小学五年级课后服务：scratch少儿编程 三阶第16课：剪刀石头布

小学五年级课后服务：scratch少儿编程三阶第16课：剪刀石头布授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学五年级课后服务：Scratch少儿编程三阶第16课：剪刀石头布

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：每周五下午16:00-16:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课内容将围绕Scratch编程软件，带领学生制作一个简单的剪刀石头布游戏，让学生在动手实践中掌握循环结构、条件判断等编程概念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、逻辑思维和创新实践能力展开。通过剪刀石头布游戏的制作，培养学生以下几方面的能力：

1.信息素养：学生能够运用Scratch软件，熟练掌握编程环境中的各项功能，学会运用循环结构、条件判断等编程语句，将创意转化为实际的游戏作品。

2.逻辑思维：学生在设计游戏过程中，需要思考如何实现游戏的逻辑规则，培养其分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.创新实践能力：鼓励学生在掌握基本编程知识的基础上，发挥自己的想象力和创造力，为游戏添加丰富的功能和元素，培养其创新实践能力。

4.团队协作与沟通：学生在小组合作完成游戏制作的过程中，学会与他人沟通交流，分享自己的想法和经验，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握循环结构的使用：学生需要理解并掌握重复执行直到、重复执行等循环语句的用法，能够运用循环结构完成游戏中的重复动作。

举例：在剪刀石头布游戏中，当玩家选择一个手势后，电脑随机生成一个手势，这一过程需要使用循环结构来实现多次随机生成。

（2）理解条件判断的运用：学生需要掌握条件判断语句（如如果那么、否则）的使用，能够根据游戏规则编写相应的条件判断逻辑。

举例：在剪刀石头布游戏中，根据玩家和电脑的手势判断胜负，需要使用条件判断语句来实现。

（3）游戏界面设计与角色设置：学生需要学会如何为游戏添加角色、设置背景，以及如何使角色在游戏过程中实现相应的动作。

举例：在剪刀石头布游戏中，学生需要为玩家和电脑添加相应的角色，并设置游戏背景。

2.教学难点

（1）循环结构中的递归调用：学生在编写循环结构时，容易混淆递归调用和普通循环调用，导致程序陷入死循环。

举例：在实现电脑随机生成手势的过程中，学生可能会错误地使用递归调用，导致程序无法正常执行。

（2）条件判断的逻辑顺序：学生在编写条件判断语句时，容易搞错条件之间的逻辑关系，导致游戏逻辑出现错误。

举例：在判断胜负时，学生可能会将胜利和失败的判断条件写反，导致游戏结果出现错误。

（3）角色动作与逻辑的关联：学生在设计角色动作时，容易忽视与游戏逻辑的关联，导致角色动作与游戏规则不符。

举例：在剪刀石头布游戏中，学生可能会忘记为角色添加胜利或失败的动画效果，使游戏体验不完整。

针对以上教学难点，教师应采取以下教学方法：

（1）通过示例讲解和实际操作，帮助学生理解循环结构和条件判断的用法，强调递归调用与普通循环调用的区别。

（2）引导学生梳理游戏逻辑，明确条件之间的关系，确保学生能够正确编写条件判断语句。

（3）鼓励学生在设计角色动作时，充分考虑与游戏逻辑的关联，提高游戏的整体体验。教学资源1.软硬件资源：

-电脑

-投影仪

-Scratch软件

-编程用鼠标和键盘

2.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-教室内多媒体教学平台

3.信息化资源：

-Scratch编程教学课件

-剪刀石头布游戏示例项目

-相关编程知识教学视频

4.教学手段：

-讲授法

-演示法

-任务驱动法

-小组合作学习法

-互动反馈法

-评价法

-课后自主学习指导材料教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Scratch编程：剪刀石头布游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩剪刀石头布游戏时，有没有想过如何用编程来实现这个游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编程在游戏制作中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解循环结构和条件判断的基本概念。循环结构是编程中重复执行某段代码的方式，条件判断则根据不同条件执行不同的代码。它们是编程解决问题的基本工具，重要性不言而喻。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用Scratch实现剪刀石头布游戏，以及循环结构和条件判断在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调循环结构的用法和条件判断的逻辑。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与循环结构和条件判断相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用Scratch制作剪刀石头布游戏。这个操作将演示循环结构和条件判断的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“循环结构和条件判断在实际编程中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了循环结构和条件判断的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对编程知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际编程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关编程书籍：推荐学生阅读与Scratch编程相关的书籍，如《Scratch编程入门与实践》、《Scratch少儿编程》等，以加深对编程知识和技巧的理解。

