人教版五年级语文下册第二单元教案表格式

互助道小学老师授课安排

教学内容古诗词三首本教学设计是第（1）课时

学情分析

学习诗词中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。

预学问技能

设过程方法正确流畅地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情。

目

情感看法通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪慧顽皮、童年生活的逍

标

价值观遥自由以及田园生活的美妙。

教学重点感受孩童的聪慧顽皮、童年生活的逍遥自由以及田园生活的美妙。

教学难点背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景。

课前打算课本、图片、幻灯片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

1.播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。

一、明确目标2.引出本节课教学目标。激发学

①学习诗词中的生字新词，②正确、流利、有感

生对本课的

情地朗读并背诵诗词。③感受诗中牧童的逍遥自

由以及孩童的顽皮聪慧，体会美妙的童年生活。学习爱好，再

自学指导（一）

二、自学指导，明确本节课

1.默读《牧童》，找出不驾驭读音的生字

合作探究2.小组内沟通，借助字典理解重点字及词语意思。学习目的。

3.小组内反复练习读诗句，留意做到把重点字词的

读音读准并依据诗句的含义留意朗读的节奏。

4.小组合作试着理解诗文的含义，沟通探讨。

5.说说通过读此诗文你眼前出现了怎样的一幅画

面，你感受到了什么？

自学指导（二）引导学

1.默读《舟过安仁》，找出不驾驭读音的生字

生自学本课

2.小组内沟通，借助字典理解重点字及词语意思。

3.小组内反复练习读诗句，留意做到把重点字词的的基础学问，

读音读准并依据诗句的含义留意朗读的节奏。

培育小组合

4.小组合作试着理解诗文的含义，沟通探讨。

5.说说通过读此诗文你眼前出现了怎样的一幅画作的和自主

面，你感受到了什么？

学习的实力。

三、大组汇报，1.选派某组组员对认为所应留意的文中重点字词

老师点拨的读音进行汇报，组长到黑板上为这些生字注音，

全班沟通明确标答，老师伺机指导生字的标准读

音和规范书写。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词

的含义进行汇报，依据诗文的整体含义和个别诗规范学

句的意思，全班沟通探讨，明确其最精确的答案，

生自学方法

老师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。

3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参加班里和思路，从而

的朗读竞赛，老师伺机订正并指导读音和节奏。

提高学生的

4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班沟

通探讨，老师进行明确。自学实力。

《牧童》：广袤的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野

激发学

草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧

童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风生爱好，对本

飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他

课时所学内

连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：一叶容进行检测

小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停

和夯实。

下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨

他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想回来到

利用伞使风让船前进啊！

学问系统中，

四、变式练习，1.激励学生用美丽的文字把古诗《牧童》改写成现

拓展提高代文。让学生对自

2.请把读《舟过安仁》是头脑中出现出来的画面画

己的学习程

出来。

五、课堂小结，

3.引导学生以多种形式熟读古诗。度心中有数。

单元回来1.复习巩固，激励预习

分层作业必做背默古诗选作选读课外古诗

5古诗词三首

牧童【唐】吕岩

辅

弄逍遥自由，逍遥自由

板书设计

卧

舟过安仁一一聪慧，淘气的两孩童

【宋】杨万里

怪生使风

课后反思

互助道小学老师授课安排

教学内容古诗词三首本教学设计是第(2)课时

学情分析

预学问技能学习《清平乐•村居》中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。

设过程方法正确流畅地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情。

目

情感看法通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪慧顽皮、童年生活的逍

标

价值观遥自由以及田园生活的美妙。

教学重点感受孩童的聪慧顽皮、童年生活的逍遥自由以及田园生活的美妙。

教学难点背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景。

课前打算课本、图片、幻灯片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，1.全班齐读并指名背诵上一课时中所学的古诗文，复习导

