部编版一年级语文上册识字7《大小多少》教学设计

7、大小多少设计依据与构思教学应该在学生所掌握知识的基础上展开，所以在教学设计上我先让学生自己看图说、看图找本课已经认识的生字，使所认的字得到巩固，然后引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过对事物的理解、认识、比较，学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。教师通过范读，指导学生用同桌互读、比赛读、拍手读、接句子读等方法来读韵文，激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。引导学生感受朗读的兴趣，体会语言的韵味。在书写指导过程中，采用引导找生字的共同之处，指导学生写好支撑笔画，并引入小口诀辅助学生写好新笔画竖折折钩，通过教师的范写，帮助学生写好本课生字。课时安排：2课时教材分析：这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单的比较，第二行通过具体事物感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。▍教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。▍教学重、难点教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法识记生字。教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。教学流程及分析：第一课时▍流程一：举例导入，揭示课题1.师：同学们请看，老师这里有两张报纸。（1）出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。（2）比一比班里男生和女生的数量。请学生说说是男生多还是女生多。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的——大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍课题。请学生伸出小手，和教师一起书空课题。5.师：同学们，“小”和“少”的笔顺是“先中间后两边”。注意“少”字上边的“小”没有钩。请同学们在手心里再写一遍这两个字。（1）“小”。教师范写，边写边说，第一笔竖勾压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。学生书空笔顺。（2）“少”。教师范写，边写边说，第一笔是竖，不带勾，第四笔要稍长，拖住整个字。学生书空笔顺。设计意图：通过比较报纸的大小、本班学生中男生女生的多少，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，从而对本课的学习产生好奇和求知的欲望。运用直观可见的素材导入课题，抓住学生学习的兴趣。在课题的讲授过程中，让学生学习写字，可以分散学生生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。▍流程二：初读课文，识字学词1.自读课文，自主识字。（1）学生自由读课文。老师提出要求：借助拼音把生字读准，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）同桌互查生字认读情况。（3）随文识字，读准字音。2.学习生字。课件出示：①图文对照识字。师（出示“牛”“果”的象形字及图片）：我们先来看一看“牛”的象形字，这个字中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳，它和我们现在的“牛”字长得多像啊！再来看一看“果”字的象形字，上面的部分是果实，下面的部分是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊！②偏旁归类识字。师：同学们，请看上面的杏、桃，它们都有木字旁，木字旁代表植物的意思。③事物归类识字法。如动物类的：黄牛、猫、鸭子；水果类的：苹果、杏、桃。④给生字组词，在新的语境中巩固识记。比如：（师领读，生练读。）师：学习了这么多识记生字的方法，那么为了考考你们记住了多少个字，我们来玩一个摘苹果的游戏。（课件出示苹果树）这个大大的苹果树上有许多又大又红的苹果，每个苹果上有一个生字宝宝，谁能认识这个字宝宝，这个苹果就摘下来送给你。下面们比一比看谁摘的苹果最多。（指生比赛摘苹果。）3.学习词语。师：课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧！涂色游戏课件出示：黄牛、小猫、鸭子、小鸟、苹果、红枣、杏子、桃子。（学生当小老师领读词语，每个词语读两遍。）师：同学们的声音可真洪亮，坐姿也很端正，老师要为你们竖大拇指。4.学习反犬旁和鸟字边。（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？（课件出示：狗、狼、狐狸）（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字边。（课件出示：鸭）（5）你能猜出鸟字边一般和什么有关吗？（6）鸟字边一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。设计意图：多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照、组词识字等。语文教学要教给学生一定的学习方法，与其枯燥地死记硬背字形，还不如让学生学习一定的方法轻松识记汉字。另外，在检查学生识记的生字时，我采用了学生最喜欢的摘苹果游戏，激发了学生识记字形的欲望，使学生能主动识字。流程三：学习课文，整体感知1.学生自读课文。师：同学们生字、词语都回到课文中了，再你们读一读课文，这次你一定能读得更流利。2.师：课文一共有几句话？（预设：4句话）3.指名学生读。师：请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。我们一起来当小听众。温馨提示：教师要及时表扬认真倾听的学生，告诉学生倾听也是一种很好的学习习惯。一年级的教师应该学会掌控课堂，如在检查读课文的环节，经常会出现这样一种现象，读书的学生非常认真地读，可是其他学生在那里，或摆弄东西，或交头接耳，或走神。教师应该及时分配给他们任务，让他们也参与到读书的过程中来，以免发生交头接耳的现象，影响教学秩序。流程四：理解内容，学习反义词1.导入反义词的认识。（1）师：请同学们再读课文，思考在这篇文章中谁和谁比，比什么？（2）学生自由读课文。（3）教师提问，学生自由说，教师随机板书：大—小多—少2.