人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学应用实录

认识钟表课堂实录

一.教学内容：

义务教育课程标准实验教科书•数学（人教版）一年级上册P91-92。

二.教学目标：

知识目标：

1、初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字。

2、借助已有的生活经验，使学生学会看整时，并掌握整时的两种表

示方法。

能力目标：

通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、

有序思维能力和探究合作的学习意识。

情感目标：

1、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的

良好习惯。

三.教学过程：

（一）.创设情境，导入新课

1、猜一猜：（电脑出示谜语：

有个好朋友,会跑没有腿，

会响没有嘴,它会告诉我,

什么时候起,什么时候睡，

请你猜猜看，好朋友是谁？）

师：猜一猜这这位好朋友是谁呢？

生：钟表

师：到底是不是钟表呀？咱们再来听一听它走的声音，来确定一下好

不好？（电脑发出钟表走的声音）

出示钟表。

师：你们见过什么样的钟表？

学生自由发言

2、欣赏：

师：今天老师也给大家带来了一些钟表，我们就一起去欣赏一下吧！

⑴、电脑出示欣赏片断，学生欣赏。

⑵、师：欣赏完了这么多的钟表，那你知道钟表有什么作用吗？

生1：闹钟可以叫我起床。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

3、揭题

师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天

我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表）

【评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。】

（-）.认识钟面

1.课件出示钟表面，观察

师：这个是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？

2.学生汇报，老师讲解

生1：有1-12个数字（点击闪烁）。

师：我这里也有1T2个数字，你能把它摆到这个钟面上吗？注意摆

放的位置。（指名2个学生摆）

师：下面的小朋友看看，他们摆得怎样？看看他们摆的，你有什么想

说的？

你觉得他们摆得怎样？（好！）好在哪里？（不好在哪里？）

生2：有两根指针，长针和短针。

师：这根又粗又短的是时针。（点击时针）板书：时针。读一遍，再

读一遍。

这根又细又长的是分针。（点击分针）板书：分针。读一遍，再

读一遍。

师：在你的模型钟上指一指时针和分针，说给你的同桌听一听。

谁愿意上台来说给同学们听一听。（点名上台说）

师：认识了它们以后，我希望小朋友们以后不要再叫它们长针，短针,

而要叫它们分针，时针。

师：仔细看，时针、分针是按什么方向走的呢？（电脑演示钟表走动

的动画）

你能用手势比划一下吗？

生：时针、分针是顺着1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12的

方向走的。师：非常正确，这个方向就是我们经常说的“顺时针方

向”（边指边说）

【评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个

环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识

点。】

（三）、认识整时.

1.会看整时

♦师：请看这个钟面，你认识这个时刻吗？（电脑出示P91主题图）

生：我知道这是7点钟

师：咦，你们是怎么知道的呀？

生：这个钟面上的分针指着12,而时针指着7,所以就是7点

师：生活中我们说7点，在数学中我们说7时。（板书：7时）

♦巩固

师：这个钟面，你认识吗？你是怎么知道的？

生：8时，因为分针指着12,时针指着8就是8时

师：太棒了（将此模型表贴在黑板上，板书：8时）

师：你猜猜这个会是几时呢？分针指着12,时针指着3（钟面背对着

学生）

生：3时

师：非常正确。（贴在黑板上，板书;3时）

师:你再猜猜这个，分针指着12,时针指着6

生：6时

师:咦，怎么没有啊？哦，针掉下来了，谁能把它们粘上？（指名上台）

师:对不对呀?恩，很好！（贴上，指名让学生板书:6时，其他同学

写在练习本上）

师：观察这3个钟面，看看时针，分针，有什么相同的地方？又有什

么不同的地方？

生:相同的地方是分针都指着12,不同的是一个时针指着8,一个指

着3o一个指着6

师：真会观察！分针都指着12,时针指着8是8时，时针指着3是3

时，时针指着6是6时。

♦师：你们是怎么看整时的呢？把你的方法介绍给大家。

师小结：分针指着12,时针指着几就是几时。

2.会拨整时

♦师：，我们认识了整时，想不想自己动手来拨一拨整时。（想！）

♦师：请同桌两个小朋友一个拨，，另一个说出是几时；也可以一个

小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

♦反馈

师：现在我请一个小朋友上台来拨，其余的小朋友可以考考他，谁愿

意接受全班小朋友的挑战。（指名拨）

师：现在你拨一个整时，让下面的小朋友来说说你拨的是几时。

【评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的

探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节

的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织

者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在

情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。】

3.会认电子表

♦生活情境

师：今天早上老师要在7时上班，到校门口时看了一下手机（课件显

示手机“7：00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

生：没有迟到，刚刚好！

师：你是怎么看的？

生:因为有数字7和两个0

师:哦，你认为那两个0表示整时，对吗？

生：是的

师小结:我们看手机这样的时刻，中间有两个小圆点，如果后面是“00”

那么前面写着几就是几时。

师：看看黑板上面的8时，你还可以怎样表示？（学生说教师板书：

8：00）

请两名同学在黑板上写出3时、6时的电子表示法，其余人在下面写

出。

♦联系生活

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？（电子表上，电脑上，电话

的显示屏上）

【评析：对于电子表的学习，教师采用了设问的形式，既巩固了新知,

又激发学生动脑，有利于提高学习效率。】

♦师：看这两幅图，你发现了什么？

生：两个钟表上的时刻是一样的，都是10时

如果学生说不出来，师提示：都是几时？（10时）

师：为什么都是10时，这两个小朋友在看书，而另一个小朋友在

睡觉呢？

生;一个是上午10时，一个是晚上10时

师：那为什么会有两个10时呢？

（如果学生知道，让学生说，如果不知道，师：想不想知道？那

好，看仔细了！）

师：现在时针在什么地方？分针呢?

呆会儿，每个小朋友可要观察仔细了。看看时针转了几圈？分针转了

几圈？开始！

（演示时针一天要转2圈）

师小节：一天时针在钟面上要走2圈，所以刚才的图中有2个10时。

我们要准确的表达时刻，还得用上上午，下午，晚上这些词语。

【评析：通过设计一天当中的两个10时，把学习内容与学生的已有

经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与

价值观等方面得到进步与发展。】

（四）.应用新知，巩固发展

1.小明的一天

出示课本第92页图画：小明愉快的一天。让学生描述一下什么时候

的什么时刻小明在做什么，并用两种方法写下时刻。

2.智慧屋

观察前面的三个钟面，请同学们想一想第四个钟面上的时间。

【评析：教师设计“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让

学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现的一些生活情境，学生是有经

验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。】

（五）.拓展总结

时间过得真快啊，一节课就这样过去了。你学会了什么？

现在，再看看这个钟面，（出示钟表）时针在什么地方，分针在什么

地方？

不知不觉中，分针已经走了那么大一