复习巩固。

明确目标入，明确本节

2.明确本课时的学习目标

①对词的相关学问有肯定的了解。课学习目的。

②学习诗词中的生字新词。

介绍有

③正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。

④感受田园生活的美妙。关“词”的学

自学指导（一）

二、自学指导，问，扶植学生

1.出示课题，引导学生视察此课题与其他诗歌题

合作探究目的区分。（中间有个分隔符号，前者是词牌，积累古文常

后面是词的题目。）

识。

2.沟通古诗词的相关学问。

自学指导（二）出示自

1.默读《清平乐・村居》，找出不驾驭的生字。

学提纲，使学

2.小组内沟通，理解重点字及词语意思。

3.小组内反复练习读诗句，留意做到依据诗句的含生能够依据

义留意朗读的节奏。

要求自主学

4.小组合作试着理解诗文的含义。

5.悉心推敲朗读技巧，将对诗文的感受表现出来。习，通过小组

1.小组汇报，全班沟通相关诗词学问。

三、大组汇报，合作、探讨、

2.老师明确并做肯定讲解:词原是配乐而歌颂的一

老师点拨种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的沟通，解决问

长短随着曲调而变更，因此又叫长短句，一般分

题。

为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、

李清照等都是闻名的词人。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

3.汇报重点字词，到黑板上注音，伺机指导。检查自

4.依据诗文的整体重点字词的含义和个别诗句的学状况，老师

意思，明确其最精确的答案，老师伺机指导。

5.请各组选出朗读水平最高的那位同学参加班里赐予点拨，明

的朗读竞赛，老师伺机订正并指导读音和节奏。确本课的重

6.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班沟

通探讨，老师进行明确。点内容，完成

.这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能

四、变式练习，1学生对难点

想象得出老两口正在说什么静静话吗，请你发挥

拓展提高想象来说说？的驾驭。

2.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印

象，则怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面

前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画

面，看看他们各自由忙些什么，请通过你的想象

把它们画下来。

五、课堂小结，1.组织学生有感情的朗读和背诵本古诗词。夯实本

结合学生的积累，拓展阅读。

单元回来2.课的重难点，

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银铳。刚好反馈学

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。习效果。

桑茶坑道中

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

闲居初夏午睡起

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

分层作业必做背默古诗，完成练习册。选作小练笔

5古诗词三首

清平乐-村居

板书设计【宋】辛弃疾

简朴、轻松、自由，其乐融融

课后反思

互助道小学老师授课安排

教学内容冬阳-童年•骆驼队本教学设计是第（1）课时

学情分析

X|k|B|1.c|0|m

学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵

学问技能

预宠爱的段落。

设

过程方法通过学生有感情地朗读课文，自学探讨进行学习。

目

情感看法

标培育学生多读书读好书的习惯，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力。

价值观

教学重点学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。

教学难点培育学生多读书读好书的习惯。

课前打算图片、学生搜集的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，1.图片导入，激发情趣。激发学

