部编版（五四制）六年级上册语文 第二单元 语文园地 学案

第二单元语文园地学习目标1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。2.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。3.体会句子中反复使用的字词的表达效果。4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。5.通过诵读与积累中国古代诗人的爱国名句，感受他们强烈的爱国情怀。学习重点场面描写,运用点面结合的写法。学习难点体会“只听见……只听见……”“是那么……是那么……”这种写法的表达效果。学习过程一、交流平台。1.这一单元的重点是什么?(学生回忆:场面描写,运用点面结合的写法。)2.读读交流平台,它告诉了我们什么?3.师述:用《开国大典》的例子具体讲解了场面描写的特点及其表达效果。4.出示课件1:我们再看看《狼牙山五壮士》中点面结合的写法。5.学生汇报:课文第4自然段主要写了五位壮士顶峰歼敌的场面,但重点写了班长马宝玉的动作、语言,这就是点面结合。6.我们还可以在大扫除、运动会、联欢会中运用这种写法。设计意图:由单元的训练点进一步理解点面结合这种写法。二、词句段的运用1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。①读句子，说感受：从这句中你感受强烈的是什么？②比较：若去掉第二个“只听见”，和原句比较一下表达效果。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声的响亮，突出旗帜飘扬的声音。小结：这是运用了反复的修辞手法，表达强烈的作用。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表达我满心的愉快。说说连用两个“是那么”的作用。运用两个“是那么”进行反复强调，突出了“我”的独特感受，强调了“我”对草原的喜爱和初见草原的喜悦之情。2.写人物说话时，不用“说”表达，并仿写。读教材上的前两句，句中哪些词代替了“说”？赞叹、婉言拒绝。分别用词语“谈论、讲解、窃窃私语”代替“说”，写一句话。①游戏结束了，大家兴高采烈地谈论：“这个游戏太有意思了！”“下次我们还要玩！”②“这道题就是这么简单！”小明轻松地讲解着。③王强刚说完谜面，大家就窃窃私语：“这太简单了吧，这不是眼睛嘛！”你还想到哪些跟“说”相关的词语？（讨论、议论、嘀咕等）过渡：有时也可以不用与“说”相关的词语，直接呈现说话的内容。读后两句，看看哪些词语对说话作了提示。①第三句中“话一出口”，表示前面的内容是刚说的话。第四句中，“妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急”，从神态上提示，下面的话是妈妈说的。②仿写。晚上，我在房间写作业，一抬头：“哎哟！爸爸，你什么时候进来的？”爷爷望着爸爸远去的背影，摸着我的头：“唉，下次也不知什么时候才回来呢！”③小结：看，语言表达就是这么丰富。在人物语言描写中，如果提示语反复用一个“说”，会显得单调乏味。有时候，我们可巧妙地用不同的词语来代替“说”字，甚至直接呈现说话的内容，让语言表达更加丰富多彩。三、书写提示。1.出示课件4:欣赏这两幅书法作品。它们具有什么特点?2.这两幅书法作品:第一幅是竖行写,第二幅是横行写。但都注意到了艺术性:书写规范,整齐美观。设计意图:欣赏书法、热爱书法,养成临摹书法的好习惯。日积月累教师引导：2020年6月，在中印边境冲突中，4名战士为了捍卫国家的领土主权，为了维护边境地区的安宁，将自己的生命和青春奉献给了祖国。其中，有一位战士在日记中写到“清澈的爱，只为中国”，这种爱国之情让人为之动容。接下来，让我们一起观看影片，了解事情的来龙去脉。过渡：爱国，是人世间最深层、最持久的情感，爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了。古代爱国志士也留下了许多爱国名句，我们来欣赏一下。1.把课本上的句子读正确、读通顺。2.借助工具书试着理解句子的意思。预设1：“鞠躬尽瘁，死而后已。”出自诸葛亮的《后出师表》。鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是：全心全意地贡献出全部的力量，到死为止。预设2：“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自曹植的《白马篇》。归：回去。这句话的意思是：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。预设3：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”出自宋朝李纲之口。这句话的意思是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。预设4“位卑未敢忘忧国。”出自陆游的《病起书怀》。位卑：地位卑微。这句话的意思是：尽管地位低下，但不能忘记处于患难中的国家。3.教师补充：关于爱国的名句，读一读，多积累。天下兴亡，匹夫有责。——清顾炎武人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋文天祥苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——清林则徐板书设计语文园地(一)交流平台场面描写,运用点面结合的写法。(二)词句段运用1.读起来朗朗上口,能增强文章的表达效果。2.写人物说话时,可以用与“说”有关的词语代替“说”,也可以不用与“说”有关的词语。(三)书写提示注意艺术性:书写规范,整齐美观。(四)日积月累爱国的名言警句。