美术 教学设计

湖南美术出版社七年级上册第2课《卡通故事》教学设计教材分析本课以卡通形象塑造与故事创作为主，围绕卡通展开，分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两个部分的学习内容，两个学习活动设置各支撑一个课时教学。本课主要帮助学生通过学习，强化对卡通绘画创作的兴趣，提升对卡通形象及卡通故事编绘的认识与绘制水平。

教材从激发学生学习兴趣入手，选择以P8

整个版面呈现了学生熟悉和喜爱的卡通形象。其主要来自中外优秀卡通电影故事中的形象，也包括卡通绘画读本中的形象。虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，可以培养学生的想象力、探究能力以及创造能力。学情分析作为刚刚步入新学习环境的七年级新生来说，对于学习美术的积极性很高，参与活动的主动性较好，但是因学生年龄小，知识储备量不足以及学校地处乡村，美术资源不足，导致部分学生的视野狭窄，对于美术的认识远远不够，学生的审美意识较浅，只有通过外表来主观判断美丑，没有结合美术知识和作品的内涵，因此没有一个系统的知识结构与教学衔接上，困难较大，对于造型比例等知识需要加强。所以虽然本节课是属于“造型·表现”艺术实践方式，但是针对学情分析，在注重动手实践的同时还要重视美术知识内容的讲解。设计理念课程核心：以任务驱动的方式组织课堂内容，学习和探究卡通画的特点和绘画技巧，了解卡通形象的基本造型特点，增强动手实践能力。交叉学科：语文学科关键能力：审美感知、艺术表现、创意实践能力单元情景：卡通世界里的你我他单元教学目标审美感知：通过教学，学生能初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征，并学习绘画卡通画的方法与技巧。艺术表现：通过学习和探究卡通画的特点和绘画方法、技巧，能用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。创意实践：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力；联系现实生活，培养学生体验生活中的乐趣与情感以及培养学生提高观察生活的能力。4、文化理解：激发学习热情，增添学生的幽默情趣与智慧，丰富他们的想象力和精神世界；并加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。本课教学目标1、了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点。

2、掌握卡通人物形象五官及动态的表现技巧及与个性特点的对应关系。

3、能够独立创作设计出一个富于个性特点的卡通造型。

4、能够编绘卡通小故事情节，并绘制成生动有趣的卡通故事画面。教学重难点重点：学习卡通画的造型特点和卡通人像的绘制方法。难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。教学准备学生准备：收集一些自己喜爱的卡通形象、优秀卡通故事绘本、马克笔。教师准备：卡通形象素材、卡通视频片段、马克笔、卡纸、五官脸型素材。课时安排第一课时：主题：创作一个有趣的、个性化的卡通形象。主要任务：掌握卡通形象的造型特点以及表现手法为在原型上简化、夸张、拟人，通过表情、动作、形体进行夸张表现。尝试以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象。通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。学习方式：合作探究相结合，发展动手实践能力。第二课时：主题：以自创的卡通形象绘制四格或多格漫画故事。主要任务：掌握卡通故事结构板块“开头——发展——突然变化和结尾”，绘制多格漫画时，根据情节需要，以趣味为中心构思画面。学习方式：自主探究与展示交流结合，发展学生创新与表达能力。教学思路说明第一课时的安排围绕最终设计绘制出一个富于个性特点的卡通形象而展开，不宜在卡通概念等枝节上过于停留，建议重点放在不同造型手法的体验上，教师可以通过加入动手绘制草图，让学生对简化、夸张、拟人的造型处理产生更贴切的体验，在卡通人像五官及动态特点的绘制中，务必紧扣不同造型与个性特点之间的对应关系，最终才能较为顺利地让更多学生完成活动一的设置要求。