2.引出本节课教学目标。

明确目标生对本课的

①学习本课生字词，积累词句。

②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者学习爱好，再

对童年生活的怀念之情。明确本节课

③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作学习目的。

者童年时对骆驼的关注。

3.依据学生预习状况简略介绍林海音和她

的《城南旧事》。

自学指导（一）

二、自学指导，1.默读课文，找出不驾驭读音的生字。

合作探究2.小组内沟通，扫除文字障碍。引导学

3.给书后的生字注音。生自学本课

4.小组内练习读课文。

的基础学问，

自学指导（二）

培育小组合

1.明确本文该驾驭的生词，组内拉火车朗读

2.组内沟通生词书写中所应当留意的地方。作的和自主

3.在读课文的过程中找出不理解的词语。学习的实力

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

文等方法解决对词语的理解问题

依据自

自学指导（三）

学提示让学

1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文

主要说了些什么。生理清本文

2.小组合作，思索课文描写了作者童年生活的思路和结

的哪些片段？它们分别在课文的哪些地构，为下面的

方？课文是以什么依次记叙童年生活的？

学习打好基

三、大组汇报，1.请同学到黑板上为生字注音，全班沟通明

础。

老师点拨确标答和规范书写。

检查自

2.指名参加班里的朗读竞赛，老师指导。

3.请同学拉火车朗读，老师指导规范书写。学状况，规范

4.全班沟通不理解的生词，扫清词语障碍学生自学方

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问法和思路，从

题，全班探讨，沟通明确，老师总结：

而提高学生

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

的自学实力。

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）激发学

④追问骆驼去处（第11T4自然段）生爱好，对本

是依据季节的推移依次写的。

四、变式练习，课时所学内

全班进行本课生字生词学问竞赛，为优

拓展提高容进行检测

胜组加分

和夯实。

分层作业必做书写本课生字词选作有感情朗读课文

6、冬阳.童年.骆驼队

是依据季节的推移依次写的。

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

板书设计

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）

④追问骆驼去处（第11T4自然段）

课后反思

互助道小学老师授课安排

教学内容冬阳-童年•骆驼队本教学设计是第（2）课时

学情分析

学问技能深化阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵宠爱的段落。

预

有感情地朗读课文，理解文意，深化阅读，感受作者对童年生活的深深怀

设过程方法

念之情。

目

情感看法

标激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

价值观

教学重点感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

了解作者围绕课文写了哪些事情，依据课文内容想象画面，体会作者对童

教学难点

年生活的怀念之情。

课前打算幻灯片、电影资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

1齐.读上一课时中所学的生字生词，复习巩固

一、单元导入，复习导

2.明确本课时的学习目标

明确目标①深化段落，感受作者对童年深深的怀念之入，老师引

情。②背诵宠爱的段落。③激发热爱童年、导学生构建

珍惜童年的意识。学问体系，

自学指导（一）

二、自学指导，明确本节课

1.从文章四部分中选你最感爱好的进行学习。

合作探究学习目的。

2.各小组组长组织探讨沟通：

①你为什么对所选择的这段感爱好？

②它哪里写得精彩，写得有特点？出示自

③你从中感受到了什么？学提纲，使

自学指导（二）

学生能够依

1.童年的珍贵体现在哪些方面？

据要求自主

2.你体会到了作者对于童年的什么感情？

三、大组汇报，（-）分组汇报，全班探讨，老师点拨学习，通过

1.学骆驼咀嚼

老师点拨小组合作、

①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者视察细

探讨、沟通，

致、描述生动的写作方法和特点。

②思索：在什么状况下你看到一样东西会不解决问题。

由自主地仿照起来？你从中能够感受到什么

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

③你有类似完全沉醉其中，不由自主跟着仿

检查自

照起来的经验吗？说一说。

2.关于铃铛的遐想学状况，老

①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小

当心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身师赐予点

上有怎样的品质？拨，明确本

②你知道骆驼颈项上拴的铃铛起到什么样的

作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？课的重点内

③从这些你体会到了？容，完成学

3.看骆驼脱皮毛

①骆驼是怎样脱皮毛的？生对难点的

②“我”为什么想要替它们剪一剪？驾驭。

③从中你感受到了什么？

4.追问骆驼去处

①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？

②想一想，''我"有可能还会问些什么？

（二）深化理解，指导朗读，体会情感

1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，

骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳

夯实本

底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

和“我静默地想，渐渐地写，又望见冬阳下课的重难

的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

点，刚好反

童年重返于我的心头。”

