直线射线角教学心得体会

直线射线角教学心得体会第1篇：直线射线和角教学设计

《直线射线和角》教学设计

史海宏

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书

数学》四班级上册第35--36页。

教学目标：

1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

2.培育学生观察、比较和概括的初步能力。

4.培育学生关于射线、直线、线段的空间观念。

5.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和线段的表象的形成过程。

6.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

教学重点：

射线、直线和线段三者之间的关系。

教学难点：

射线、直线和线段三者之间的关系。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师:同学们我们看看谁遇到了困难？出示幻灯片（指名读）谁愿意帮帮它?生：走中间那条路。

师：你们同意吗？你是怎么想的？生：这条路最短，它是直的。近。

二、认识直线和射线。

1、直线的认识。

师：在生活中，你发现哪些是直的线？生：桌子的边；

生：墙边……。

师：是啊，这些边所在的线就是直线，它是直直的，它到底有何特点呢？让我们来看一看，感受感受好吗？（课件出示直线）

师：直线有什么特点呢？这是一同学画的直线，同学们想想，就这么长吗？（还能向两端无限延长）老师延长出一点可以吗？延长出黑板可以吗？延长出我们班可以吗？一直向北延长出校园行吗？……所

以我们说直线没有端点可以向两端无限延长。你能画出整条直线吗？（不能）所以我们就用直线的一部分来表示直线，这叫用部分表示整体。直线到底有多长呢？现在我们来量一量这条直线的长度吧。（生立即反对，指名问原因。）老师忽略了，谢谢同学们提醒。还是你们细心啊。老师要向你们学习。师：动手会使人变的更聪慧，画一画经过一点可以画多少条直线？汇报。经过两点呢？

3、认识射线。

师：我们认识了直线和线段，其实，直直的线不只这两种，我们再来认识一种。出示幻灯片。如果把太阳，手电筒射出的光看作一条线，它是从一点出发，可以向另一端无限延长的，像这样的线，在数学上我们叫它射线，出示幻灯，射线无限延长。你会画射线吗？画一画，一生黑板画。师：（指着端点问）这是？（指着线问）只有这么长吗？

师：好，同学们坐好。我们认识了3种直直的线。分别是直线、射线和线段。它们之间有什么区别呢？小组讨论后出示图表指名回答。师：猜谜语，打一线的名字。有始有终，有始无终，无始无终。

三、师：经过一节课的学习，我们认识了直线、射线和角。你有那些收获？

四、小检测。

1）判断哪些是直线、线段和射线？

神奇夺宝之旅

准备好了吗?开始吧!第一关：火眼金睛

下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。第二关：

明辨是非

1）一条直线长1.5米。2）经过两点只能画一条直线。3）线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。第三关：选一选

1、直线、射线和线段中无限长的有（）

Ａ、直线和射线

Ｂ、直线和线段

Ｃ、射线和线段

2、（

）可以量出长度。

Ａ、直线

Ｂ、射线

C、线段

经过平面上的任意两点，可以画（）条直线。Ａ、1

Ｂ、2

Ｃ、无数

第四关：经过一点能画(

)条直线。第五关：经过两点能画()条直线

经过两点能画()条射线

第六关：下图中一共有（）条直线，（）条射线，（）条线段。第七关：

运动会上，五名同学参加了50米短跑，其中一名同学在第五跑道，起跑后他直接跑向第一跑道，你觉得他占便宜了吗？五：作业

1、画一条4厘米长的线段；

2画一条直线，再在上面截取一条3厘米长的线段。

课后反思：本节课的教学目标是让学生进一步认识线段，射线和直线，知道这三者的区别；能数清射线和线段的条数，这节课还要培育学生观察，操作，比较以及抽象，概括的能力。掌握直线，射线和线段的区别与联系是本节课的重点所在。由于学生以前已经学过线段，我就从找直直的线入手引入新课。首先我组织找身边的直直的线，然后让学生画一条直线。画好后，我出示画好的直线，让学生观察直线的特点。本节课我的优点有：第一，思路清晰，三种线形的过渡比较自然，顺理成章，学生学习起来比较轻松。第二，在观察三种线的区别时，我让学生回答，直到补充完整为止。这样，学生的主体地位得以充分地发挥，学生也会很有爱好地接受新知识。第三，我在讲三种线的区别时，我用了多媒体，效果很好。这样很好地展示了它们的能否延伸和端点个数的区别。但是这节课我有很多不足之处，第一，学生的积

极性虽然被调动起来了，但仍有几个学生拿着三角尺只顾自己画着玩，并没有仔细去听老师的要求，当然这是我的失职，对自己班的学生没有照顾到；第二，由于高估了小学生的接受能力，以至于有的知识点强调不够，个别接受能力不强的孩子学起来比较吃力；第三，课堂节奏不够紧凑，自由性太强，以至于下课时没能完成教学任务，就是没有当堂完成课堂作业。针对以上不足，我自会反思，找方法解决。