比大小。（1）学习课文的第1、3小节。（2）师：哪两个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。教师相机板书：黄牛——大猫——小苹果——大枣——小拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论、交流。）（5）引导学生用“大”“小”练习说一句话。比如，爸爸的手大，我的手小；飞机大，汽车小。（6）指导朗读。把“大”“小”两个生字带回课文，指导学生有感情地读课文，引导学生加动作朗读课文。3.比多少。（1）学习课文的第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃）（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。教师相机板书：鸭子——多鸟——少杏子——多桃——少（4）拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论、交流）（5）男生女生分角色读课文。4.认识反义词。出示“大—小”“多—少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。设计意图：《义务教育语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果会事半功倍。同时，拓展更多的反义词，可以让学生感受到汉字的博大精深。流程五：指导书写1.师：同学们，又到了我们每天的写字环节。2.学习“小、少、牛、果”。（1）“牛”。教师范写，边写边说，第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头写在竖中线上。学生书空笔顺。（2）“果”。教师范写，边写边说，先写“日”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。学生书空笔顺。3.学生练写，教师巡视。教师提醒学生的坐姿和握笔姿势：提笔即是练字，头正、身直、肩平、足安，一拳、一尺、一寸记心间。4.写字展示，评议交流。设计意图：一年级的学生写字时，教师要起到一个很好的示范作用。首先教师的板书要工整。因为低年级的学生模仿性太强，很难想象一个板书不好的教师会教出书写认真工整的学生。再者，低年级的学生还应该重视笔顺，在学习生字时首先要保证学生把字写正确，然后再把字写美观。第二课时▍流程一：复习导入1.谈话：上节课我们学习了《大小多少》，同学们，这些词语还会读吗？课件出示：涂色游戏（指生当小老师读，全班齐读。）总结：同学们认读得很准确，声音也很洪亮，老师要表扬你们。这说明你们对词语掌握得非常好，老师也相信同学们能够在这节课中能学有所获。2.师：这节课我们继续学习《大小多少》。▍流程二：再读课文，积累量词1.学习“头”“只”两个量词。（1）师：同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词？（头和只）（2）师：一般“头”作为量词时多形容家畜，如一头猪、一头驴等。（3）师：量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗？（学生自由说一说）（4）师：老师也带了几个带有“只”“头”的词，我们一起读读并记住它们吧！（5）请学生选择其中一个量词说一句话。2.了解量词“群”“堆”的意思。（1）师：说说这是什么？这些怎么说呢？（课件先后出示一只鸭子和许多鸭子的图片。）（2）师：许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”，还可以说一群什么？课件出示（3）想想这要怎么说呢？课件出示“堆”（4）小结：看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。3.了解“颗”的意思。（1）师：这是什么？（拿出一颗枣，让学生说一说）一颗枣。（再拿出一颗黄豆、石子，让学生说一说）一颗黄豆、一颗石子。（2）师：这些又是什么？（出示图片：（3）师：看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说一颗什么呢？（学生自由回答）（4）小结：小而圆的东西就可以用“颗”这个量词来表示。4.朗读课文，背诵课文。（1）师生对读。（2）同桌拍手读。（3）男女生比赛读。（4）自由读，加上动作表演读。设计意图：通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过量词“只”的使用，使学生学习并积累带量词“只”的短语，并通过说句子加以运用。学习与运用相结合才能让学生掌握得更加深刻扎实。背诵课文环节，让学生通过多种方式朗读课文，充分发挥了学生的创造性，引导了学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵的目的。▍流程三：拓展积累量词1.师：这节课我们学习了儿歌中量词的用法，老师把它们做了归纳总结，请同学们读一读，记一记。课件出示：2.填一填3.师：汉语中的量词远不止我们今天学的这些，还有很多。同学们要注意哦，量词可不能乱用，要学会正确地使用量词，要不然会闹笑话的。下面我们来学习《量词歌》。（师领读，生拍手读，同桌互读）课件出示量词歌：设计意图：低年级的学生认识量词，以及使用量词，就应该采用简单明了、比较直观的方法，通过图文对照了解量词的含义。在此基础上，我又拓展了量词歌的内容，让学生通过儿歌的形式，积累更多的量词，加深了解量词的用法。▍流程四：学写汉字“鸟”1.学习“鸟”字。（1）学习新笔画“竖折折钩”。师：有个小口诀能帮同学们写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。（2）教师范写，指导“鸟”字的书写。师：第一笔撇，从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点。第二笔横折钩，从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点，就像小鸟的眼睛，要和钩错开写。第四笔竖折折钩，中横向的折段要拉宽一些，最后一笔横要拉长一些。（学生书空笔顺。）2。学生练写，教师巡视。教师注意提示学生的坐姿和握笔姿势：提笔即是练字，头正、身直、肩平、足安，一拳、一尺、一寸记心间。3.写字展示，评议交流。4.给生字找朋友。（1）教师指生回答，相机纠正。（2）教师举例：小鸟、鸟儿。（3）指导学生把词写在书上，记录下来。设计意图：通过小口诀帮助学生写好竖折折钩。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到“鸟”字在田字格中的占位，帮助学生写好字。▍流程五：作