浅谈幼儿园诗歌教学策略公开课获奖课件

浅谈幼稚园诗歌教学方略戚婉静

第1页主要内容1.幼儿诗歌定义2.幼儿诗歌特点3.幼稚园诗歌教学意义4.幼稚园诗歌教学环节5.实践部分第2页概念界定幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象诗歌。包括儿歌、小朋友诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。第3页幼儿诗歌特点幼儿诗歌主题单纯，内容浅显；语言凝练，节奏明快，韵律友好，富有小朋友情趣；读起来朗朗上口，易于朗诵和记忆;是幼儿接触较多而又非常爱慕一种文学形式。第4页幼儿诗歌教学意义丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力;使幼儿心灵和情感受到良好熏陶，培养幼儿对文学作品爱好;发展幼儿想象力和发明思维能力。第5页幼稚园诗歌教学方略（一）一、选择合适诗歌教学内容具有时代特点；靠近幼儿生活；年龄特点。第6页诗歌《小朋友爱清洁》

小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲；小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳；小猫叫，咪咪咪，叫我把脸洗；小朋友，爱清洁，人人都欢喜。第7页诗歌《手指谣》食指食指碰碰，做只小鸡叫叫:叽，叽，叽！食指中指并拢，做把剪刀玩玩:嚓，嚓，嚓！五只指头捏捏，做个榔头敲敲:咚，咚，咚！伸出拇指翘翘，夸你戴上红花:好，好，好！第8页诗歌《梦》小草爱做梦，梦是绿绿。小花爱做梦，梦是七彩。露珠爱做梦，梦是圆圆。小朋友爱做梦，梦是甜甜。第9页

诗歌欣赏《绿色和灰色》绿色森林里，有块绿色草地；绿色草地上，有条绿色小溪。

一只灰色狐狸，

躺进草丛，等待着小兔通过这里。

一只绿色小鸟，

向小兔汇报了这个秘密。

绿色森林里，有块绿色草地；绿色草地上，有条绿色小溪。

一群小兔。轻手轻脚——通过这里，它们头上顶着一张棕榈叶。它穿过了森林，走过了草地，

趟过了小溪。

灰色狐狸，等啊等啊。

它只看见——绿色森林。

绿色草地，绿色小溪。

你听，风儿送来了，狐狸叹息。——唉！第10页选材小窍门小班在选材上要注意以语言浅显反复、读来朗朗上口、动作体验强儿歌为主；中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要重视诗歌蕴涵意境美、诗歌中渗透情感美、情节美和诗歌中词句优美等等。第11页幼稚园诗歌教学方略（二）二、制定确切诗歌教学目旳根据幼儿年龄特点和生活经验制定详细、明确诗歌教学目旳。在分析诗歌内容基础上，进行整合提炼，从知识、情感、能力、态度综合考虑制定目旳。第12页制定目旳方略（1）要考虑全面性、适切性和操作性。全面性是指知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等三维目旳。第13页小班数学活动：点点虫虫飞活动目旳：1.感知5以内数量，能按点卡匹配对应数量食物图片。2.乐意参与活动，体验数学活动乐趣。知识与技能情感与态度第14页小班语言活动：生日happy活动目旳：1.熟悉故事情节，会说故事中礼貌用语，体会好朋友之间友好情感。2.乐意常使用语言、身体动作来体现动物不一样样节奏和轻重脚步声。3.乐意倾听故事和演出故事，体验参与活动快乐。第15页适切性指是要符合幼儿年龄特点和班级实际，也就是既要符合幼儿已经有经验又要有一定挑战性。第16页活动名称：我喜欢书（中班）

活动目旳：1、在看看讲讲交流活动中，丰富与阅读有关经验。2、体验在阅读中发现快乐，激发阅读爱好。调整：1、深入理解书构造和特性，懂得不一样样人喜欢看不一样样书。2、提高阅读爱好，能积极地参与自主阅读。第17页操作性就是指目旳要详细明确。第18页活动名称：音乐活动“喜洋洋”（大班）活动目旳：在欣赏歌曲基础上，鼓励幼儿大胆地体现与表达自己感受和理解。调整：在欣赏歌曲基础上，鼓励孩子运用自制节奏乐器为歌曲伴奏，尝试合作体现，体验共同演出快乐。第19页在目旳表述上，还要尽量站在孩子角度去考虑，使用“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”、“尝试”、“探索”等词汇。第20页案例：“手印螃蟹”活动目旳1、体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用色笔添画来体现螃蟹不一样样动态。2、乐意简介自己作品，能独立创编出有趣故事情节。第21页幼稚园诗歌教学方略（三）（三）运用灵活诗歌教学措施1.生动简洁导入，以引介入诗歌直接欣赏导入法启发提问导入法情景演出导入法故事讲述导入法图片导入法