第2篇：小学数学四班级上册《直线、射线和角》

新人教版小学数学四班级上册《直线、射线和角》精品教案

第一课时

课题：直线、射线和角课型：新授课

教学内容：教材第

35、36页的内容教学目标：

1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的区别。

2、使学生进一步认识角，知道角的含义、角的各部分名称；能用角是符号表示角。

3、培育学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。教学重点：

建立射线的概念。教学难点：

使学生理解角的边是两条射线教具准备：多媒体教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、复习线段

（1）老师在黑板上画一条线段。

（2）提问：老师画的是什么？说一说什么是线段，线段有哪些特点。

2、导入。

老师把线段的一个端点擦去，改画成射线，问：你认识这个图形吗？

二、探索沟通，解决问题

1、认识射线。

如果把线段的一端无限延长，(老师延长一条线段)就得到一条射线。(板书：射线)把射线与线段比一比，它有什么特点?指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。

直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。

谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么？指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。

2、认识直线。

现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把线段延长就得一条直线(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?请大家在练习本上画一条直线。

提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?线段和直线有什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?

3、认识角和各部分名称。

角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，想想角是怎样组成的。

从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

4、角用怎样的符号来表示呢？

老师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。提问：如果写数字2，应该怎样读?

三、巩固应用，内化提高

1、做教材第36页“做一做”的第一题。自主探究，集体订正。

2、教材第39页的第2题独立完成，集体订正。

四、回顾整理，反思提升

这节课你学到了哪些知识？说一说自己的收获。板书设计直线、射线和角

射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，不可度量。直线无端点，向两方无限延伸，不可度量。角一个端点两条边

第3篇：江西老师招聘考试小学数学《直线射线和角》试讲稿

同学们好!小学阶段咱们学过了一点平面图形的基本知识。今天让我们再温故一下，看看大家能不能有新的发现。首先让我们看一组美妙多变的图片。

大家看完之后有什么感想呢?觉得它像你学过的什么图形?(坐在最后面的同学)这位同学说：满天苍穹中的星星引申为点，探察的灯光引申为射线，笔直的公路引申为直线，一条凳子引申为线段，看来这位同学的数学思维很活跃。那么谁来讲台前把它的图形画出来?

(哦，大家都很踊跃，左边的那位同学)恩，画的很规范，下面我们按座位就近的原则分为四组，以小组为单位，看看这些图形有什么区别与联系呢?啊，有的同学说直线无限延伸的，有的同学说线段有两个端点，大家说的都对。那么让我们共同来看看线段、射线、直线的区分与联系，看看你们都想到了吗?

同学们注意了吗，射线的表示方法只有一种，那么射线OP和射线PO有什么区别呢?恩，有的同学说，延伸的方向不一样。说的很好!大家注意了，射线的表示中，第一个字母是端点，第二个字母意味着延伸方向。而线段、直线跟字母的顺序无关。根据这些特点，你们觉得生活中的哪些现象可以联想到这些图形呢?恩，看来大家掌握的不错。那么这些图形怎么用字母来表示呢?让我们看看大屏幕：

现在我们已经掌握了图形的区分与联系，还有表示法，下面我们来做一个轻松的游戏，哪三位同学毛遂自荐呢?好，就你们这组的三位勇士吧。请两位同学站在讲台两端，第三位同学分别通过直线、曲线、折线的方式从一端走到另一端，之后谈谈自己的感受，看看哪条路径最短。这位同学说直线的方式最短。我们通过这样的实践说明了线段的一个很重要的性质：两点之间的所有连线当中，线段最短。那么怎么计算出线段的长度呢?让我们来看一道具体的题目。已知线段AD长12CM，B是AD的中点，C是BD的中点，求

江西中公老师考试网祝您备考成功！点击查看江西老师公告汇总

CD长。大家先自己思考下，然后小组共同沟通下，看看谁有思路?那位穿蓝色外套的同学。这位同学问我：什么是中点?本题中，B是AD的中点，那么AB=BD。哦，看来大家有些思路了，那位右边的同学。啊，回答的很好!同学们接收新知识的能力真是很快呀。C是BD的中点，那么BC=CD，这样AD就是CD的4倍关系了。那么很容易得出CD=12÷4=3CM。这是本节课的难点之一，第二个难点是点线之间的确定关系，这放在我们下节课，一起再沟通探究。

第一题是考察线段、射线、直线的表示法，第二题是考察线段性质的实际应用。看看大家掌握了没有?恩，有的同学还是有点困难，新知识的熟悉总需要一个练习的过程，大家慢慢做，不用急。第一题，注意只有射线的端点必须以端点为起始点，其它表示法都一样。第

2题考察的是两点之间所有的连线中，线段最短。那么怎么连?哎，对，只需要连接AC就可以。看来，在老师的点拨下，同学们对本节课的内容掌握的不错。今天我们布江西中公老师考试网祝您备考成功！点击查看江西老师公告汇总

置的作业分为必做题和选做题。必做题要求所有学生全部完成，选做题学有余力的同学完成，从而进一步巩固和深化所学知识，温故而知新。必做题：习题6.1

2、

3、5

选做题：补充习题：探究点线之间的确定关系。今天大家学到了什么?有哪位同学总结下。看来大家对新的内容还是有些生疏，我们这节的重点是线段、射