游戏案例分析-好玩的跳绳

幼儿园游戏案例分析跳绳游戏“ETheGameCaseAnalysis”演讲人：XXX目录活动背景行为分析策略支持活动实录与教师的思考整体评价与反思01030402活动背景跳绳是一项乐趣无限的全身运动，可以提高大脑思维的灵敏度和判断力，有助于幼儿体力、智力和应变能力的协调发展，同时，也能帮助幼儿确立方位感和培养其整体意识。升入大班之后，孩子们对跳绳很感兴趣。主要是有好多小朋友的哥哥姐姐在上小学。一天户外活动时，孩子们在玩平衡木，徐静怡跑过来问；老师，我们为什么不跳绳那?我听我哥哥说，我们上小学之后，每天都要跳绳100个那，她的问题引来了其他的孩子讨论，七嘴八舌地说，我也知道，我也听我姐姐说过之类的。我问他们，你们会吗?他们摇摇头。老师的思考《纲要》中明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”跳绳是孩子们感兴趣的，也是孩子们锻炼身体的一个好运动项目。在孩子们感兴趣的基础上，引导他们探索不同的跳绳方法，体验创造的乐趣，发展身体的动作，掌握跳绳的基本技巧，发展想象，合作，创新能力。活动内容与过程实录户外游戏时，孩子们兴高采烈的带着一篮子跳绳来到了户外。孩子们们争先恐后的拿起跳绳开始自己的跳绳游戏。刚开始玩跳绳，我们的孩子就遇到了困难。活动内容与过程实录

我们面临的问题有很多：晨晨说：绳子太长了。怡怡说：甩不过去，绳子不好。小慧说：打到头了,跳绳太难了，不会。琪琪说：跳绳缠在一起了，脚会被绳子绊倒了。孩子们你一言我一语谈论着。老师的思考跳绳是大班小朋友要会的一项运动，跳绳也可以锻炼孩子们的协调和平衡能力，增强体质。还可以培养孩子们不怕困难，不断努力的坚韧精神。看到孩子们对跳绳即喜欢又不会的状态，我问：既然你们认为跳绳这么难，你们还要继续玩吗？孩子们齐声说：要，我们想跳绳。于是大家一起讨论如何解决这些问题。活动内容与过程实录沐沐说：跳绳之前要先把绳拉直，就不容易绊脚了。晨晨说：要等跳绳落地之后，再跳就能跳过去了。琪琪说：要先学会甩绳才可以。怡怡说：跳过去后不要停下来连贯的跳下。小慧说：跳绳要拉开距离，双手向前悠就不会打到人了。小朋友在分享环节分享自己的跳绳经验，是对自己参与游戏过程的一种总结和对其他小朋友的一种经验。0102幼儿的行为分析能积极表达自己的想法及思考遇到的问题，能对找到的问题进行尝试解决，是思维转化的过程。要认真倾听幼儿经验分享与问题的提出。对幼儿来说分享与问题提出是经验再现与表达，对于其他幼儿是经验学习的过程。要以幼儿为主体，解决幼儿所遇到的问题。激发更多幼儿积极主动参与到游戏中来。进行探索与创新。支持策略过程实录小朋友们每天都在玩着跳绳游戏，练习甩绳，练习双脚起跳，模仿跳绳，不断的尝试。户外活动中除了孩子们学会了跳绳之外，孩子们对跳绳的的兴趣只增不减，他们对于跳绳能创造出更多的玩法。试去探索如何熟练的跳绳游戏。老师的思考

1.孩子们在跳绳实践中去自己亲身验证自己的想法。

2.孩子们在学会跳绳之后，没有停下，而是继续尝试创新探索出更多的玩法，表现出了积极主动的学习态度。

3.有了经验的支撑，同伴之间成为了相互学习的对象。

4.他们会发现问题同时也会思考去想办法解决问题。1.教师示范。2.启发式提问。跳绳除了这样玩还可以怎样玩呢？引导幼儿自行思考并自己尝试解决问题。3.同伴引领。以幼儿引领幼儿的成长，以幼儿的能4.没有支持可能就是最好的支持。我们常说“管住嘴”就是最好的策略。支持策略孩子的世界从来不缺少惊喜。要以幼儿的兴趣，为幼儿提供游戏材料，场地，并及时捕捉游戏中的生长点，让游戏开展并创造出更多玩法。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习的主要方式。在游戏中幼儿以自由自在的方式去探索去尝试，在游戏中解决问题。《好玩的跳绳》活动的开展，让幼儿掌握了双脚跳绳的方法和跳绳要领，通过跳绳游戏培养了幼儿勇于创新、团结协作的意识。利用跳绳游戏发展幼儿的身体协调能力，弹跳能力，灵敏、耐力，锻炼了幼儿的意志力，进行的多种体验和创造的过程。幼儿的经验在一次次的游戏中得到提升。了解幼儿已有经验，发现幼儿兴趣倾向，给与幼儿最大的支持，你会发现幼儿所带的惊喜是意想不到的。总结与反思感谢您的观看教育通用/教育教学“THANKS”演讲人：稻小壳