第22页诗歌：冬爷爷胡子

(小班)

冬爷爷胡子，亮晶晶，硬梆梆。挂在哪？树枝，屋檐，山崖……风娃娃，很喜欢冬爷爷胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当！送给爷爷做拐杖……

第23页范例导入：请小朋友告诉老师，你爷爷有胡子吗？你爷爷胡子是怎么样？你想懂得冬爷爷胡子是什么吗？今天，老师给小朋友带来一首有关冬爷爷胡子散文诗。第24页中班诗歌《家》蓝蓝天空是白云家，密密树林是小鸟家，绿绿草地是小羊家，清清河水是小鱼家，红红花儿是蝴蝶家，快乐幼稚园是小朋友家。第25页范例这是一首构造工整统一，语言优美生动诗歌，它描绘出了自然界万物之间亲密联络。用一大幅涵盖漂亮景物背景图（蓝天、森林、草地、小河、红花、幼稚园）展目前孩子面前，接着以小动物贴绒图片让孩子对应找家引题，一下子就把孩子们带入诗歌情境中去。第26页2．倾听感受理解，以问步入诗歌

提问设计，同中求异。理解诗歌措施*自然情景法*生活情景法*图示法

第27页认识水果认识苹果：教师出示实物，让孩子看一看，摸一摸，提问：它是什么样？认识香蕉：教师出个谜语：黄金衣，身上包，中间弯弯两头翘。提问：猜一猜，它是什么？认识桔子。教师制作一盏“小桔灯”：让孩子边玩边说说桔子特性。第28页绘本《幸福大桌子》

问题一：兔老大是海员。海员是什么？问题二：兔老二是厨师。你们在哪里见过厨师？问题三：兔老三是音乐家。你懂得谁是音乐家？你能说出他名字吗？第29页数学：排序第一次出游，去橘园赏橘。让孩子们在“上车”时有了“排队”（排序）初次经历。来到橘园后，品尝橘子带给了孩子们意外惊喜。第二次出游，去树林观叶。让孩子们在“上车”时再次体验“排队”（排序）经历。来到“树林”后，我挥撒落叶，孩子们追逐着漫天飞舞树叶，情绪高昂。第三次出游，去海边漫步。让孩子们挥着小彩旗“排队”（还是排序）上车。我刚出示海景图，某些机灵孩子就问我：“海边有吃还是有玩？”看来，孩子们对旅行显然饶有兴致第30页自然情景法

散文诗《落叶》

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落到地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当作小屋。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了说：

“来信了，催我们到南方去了。”

第31页生活情景法

诗歌《轻轻地》

妈妈起床啦！

轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路……

父亲昨天上夜班，回家很晚很晚，目前还在甜甜地睡着。佳佳起床啦！

轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路……

妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑。

呼噜，呼噜，父亲睡得好香呢！

第32页图示法小图标在诗歌教学教育价值：（1）有助于幼儿理解和记忆。（2）有助于幼儿理解诗歌句式、构造。（3）有助于幼儿有效地表达作品。（4）有助于幼儿积极学习。（5）有助于幼儿从详细形象思维向抽象思维过度。（6）有助于幼儿创编诗歌。（7）有助于各方面能力发展。第33页

①图标类型随年龄不一样样而变化

形象符号------抽象符号。小班幼儿制作小图标应详细形象、颜色鲜艳，画面大而清晰；中班幼儿制作小图标开始向抽象过渡，可出现简笔画；大班幼儿制作小图标可出现简朴文字符号。也可以让幼儿制作。（1）针对幼儿不一样样年龄特点运用第34页小班诗歌《吃饼干》饼干圆圆，圆圆饼干。用手掰开，变成小船。你吃一口，我吃一口。啊呜~~~小船真甜！”第35页大班诗歌《青蛙给星星打》青蛙给星星打，“喂！喂──小星星，天上有些啥？”星星告诉青蛙，“天上美着呢，金灿灿太阳，红彤彤晚霞。风妈妈摇篮里，躲着白云娃娃。亮晶晶月亮宫殿，就是我家。喂！喂！──小青蛙，到天上来玩玩吧。”青蛙听到了星星话，摇着头回答：“不用啦，不用啦，水里和天上是同样呀！”第36页②图标出现时间随年龄不一样样而变化

