同的话，可是当老师走进教室关上门的时候，一个人在行动中，一般不可能做出本身不认可的事。推行的梦想课堂“辩论争鸣法”，就是组织辩论甚至辩论赛，对有关问题进行争鸣。实在做法是通过实在的教学案例，要么是现实生活中存在的，要么是在教育书籍中所记录的，围绕这些案例进行不同教学方法、课堂如何开展讨论。在这样的讨论中，大家各抒己见，百家争鸣，通过集体的力气、智慧的碰撞，最后赢得更多的认同。这样一次又一次、一人又一人的交流和传播，将会从根本上更改一群人的理念。这种方法虽然见效并不明显，却是一个真正能够落实到根本的方法。倘若一所学校要想真正长期的推动正确的课堂改革，必需推行正确理念的扎根。因此，以“辩论争鸣法”构建梦想课堂，是一个必需努力的方向。通过这个方法，缓慢而彻底地更改陈旧的、错误的教育教学理念，最后将会让全员坚决而全面地把正确的方式方法，运用到日常的课堂中。自评反思法课堂，是师生的舞台。每位老师每天都会走上本身职业的舞台。那么每一堂课，不仅仅是同学的课堂，更是老师的生命绽放的一段时间。在这段时间里，老师留下了怎样的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，倘若不适时记录，那么水花就快速消散在水中，根本无法留下任何印记。采纳“自评反思法”，请老师们每天选择课堂上的一个小点进行一次自评反思。自评反思不用长，两三百字、甚至一条微博140个字就够了。每天对于课堂上的内容进行反思，积累之后再在老师之间进行相互沟通、相互探讨，收获会更大。长期的反思和积累，就可以把更多的教育智慧集中起来，把更多的教育难题也集中起来，对智慧进行共享，对难题集体攻关。无论是有针对性的问题还是普遍存在的问题，在集中群体力气时，都会超过个体的力气，增长解决的可