-编程社区和论坛：引导学生加入编程社区和论坛，如Scratch官方社区、C等，与其他编程爱好者交流心得，互相学习。

-教育类短视频平台：鼓励学生在教育类短视频平台上观看Scratch编程教程，如B站、优酷教育频道等，学习更多编程技巧和应用案例。

-校内外编程竞赛：了解并参加校内外举办的编程竞赛，如NOIP、USACO等，锻炼编程能力，提高解决实际问题的水平。

2.拓展建议：

-项目式学习：鼓励学生围绕一个具体项目进行深入学习，如制作一个完整的游戏或动画，以提高编程实践能力和创新能力。

-跨学科学习：引导学生将编程知识与数学、科学、艺术等学科相结合，探索跨学科项目，如用Scratch制作科学实验模拟、艺术作品等。

-课后自主学习：安排课后自主学习任务，让学生自主探索Scratch编程的进阶知识，如列表、函数等，提高编程技能。

-小组合作研究：组织学生成立学习小组，共同研究一个感兴趣的编程主题，如人工智能、物联网等，培养团队协作能力和研究精神。

-实践分享：鼓励学生在课堂上分享自己的编程作品和经验，以提高表达能力和交流技巧，同时为其他同学提供学习资源。课后作业1.编程题：使用Scratch编写一个简单的剪刀石头布游戏，要求包括以下功能：

-玩家可以选择剪刀、石头或布。

-电脑随机生成一个手势。

-判断玩家和电脑的胜负，并显示结果。

答案示例：

```

//玩家选择

when[greenflagclicked]

foreverif<key[space]pressed>

broadcast[playerchose]

stopall

end

//电脑随机选择

whenIreceive[playerchose]

broadcast[computerchose]

//判断胜负

whenIreceive[computerchose]

if<(playerchoice)=[scissors]>

if<(computerchoice)=[paper]>

broadcast[playerwins]

else

broadcast[computerwins]

end

elseif<(playerchoice)=[rock]>

if<(computerchoice)=[scissors]>

broadcast[playerwins]

else

broadcast[computerwins]

end

elseif<(playerchoice)=[paper]>

if<(computerchoice)=[rock]>

broadcast[playerwins]

else

broadcast[computerwins]

end

end

//显示结果

whenIreceive[playerwins]

say[Youwin!]for2seconds

whenIreceive[computerwins]

say[Computerwins!]for2seconds

```

2.编程题：修改上述游戏，加入一个计分系统，记录玩家和电脑的胜负次数。

答案示例：

```

//增加变量

scoreforplayer

scoreforcomputer

//修改判断胜负部分

whenIreceive[computerchose]

if<(playerchoice)=[scissors]>

if<(computerchoice)=[paper]>

change[scoreforplayer]by1

say[Youwin!]for2seconds

else

change[scoreforcomputer]by1

say[Computerwins!]for2seconds

end

//其他条件类似增加计分逻辑

```

3.分析题：解释在剪刀石头布游戏中使用循环结构的必要性。

答案：循环结构在游戏中用于重复执行某些动作，如电脑生成随机手势、重复进行游戏回合等。

4.分析题：描述如何使用条件判断语句来判断游戏中的胜负。

答案：通过比较玩家和电脑的选择，使用条件判断语句来决定胜负，如如果玩家选择剪刀且电脑选择布，则玩家获胜。

5.设计题：设计一个剪刀石头布游戏的界面，并描述你的设计思路。

答案示例：设计一个简洁明了的界面，包括玩家和电脑的手势图标、计分板和游戏提示。通过清晰的图标和布局，让玩家一目了然地了解游戏状态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目式学习：通过组织学生制作一个完整的剪刀石头布游戏，培养他们的项目实践能力。

2.互动式教学：在教学过程中，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分小组讨论不够充分，需要进一步加强组织和引导。

2.教学方法：在教学过程中，对于难点部分的讲解还不够深入，需要寻找更有效的教学方法。

（三）改进措施

1.加强教学组织：在下一次教学中，将加强对小组讨论的指导和监督，确保每个小组都能充分讨论。

2.改进教学方法：针对难点部分，可以尝试使用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过向学生提问，了解他们对循环结构、条件判断等编程知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，并进行针对性的解答和辅导。

-观察：在学生进行分组讨论和实践操作时，观察他们的互动交流、操作过程和解决问题的方法，评估学生对所学知识的运用能力和团队合作能力。

-测试：在课程进行到一定阶段时，进行课堂小测试，检测学生对编程知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-批改：对学生的编程作业进行认真批改，关注学生在循环结