幼儿园游戏案例分享——快乐的沙池区

主讲人：兔兔2022.10.2901适时放手，惊现“哇”时刻目录02巧借鼓励，助推探索能力03分享——传递经验共享04讨论，聚焦集体智慧05追踪，推进游戏深入案例背景：

沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。来到新园区后，孩子们惊喜地发现户外有一块非常宽敞的沙水区域，相比小班时候的沙水区，这里的设备更加齐全，空间也更大。于是，他们天天期盼着可以快点轮到去沙水区游戏。这周，孩子们的“愿望”终于实现了，他们尽情地开启了探秘新园区的沙水之旅……观察实录：

终于轮到玩沙水区了，孩子们兴奋不已，这也是孩子们来新园区后第一次玩沙水区，他们快速地换好雨靴，又来到放各种工具的架子前，每个孩子都很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、水管等等，随即就进入了沙池。笑笑和柚宝两人一组，选择了靠近水池边的沙地玩起来，登登和五个小伙伴一起开始铲沙子，用小水桶接水、运水、倒水，一铭则非常认真地拿着小铲子在沙池中寻找着什么……整个沙水区呈现一派忙碌且热闹的景象，孩子们三三两两，各自组团游戏，玩得不亦乐乎。初探新沙池，孩子们分享自己创造的沙池游戏活动结束后，孩子们雀跃之情溢于言表，趁着休息时间，孩子们也纷纷分享了自己以及自己和同伴一起玩的自创的沙水游戏。寻“宝藏”小Q:“我用小铲子在沙池找到了很多“宝藏”，这是我寻找到的贝壳宝藏，很漂亮吧。甜甜也找到了树叶宝藏，估计里面还有钻石宝藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和贺柏源一起用水管挖了水道，本来想挖一条很长的水道，但是时间到了我们还没完成，我们约好下次还要继续挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我们一起挖泥坑，我们想跟小猪佩奇一样穿着雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就渗入到沙子中了，没有出现泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，虽然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我试了好几次都这样。小鱼老师叫我再想想其他办法，后来我在沙子上倒了水，发现搭建的城堡牢固了很多”01第一部分适时放手，惊现“哇”时刻从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射于游戏中并生成较为丰满的游戏情境。其实在活动前我只是简单地和孩子们讨论了一些玩沙时所需的注意事项，就请孩子们直接进入游戏了，没有预设游戏主题，活动过程中也没有干预孩子们的游戏。但在游戏后的分享中，竟然发现孩子们的游戏内容会竟如此丰富：搭城堡、寻宝藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其实在这过程中正是我们老师的适时“无为”，呈现了如此美的“哇时刻”，也让孩子们在自创游戏中兴奋不已、回味无穷。适时放手，惊现“哇”时刻02第二部分巧借鼓励，助推探索动力随着年龄的不断增大，生活经验的丰富，中班的孩子已开始逐渐萌发解决问题的能力。在沙池游戏中，我们可以看到孩子们也会遇到了一些“难题”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的时候，用水桶直接将干沙塑形，却发现塑形后搭建的城堡非常不牢固，轻轻一碰触就倒塌了，她反复尝试了好几遍,情况依旧如此，于是当她向老师寻求帮助的时候，我没有直接告诉孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子坚持的同时激励孩子在探索其它方法试一试，也可以看看其他同伴的做法。在激励和引导下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥团，获得了启示，也在沙中加了水，最终在坚持探索中收获了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，较好地自我解决了问题。巧借鼓励，助推探索动力03第三部分分享经验——传递共享每一次分享，既是对自己活动的回顾与成功感的体味，也是同伴之间经验互动传递的有效渠道。因此，每次户外游戏后，也可以像室内游戏一样，活动后预留一段讲评时间，请孩子们各自分享一下在游戏中的活动点滴。在这次的沙水游戏中，每个孩子对沙水的玩法不尽相同，让我们惊喜地看到，也感受到孩子们的沙水游戏内容多姿多彩。因此，活动后让孩子们尽情地借助同伴之间相互分享机会，介绍自己的玩沙方式，不仅可以启示其他孩子更多对的玩法，同时也可以建构对沙水游戏更丰富的经验。分享经验，传递共享04第四部分讨论——聚焦集体智慧面对孩子们在游戏中遇到的问题：“沙土挖好后，倒上水，为什么还是没能出现泥坑”、“怎样使塑形的物品更加牢固，加多少水合适”等等，在游戏后点评环节，可以将孩子们遇到的问题抛回给幼儿，通过同伴之间的话题讨论，进行相互间思维碰撞，生发出更多问题解决的方法和智慧。这一过程也是孩子们自我解决问题能力不断提升的有效方式之一。讨论—聚焦集体智慧05第五部分追踪——推进游戏深入每一次讲评环节的有效组织，是为了助推之后游戏更好的开展。因此，基于讲评环节中孩子们一起共享的经验、一起讨论出的解决问题的宝贵智慧，后续要进行持续跟进。例如，孩子们讨论出解决如何出现泥坑的方法后，可以让他们用自己的方式记录下来，做成设计图，再下一次的游戏中根据设计图探索泥坑。做好游戏的追踪，不仅可以推动游戏更深入开展，更可以让幼儿在游戏中获得深度学习。案例反思：在观察幼儿游戏时，教师其实也在学习新的认