第二课时对应的教材版面相对比较有限，但是需要学习的内容却不少。建议教师在教材原有基础上作积极主动的深化与拓展。尤其是在卡通故事的编绘上如何从文字转化成画面，各个画面的组织表现如何更加高效、有序，画面形象处理如何明确、生动等等，都是在教学过程中需要若干“思考•练习”的直观比较行为来强化体验的。而学生在选择卡通形象进行多幅画面的动手绘制前，较为深入地赏析优秀卡通故事作品，甚至加入修改、重组作品的过程，也是帮助学生最终达到较高整体水平的重要保障。单元整体教学框架小游戏：猜猜我是谁？游戏激趣提问导入小游戏：猜猜我是谁？游戏激趣提问导入了解卡通概念及特点了解卡通概念及特点观看卡通视频观看卡通视频总结卡通特点：夸张、简化、拟人深入探究模仿学习总结卡通特点：夸张、简化、拟人深入探究模仿学习开展“请你跟我这样做”游戏开展“请你跟我这样做”游戏动一动、做一做（表情）运用变形、夸张、幽默的手法绘制独具个性特点的卡通形象。以自创的卡通形象绘制四格或多格漫画故事。动一动、做一做（表情）运用变形、夸张、幽默的手法绘制独具个性特点的卡通形象。以自创的卡通形象绘制四格或多格漫画故事。大胆创作辅导多做大胆创作辅导多做教师示范：方法、步骤教师示范：方法、步骤学生实践练习（教师巡视指导）卡通故事学生实践练习（教师巡视指导）卡通故事第一课时第一课时学生展示作品并介绍展示交流评价反思学生展示作品并介绍展示交流评价反思采用：师评、互评等多种评价方式评价美术作业采用：师评、互评等多种评价方式评价美术作业学生谈收获教师总结教学拓展学生谈收获教师总结教学拓展教师拓展并小结教师拓展并小结采用激励方式评价学生的上节课作业，并创设参与“卡通世界邀请函”情境。创设情境自主探究采用激励方式评价学生的上节课作业，并创设参与“卡通世界邀请函”情境。创设情境自主探究设置复习关卡1：设置复习关卡1：卡通形象的造型有什么特点？设置新知关卡2：设置新知关卡2：欣赏教材13页故事《进球》，体会特点、构思设置知识关卡3：设置知识关卡3：总结板块：开头—发展—突然变化和结尾教师示范《努力》故事的示范创作教师示范《努力》故事的示范创作学生交流自己编绘的小故事（口头描述或者即兴表演）展示交流点拨提升运用变形、夸张、幽默的手法绘制独具个性特点的卡通形象。以自创的卡通形象绘制四格或多格漫画故事。学生交流自己编绘的小故事（口头描述或者即兴表演）展示交流点拨提升运用变形、夸张、幽默的手法绘制独具个性特点的卡通形象。以自创的卡通形象绘制四格或多格漫画故事。完成教材12页“思考练习”，补充漫画对白卡通故事完成教材12页“思考练习”，补充漫画对白卡通故事教师示范四格画的切割方式第二课时教师示范四格画的切割方式第二课时学生运用自己设计的卡通形象进行卡通连环画创作动手实践巡视指导学生运用自己设计的卡通形象进行卡通连环画创作动手实践巡视指导教师巡视指导，及时发现问题并指导教师巡视指导，及时发现问题并指导学生作品展示并介绍（采用多主体评价方式：自评、师评、互评等）展示评价课外延伸学生作品展示并介绍（采用多主体评价方式：自评、师评、互评等）展示评价课外延伸课后作业：课后作业：运用课堂知识，用绘画的方式创作一幅《我的校园日记》教学过程一、游戏激趣提问导入（两分钟预习）师：同学们，老师听说你们的观察能力非常棒，你们愿意接受老师的挑战吗？挑战任务是‘猜猜我是谁？’。它们的共同特点是什么？什么是卡通？卡通的特点是？说一说最喜欢的卡通形象是什么？它最吸引你的地方在哪里？教师总结：卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。教师引入课题《卡通故事》。二、深入探究，模仿学习1、合作探究，观看《猫和老鼠》片段，并出示《猫和老鼠》中相关图片。师：请同学们思考卡通片中除了有趣的故事情节，在卡通形象上运用了哪些造型手法？生：在原型上简化、夸张、拟人，通过表情、动作、形体进行夸张表现。欣赏《美女与野兽》中的茶壶夫人的拟人化表现。师：美术中的拟人与语文中的拟人是一样的吗？师生共同总结：将动物、人物、器物等进行拟人化是卡通造型以及语文写作中的重要手法。3、亲身体验并分析特点。师：开展‘请你跟我这样做’活动。学生间互相模拟表现各种情绪和动作的夸张。（比如：表现思索、伤心欲绝、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分等）大胆创作辅导多做过渡语：欣赏了这么多卡通作品，想设计一张独属于自己的卡通形象吗？启发：设计卡通形象并不难，只要掌握它的组成部分，再加上有趣的想法，就能设计出独特趣味的卡通形象。师：介绍“卡通人像”的绘制方法、步骤。教师示范，在黑板上画一个卡通形象，示范过程中分别从人体动态、五官的不同画法以及对服装的拓展学习的讲解，学生直观感受绘制步骤。3.学生实践练习，教师巡视指导。4.预设“我的卡通故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的卡通故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。（对下节课课前准备作出安排）四、展示交流评价反思

1.学生将绘制好的作品展示在黑板上，请作者介绍自己的创作意图。

2.全班学生说说喜欢谁创作的形象？为什么？有哪些需要改进的地方？五、教师总结

教学拓展

1、学生谈收获

2、拓展并小结（1）什么是卡通：卡通是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。（2）卡通形象的造型特点：简化、夸张、拟人的表现手法，可从表情、动作或形体进行夸张。（3）卡通人像的绘制步骤。一、创设情境自主探究

1.以激励方式评价学生的上节课作业。2.复习引入：卡通形象的造型表现有什么特点？（简化、夸张、拟人的表现手法）今天，我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事。

3.自主学习：请欣赏教材卡通第13页故事《进球》，继续分析卡通画的表现特点，体会构思的新颖、趣味和精彩。

4.归纳：卡通故事结构板块一般为：“开头——发展——突然变化和结尾”几个部分，最后那幅画往往是整个故事的高潮，峰回路转，让人忍俊不禁，开心一笑。展示交流点拨提升

1.老师示范《努力》的故事，引领学生构思和创意并出示示范连环画。2.交流自己编绘的小故事（口头描述或即兴表演）。3.教材第12页上的“思考练习”，漫画对白补充交流。4.注意四格画的切割方式。三、动手实践巡视指导

学生对自己所编绘的小故事进行卡通连环画创作，教师巡视指导，发现问题要及时指导。四、展示评价课外延伸

1.作品展示，介绍连环画。(多主体评价：采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足）

2.课后活动：独自创作以《我的校园日记》为主题的卡通连环画，写清故事情节。随堂作业设计第一课时：创作一个有趣的、个性化的卡通形象。（结合本课所学简化、夸张、拟人等手法。）第二课时：结合上节课内容，以自创卡通形象为主角，创作连环画故事。（连贯性、趣味性相结合