小班，图标较合适出目前学习诗歌之前，幼儿在对图标有一定理解和认识后，再结合作品进行学习；在中大班，图标宜出目前学习诗歌过程中，幼儿可运用图标理解作品内容。第37页③图标操作措施随年龄不一样样而变化

小班教师使用图标时可伴以表情、手势等，以更好地调动幼儿学习爱好和协助幼儿理解作品内容；而中大班则不需要。更多让幼儿自己去理解图标，从而更好理解诗歌内容。

第38页（2）、针对不一样样活动目旳运用

①新授活动，教师可配合背景图、音乐出现小图标，给幼儿完整体验。

②复习、创编活动，则可选用简朴、抽象图标，并可以脱离背景图使用。第39页什么是朗诵呢？简朴地说朗诵就是以清晰响亮声音，对旳原则一般话，把诗歌有感情地诵读出来。语气变化、词句停止、语速快慢、发声轻重等。通过眼神、手势、身姿等表情和动作，发明性地体现诗歌，同步可以借助丰富想象，加强诗歌艺术感受。3．完整朗诵，以情进入诗歌第40页诗歌《春天来了》

屋檐流水，

滴答，滴答。

解冻小河，

哗啦，哗啦。

水塘小鸭，

呷呷，呷呷。

草地上孩子，

嘻嘻，哈哈。第41页散文诗《蒲公英》

青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。

蒲公英开着黄色小花朵。多么有趣蒲公英。花朵凋落后，花托上能结出绒白色球。田野风吹着，那洁白绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。第42页诗歌《快乐小屋》小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在小屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间快乐小屋。第43页快板诗：雷锋叔叔在列车上春风吹，暖洋洋，雷锋叔叔来到列车上。火车飞，隆隆响，雷锋叔叔忙又忙。他帮老人找座位，热饭热茶来送上；架上行李摆整洁，桌面地面擦得光。火车飞，隆隆响，雷锋叔叔忙又忙。他给旅客读报纸，还把国家大事讲。雷锋叔叔为人民，他是我们好楷模。第44页4．发明仿编，以说重塑诗歌

小、中班幼儿可以进行简朴诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简朴诗歌。大班幼儿可以在难度上有所提高，除了仿编活动还可以续编活动等。第45页诗歌《吹泡泡》

星星是月亮吹出泡泡；露珠是小草出泡泡；葡萄是藤儿吹出泡泡；我吹出泡泡是一首首歌谣，是一串串欢笑。第46页孩子们尝试仿编诗句：雨滴是乌云吹出泡泡；蝌蚪是青蛙妈妈吹出泡泡；鸡蛋是母鸡吹出泡泡；苹果（桃子、橙子等）是果树吹出泡泡；乒乓球是乒乓板吹出泡泡；浪花是大海吹出泡泡；花朵是大地吹出泡泡……第47页诗歌《风儿也想有个家》小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。到河边找，小河起浪花；到树林找，树叶沙沙响；到草地找，小草头低下……找到啦，找到啦！到处都是风家。第48页平常诗歌教学最基本4个环节：引题——倾听理解——朗诵，深入理解——仿编。2、3两个环节重要体现形式为：整体感受——分句理解——拓展。第49页（四）结合其他领域活动内容（延伸环节）

如以诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、演出、制作、绘画、音乐、游戏等活动。第50页诗歌《海上风》

海上风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……

海上风是大力士，他一走，就送走万片渔帆……海上风是狮子，他一吼，就掀起波浪滔天……

第51页方略一:诗歌教材分析思绪1.这首诗歌重要说了件什么事？----确定主题思想2.这首诗歌用比较多词是什么？----寻找关键词3.诗歌段落句式有啥规律？----突破重难点第52页方略二:诗歌教材设计方略（一）1.怎样处理关键词？----开始环节设计3.怎样提高中心思想？2.怎样理解和学习诗歌内容？----基本环节设计----结束环节设计第53页幼稚园诗歌教学方略（三）（三）运用灵活诗歌教学措施1.生动简洁导入，以引介入诗歌直接欣赏导入法启发提问导入法情景演出导入法故事讲述导入法图片导入法

第54页（四）结合其他领域活动内容（延伸环节）

如以诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、演出、制作、绘画、音乐、游戏等活动。第55页方略:结束环节设计方略1.仿编诗歌----诗歌句式工整、关键词比较贴近孩子生活经验3.游戏2.演出----动作性、音乐感强----与各类游戏（智力、体能、音