2024年春七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织 血液教案 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教案（新版）新人教版教材分析本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织——血液”。教材从血液的组成、功能以及血型等几个方面进行了深入浅出的介绍，旨在让学生理解血液的结构与功能，掌握血液的分类及作用，并培养学生的探究能力。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能更好地理解人体血液循环系统的组成，为后续学习其他相关内容奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习，学生应能理解血液作为一种流动的组织的概念，形成对生命系统结构与功能的基本认识，从而培养生命观念；通过分析血液的组成与功能，学生应能运用科学的思维方法对血液相关问题进行思考，提高科学思维能力；在探究血液组成和功能的过程中，学生应能运用观察、实验等方法进行科学探究，提升科学探究能力；同时，学生应能理解输血原则及血液捐赠的伦理意义，树立正确的生物伦理观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构、组织的概念、人体的主要组织类型以及心脏的结构和功能等知识。他们对人体生理学的基本概念和原理有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的事物较感兴趣，因此，在教学中可以运用多媒体教具、模型等直观教学手段，激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行简单的实验操作。在学习风格方面，学生大多喜欢合作学习，可以通过小组讨论、实验操作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对血液的组成和功能、血型的分类等知识点理解起来较为困难。此外，学生可能对血液循环系统的整体概念和血液在其中的作用缺乏清晰的认识。因此，在教学中需要针对这些知识点进行详细的讲解，并运用实例进行阐述，帮助学生理解和掌握。同时，要引导学生进行实践操作，增强对知识点的感性认识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。在讲授法中，通过教师的引导和讲解，使学生掌握血液的组成、功能和血型等知识。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的探究能力。案例研究法和项目导向学习法能够使学生在实际操作中深入理解血液的相关知识，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演血液中的不同细胞（如红细胞、白细胞、血小板等），通过角色扮演的形式，让学生了解各自角色的功能和特点，增强对知识的理解。

（2）实验：设计一个简单的血液分层实验，让学生观察和分析血液的组成，理解各种血细胞的作用。

（3）游戏：设计一个关于血液知识问答的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组讨论：针对输血原则及血液捐赠的伦理意义，组织学生进行小组讨论，培养学生的生物伦理观念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示血液的组成、功能和血型等知识，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放关于血液循环和血液功能的视频，让学生更直观地了解血液在人体中的作用。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供相关的学习网站和资料，便于学生自主学习和拓展。

（4）模型：准备血液细胞模型、心脏模型等教具，让学生直观地了解血液循环系统和血液细胞的结构。

（5）血液样本：如果条件允许，可以准备一些血液样本，让学生亲自观察和分析，增强对知识的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液的组成、功能和血型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液教学目标和血液重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人体组织知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液的组成、功能和血型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.血液的组成

血液由血浆和血细胞组成。血浆是血液的液态部分，占血液的55%，主要由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血浆的功能

血浆的功能包括：

（1）运载血细胞，运输营养物质和代谢废物；

（2）血浆中的蛋白质具有免疫作用；

（3）调节体温。

3.红细胞的功能

红细胞的主要功能是运输氧和部分二氧化碳。红细胞内富含血红蛋白，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离。

4.白细胞的功能

白细胞有多种，对人体有防御和保护作用。白细胞能够作变形运动，当细菌侵入人体后，白细胞能穿过毛细血管壁进入组织，并将细菌吞噬。

5.血小板的功能

血小板的功能是加速凝血和止血。当人体受伤时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块，堵塞伤口而止血。

6.血型的分类

血型分为A型、B型、AB型和O型。人类血液根据红细胞所含有的抗原来分型。ABO血型是根据红细胞上抗原的种类分型的，分为A、B、AB和O四种血型。

7.输血原则

输血以输同型血为原则。例如，A型人输A型血，B型血的人输B型血。紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。

8.血液的功能

血液的功能包括：

（1）运输功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；

（2）防御功能：白细胞吞噬病菌，防御和保护；

（3）调节体温的功能：血浆中水分多，调节体温；

（4）调节渗透压和酸碱平衡的功能。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了血液的组成、功能和血型等知识。通过学习，我们了解到血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。我们学习了血浆的功能，包括运载血细胞、运输营养物质和代谢废物，以及调节体温等。红细胞的主要功能是运输氧和部分二氧化碳，白细胞具有防御和保护作用，血小板则能加速凝血和止血。此外，我们还学习了血型的分类和输血原则。