2.分角色有感情地朗读四个片段。馈学习效

3.体会作者对于童年的感受。

果。

四、变式练习，1.小练笔：学了这篇文章，你们肯定和作者一

样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕

拓展提高它们写一段话。

2.举荐阅读林海音的《城南旧事》

分层作业必做完成练习册选作修改小练笔

6、冬阳童年骆2尼队

学骆驼咀嚼（4）、

想象驼铃用处（）

板书设计5——91对童年生活

想替骆驼剪毛（10）无限怀念

追问骆驼去处（11——14）J

课后反思

互助道小学老师授课安排

教学内容童年的发觉本教学设计是第（1）课时

学情分析

1.学习本课的生字新词。

学问技能

预2.有感情朗读课文，整体感知课文，把握文章的脉络。

设

过程方法

目通过不同形式，以及有感情朗读课文，培育学生专心读书的习惯。

标情感看法

懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。

价值观

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点初步的情感体验。

课前打算相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确目标

1.图片及谈话导入，激发情趣。

激发学

2.引出本节课教学目标。

①学习本课的生字新词，联系上下文理解词生对本课的

悬。学习爱好，再

②朗读课文，梳理事情经过，初步感受本文明确本节课

的童真童趣。

学习目的。

③了解“我”的发觉是什么。

二、自学指导，（一）1.默读课文，找出不驾驭读音的生字

.小组内沟通，扫除文字障碍

合作探究2

3.给书后的生字注音引导学

4.小组内练习读课文生自学本课

（二）1.明确本文应当驾驭的生词，组内拉

的基础学问，

火车朗读2.组内沟通生词书写中所应当留

培育小组合

意的地方

3.在读课文的过程中找出不理解的词语作的和自主

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下学习的实力。

文等方法解决对词语的理解问题

（三）1.再次默读课文，用自己的话简要说

说本文主要讲了一件什么事？

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

2.小组合作，思索作者围围着童年的发觉先依据自

讲了些什么，再讲了些什么，最终讲了些什学提示让学

三、大组汇报，么？

生理清本文

1.请一组组长到黑板上为生字注音，全班沟

的思路和结

通明确标答，老师伺机指导生字的标准读音

和规范书写构，为下面的

2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参学习打好基

加班里的朗读竞赛，老师伺机订正并指导读

础。

音和语气等，选出优胜者，为改组加分。

检查自

3.出示本课的生词，请第二组同学拉火车朗

学状况，老师

读，老师指导生词的规范书写

4.全班沟通不理解的生词，扫清词语障碍赐予点拨，规

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问范学生自学

题，全班探讨，沟通明确，老师总结：方法和思路，

①本文介绍了作者童年发觉胚胎发育规律

从而提高学

的事情。」

生的自学实

②文章分为三个大部分，先概述了作者童年

的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最力。

终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到激发学

了证明。

四、变式练习，生爱好，对本

1.全班进行本课生字生词学问竞赛，为优胜

拓展提高课时所学内

组加分

容进行检测

2.全班沟通，说说你自己小时候或者是现

在的小发觉。和夯实。

分层作业必做书写本课字词选作有感情朗读课文

8童年的发觉

一、概述了作者童年的发觉

板书设计

二、详细叙述这项发觉的经过

三、讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。

课后反思

互助道小学老师授课安排

教学内容童年的发觉本教学设计是第（2）课时

学情分析

1.有感情地朗读课文。

学问技能

预2.了解课文“童真童趣”的特点。

设主要通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题

过程方法

目通过相互探讨和老师点拨解决。

标情感看法1.通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。

价值观2.懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。

教学重点理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

教学难点了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

课前打算幻灯片、科普短片、相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

1.齐读上课时中所学的生字生词，复习巩固

一、复习导入，复习导

2.这节课我们就来熟读课文，了解“我”发觉

明确目标胚胎发育规律的过程及结果。入，老师引导

L默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的学生明确本

过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课

节课学习目

文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2.依据学生的理解，从下面几个方面随机指导。的。

（1）“我”是一个充溢幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……好像想去哪里就能

飞到哪里。

◊轻声朗读这段话，想象这段话描写的情景。

检查自

◊假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，

你会是什么样的心情？（兴奋、惊喜、新颖学状况，老师

・・・・・・）

二、精读课文，赐予点拨，明

◊带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

感悟“发觉”②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成确本课的重

人，正好是九个月。

点内容，完成

◊朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◊当“我”发觉或者是幻想了这样一个规律时，“我”学生对难点

是怎样的心情？（特别兴奋、得意……）

的驾驭。

◊有感情地朗读段话。

（2）“我”是一个宠爱刨根问底的孩子。

①那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

解答这个奇异的问题……等你们升入高年级，上课

时老师都会给你们讲解。

◊找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◊想一想，这些问题之间有什么关系？(一个问题检查自

套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的学状况，老师

追问)◊想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白，人原委是怎么来的……，限不赐予点拨，明

得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。确本课的重

◊想象“我”探讨以条鱼的样子，朗读这句话。

◊你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到点内容，完成

一些什么？学生对难点

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我说明……我明白了——世的驾驭。

二、联系生活，界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除

憧憬“发觉”和迫害的风险。

◊你觉得这段话哪些地方很幽默？

◊举例说说“世界上重大的独创或发觉，有时还

会面临着受到驱除和迫害的风险。”

◊你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什

么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面

对...夯实本课

②听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑……的重难点，刚

竟使我当众受到了惩处。

◊朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。好反馈学习

1.从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体效果。

会？

2.你在学习、生活中有没有自己的发觉？说

出来和大家沟通。

分层作业必做完成练习册选作写一写自己童年的发觉

8、童年的发觉

梦中飞行一人的进化

板书设计

地理课上一胚胎发育

生物课上一驱除迫害

课后反思

互助道小学老师授课安排

教学内容口语交际•习作二本教学设计是第（1）课时

学情分析

1.激发学生回忆并讲解并描述自己童年生活的爱好，从书本转向生活。

学问技能

预2.通过看图作文，培育学生细致的视察实力和想象实力。

设1.激情导入创设情境，在此基础上小组沟通汇报沟通。

过程方法

目2.指导看图，练习说话，沟通反馈，佳作引路。

标情感看法L培育学生从小懂得少年应当立志，好学，惜时，求索。

价值观2.从图中感受童年生活的好玩和欢乐。

激发学生回忆并讲解并描述自己童年生活的爱好，从书本转向生活。培育

教学重点

学生细致视察的实力，以及相关的语言表达实力。

教学难点培育学生细致视察的实力，以及相关的语言表达实力。

课前打算课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

童年，在我们的记忆中，可能犹如宝石由浅入

一、口语交际一样绚丽多彩，也可能犹如花朵一样芳香多深，创设情

姿，童年在每个人的记忆里，都会是一幅永境，扶植学生

不褪色的图画。这节口语交际课，我们的活快速打开思

动主题是“难忘童年”。路，为习作做

（一）出示自学指导一铺垫。

1细致视察书中的几幅图画，说一说画面上老师把

讲了什么？关键的点出

2这些好玩而难忘的事，肯定勾起了你对童示出来，这样

年的回忆吧？说一说自己童年生活中有意提高了学生

思的事情，全班沟通。的学习效率。

（-）学生进行口语交际汇报。

1在组内沟通。大胆的把童年生活中的难以

忘怀的事讲解并描述出来。

2提示学生要以孩子的口吻讲解并描述故在老师

事，做到语言口语化，生活化，选择恰当的的引导下，学

的表达方式，把故事讲解并描述详细，清晰。生心理有了

4每小组中推选代