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高中语文上册PPT课件锦

瑟李商隐教师：小夕素材班级：X年级X班课程导入课文讲解拓展延伸课文鉴赏课文探究随堂练习目录壹贰叁肆伍陆课堂导入壹天意怜幽草，人间重晚晴。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。夕阳无限好，只是近黄昏。相见时难别亦难，东风无力百花残。“义山《锦瑟》诗云……山谷道人读此诗，殊不解其意，后以问东坡”——明黄朝英《缃素杂记》“《锦瑟》诗，人莫晓其意，或谓是令狐楚家青衣也。”——宋刘攽《贡父诗话》“一篇《锦瑟》解人难”——清王士祯《渔洋集》

锦瑟，雕饰华美的瑟。诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。周汝昌认为，它确是不同于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。解

题晚唐诗人，字义山，号玉谿生。

《李义山诗集》“小李杜”“温李”。诗歌构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵、典雅精丽。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。李商隐（813～858）李商隐一生又是为情所困，为情所累的一生。无题诗人他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又受李党王茂元厚爱而招为女婿。一脚踩入了牛、李两党斗争的政治漩涡，在夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身，46岁时死在荥阳。课文讲解贰首联锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。—锦瑟牵情，回首往事。

美好的瑟啊，你为什么无缘无故有五十条弦呢？你的一音一节都使我回忆起美好的青春年华，并为美好年华的流逝而感到伤感。颔联庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。—往事如梦，感伤至深。昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？——《庄子齐物论》典故一：庄周梦蝶典故二：望帝啼鹃望帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。“后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号曰开明氏。望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄恻。

—汉·李膺《蜀志》沧海月明珠有泪（鲛人泣珠）南海有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。——《博物志》蓝田日暖玉生烟（良玉生烟）戴书伦：诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。

颈联沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——对月而泣，美梦如烟。注释：我只好像海中鲛人在明月之夜哭泣，流出珍珠般的泪水，我的美好愿望如同蓝田美玉的玉烟，已经虚无缥缈了。尾联此情可待成追忆，只是当时已惘然。—追忆此情当时惘然。小结诗的情感（诗眼：惘然）追忆华年的迷惘与感伤。诗歌内容（内容之眼：思华年）锦瑟牵情，回首往事往事如梦，感伤深沉对月而泣，美梦如烟追忆此情，当时惘然首联颔联颈联尾联课文探究叁合作探究诗歌的主旨是什么？《锦瑟》意旨的学界观点恋情说(宋.刘颁清.屈复)悼亡说(清.何焯马茂元)咏瑟说(宋.苏轼)政治说(岑仲勉李国光)编集自序说(钱钟书周振甫)现在一般说法：晚年追叙平生、自伤身世之辞常见的几种对《锦瑟》的解读一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以众说纷纭，莫衷一是。对亡妻的深情悼念。（悼亡诗）思念而不能相聚的痛苦。（恋情诗）作者的身世自伤。（自伤身世）壹贰叁悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。此说有一定的理论根据，可惜论及哀悼对象时往往是穿凿附会。清朱彝尊认为是“埋香瘗玉”的“悼亡诗”。近人孟心史（孟森）《李义山锦瑟诗考证》也认为，李商隐以锦瑟为嘉偶之纪念，为悼亡之作，盖作于大中五年秋。马茂元亦认为，"仔细寻绎诗意，觉得悼亡之说确不可易。不过所悼念的不可能是商隐的妻子王氏，而是他所爱恋的另一女子"，"至于这位女子是谁，'锦瑟'二字是否影射或直接就嵌用了她的名字，则无从考证。"黄世中的《〈锦瑟〉笺释述评及悼亡说新笺》也主此说。爱情与婚姻二十三岁，上玉阳山东峰学道。在灵都观中邂逅侍奉公主的宫女宋华阳，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，而在李商隐的心灵深处却永久留下了她的身影，终生难忘。二十六岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年举行结婚仪式，结婚后感情殊好。大中五年李氏夫人去世，而李商隐离家在外，之后他常常写一些诗怀念她。恋情说：思念恋人不能相聚的痛苦。宋

刘颁“锦瑟是令狐绹的青衣名”。

宋

计敏夫《唐诗记事》则云“锦瑟，令狐之妾。”苏雪林认为“锦瑟是商隐的爱情纪念物”。此诗是咏"他所恋爱的宫嫔"的。郑绪平认为”这是李商隐为其小姨所写”

从锦瑟二字着眼或说此为一女子之名，或说此为定情之物，此说纯粹为妄断，不足为信。自伤说：诗人独自哀伤之情。清

汪师韩《诗学纂闻》中认为”李商隐是借锦瑟以自伤。”近人王福民亦主此说。此说论据较为合理，但在解颔联时却有问题。如王福民说“‘沧海’为官场，‘月’为权臣，‘日’为君主，因而得出了‘权臣无方、’‘帝恩难得’的结论”，这明显是曲意比附。课文鉴赏肆哀伤的基调朦胧凄迷的意境华美的语言艺术特色《锦瑟》美在哪里？

诗中蕴含着光阴易，时不我待，珍惜时间，热爱生命的美学意义；情感迷失，借用典故，其中蕴含着令人无限伤感的悲剧美；诗人怀才不遇、遭受排挤，诗中暗含着壮志难酬的缺憾美；言尽意远，情深绵长，诗的结尾给我们留下无限美妙的朦胧之美。拓展延伸伍锦色无端五十弦，一弦一柱思华年,(一晃年已半百，回首当年，一言难尽。)庄生晓梦迷蝴碟，望帝春心托杜鹃。(曾经有梦想，曾经害相思。)苍海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟，(可是梦想和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。)此情可待成追忆，只是当时已惘然。(现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。)——张中行摘录当代著名学者张中行的话，供参考：张中行《诗词读写丛话》“古今解此诗者总不少于几十家吧，其结果自然就众说纷纭，莫衷一是。我有时想，与其胶柱鼓此锦瑟，不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解……”“现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。这样解，虽然近于六经皆我注脚，总比大力考索而把意境弄得支离破碎好一些吧?”“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”——王蒙锦瑟蝴蝶已惘然，无端珠玉成华弦。庄生追忆春心泪，望帝迷托晓梦烟。日有一弦生一柱，当时沧海五十年。月明可待蓝田暖，只是此情思杜鹃。王蒙对锦瑟诗中56个字的重组：七绝锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。五绝锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然。三言锦瑟弦，思华年。成追忆，已惘然。随堂练习陆阅读下面一则寓言，写出寓意。庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是他积极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念曾经是庄周的日子。答案示例：没得到的总比已有的好，拥有了又怀念失去的。理想总是美好无比，而一旦变成现实，却又觉得不过如此。生活中的“围城现象”是普遍的。感谢观看高中语文上册PPT课件教师：小觅知班级：X年级X班版权声明

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