（二）当堂检测

1.选择题

（1）血液的液态部分是____。

A.血细胞

B.血浆

C.毛细血管

D.心脏

（2）下列哪种血型的人可以接受任何血型？

A.A型

B.B型

C.AB型

D.O型

（3）血小板的功能是____。

A.运输营养物质

B.防御和保护

C.加速凝血和止血

D.调节体温

2.填空题

（1）血液由____和血细胞组成。

（2）红细胞的主要功能是____和部分二氧化碳。

（3）白细胞具有____和保护作用。

（4）血型是根据____的种类分型的。

3.简答题

（1）请简要描述血浆的功能。

（2）请简要描述红细胞的功能。

（3）请简要描述血小板的功能。

4.论述题

请结合实例说明输血原则及血液捐赠的伦理意义。

答案：

1.（1）B；（2）C；（3）C

2.（1）血浆；（2）运输氧；（3）防御和保护；（4）红细胞

3.（1）血浆的功能包括运载血细胞、运输营养物质和代谢废物，以及调节体温等。

（2）红细胞的主要功能是运输氧和部分二氧化碳。

（3）血小板的功能是加速凝血和止血。

4.输血原则是以输同型血为原则，例如，A型人输A型血，B型血的人输B型血。在紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。血液捐赠的伦理意义在于，捐赠者应该自愿捐赠，不应对捐赠的血液进行买卖，同时，捐赠者应符合一定的健康标准，以确保捐赠的血液质量。反思改进措施在本次教学中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，结合多媒体资源、实验等教学活动，努力提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学管理方面，我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，确保每个学生都能跟上教学节奏。在今后的教学中，我将增加课堂提问环节，鼓励学生主动表达自己的观点和疑问，以便及时了解学生的学习情况，并进行针对性辅导。

其次，在教学组织方面，我发现课堂讨论环节有时会变得有些混乱。为了提高讨论的效率和质量，我计划为学生提供更加明确的问题和讨论主题，并引导学生进行有序的讨论。同时，我也会在讨论结束后，对学生的观点进行总结和归纳，确保每个学生都能从讨论中受益。

最后，在教学方法方面，我发现实验环节有时过于简单，无法充分激发学生的探究兴趣。为了提高实验的深度和趣味性，我计划设计一些更具挑战性的实验项目，并鼓励学生自主设计实验方案。通过这样的方式，我希望能够激发学生的创新思维和探究精神。板书设计①血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

②血浆的功能：运载血细胞、运输营养物质和代谢废物、调节体温

③红细胞的功能：运输氧、部分二氧化碳

④白细胞的功能：防御和保护

⑤血小板的功能：加速凝血、止血

⑥血型的分类：A型、B型、AB型、O型

⑦输血原则：输同型血为原则

⑧血液的功能：运输、防御、调节体温、调节渗透压和酸碱平衡

九、板书设计

①血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

②血浆的功能：运载血细胞、运输营养物质和代谢废物、调节体温

③红细胞的功能：运输氧、部分二氧化碳

④白细胞的功能：防御和保护

⑤血小板的功能：加速凝血、止血

⑥血型的分类：A型、B型、AB型、O型

⑦输血原则：输同型血为原则

⑧血液的功能：运输、防御、调节体温、调节渗透压和酸碱平衡重点题型整理1.填空题

（1）血液由____和____组成。

（2）血浆的功能包括____、____和____。

（3）红细胞的主要功能是____和____。

（4）白细胞具有____和____作用。

（5）血小板的功能是____和____。

2.判断题

（1）血浆是血液的液态部分，占血液的55%。

（2）红细胞内富含血红蛋白，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离。

（3）白细胞有多种，对人体有防御和保护作用。

（4）血型是根据红细胞上抗原的种类分型的，分为A、B、AB和O四种血型。

（5）输血以输同型血为原则。

3.简答题

（1）请简要描述血浆的功能。

（2）请简要描述红细胞的功能。

（3）请简要描述白细胞的功能。

（4）请简要描述血小板的功能。

（5）请简要描述血型的分类。

4.论述题

（1）请结合实例说明输血原则及血液捐赠的伦理意义。

（2）请结合实例说明血液的功能。

（3）请结合实例说明血型的分类及其意义。

5.实验题

（1）请设计一个简单的血液分层实验，并简要说明实验原理和步骤。

（2）请设计一个实验，验证红细胞的功能。

（3）请设计一个实验，验证白细胞的功能。

（4）请设计一个实验，验证血小板的功能。

（5）请设计一个实验，验证血型的分类。

答案：

1.（1）血浆、血细胞（2）运载血细胞、运输营养物质和代谢废物、调节体温（3）运输氧、部分二氧化碳（4）防御和保护（5）加速凝血、止血

2.（1）正确（2）正确（3）正确（4）正确（5）正确

3.（1）血浆的功能包括运载血细胞、运输营养物质和代谢废物、调节体温（2）红细胞的主要功能是运输氧和部分二氧化碳（3）白细胞具有防御和保护作用（4）血小板的功能是加速凝血和止血（5）血型是根据红细胞上抗原的种类分型的，分为A、B、AB和O四种血型。

4.（1）输血原则是以输同型血为原则，例如，A型人输A型血，B型血的人输B型血。在紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。血液捐赠的伦