2024秋九年级物理上册 第12章 内能与热机12.3 研究物质的比热容第1课时 比热容教案（新版）粤教沪版

2024秋九年级物理上册第12章内能与热机12.3研究物质的比热容第1课时比热容教案（新版）粤教沪版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：物质的比热容

2.教学年级和班级：九年级物理

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

（2）让学生掌握比热容的计算公式，能够运用比热容解释生活中的问题。

（3）培养学生实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

2.教学内容

（1）比热容的概念和特性

（2）比热容的计算公式

（3）比热容在生活中的应用

三、教学过程

1.导入新课

（1）通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么水的比热容大？

（2）提问：什么是比热容？比热容有什么作用？

2.自主学习

（1）让学生阅读课本，理解比热容的概念和特性。

（2）让学生通过例题，掌握比热容的计算公式。

3.课堂讲解

（1）讲解比热容的概念和特性，强调比热容是物质的一种特性。

（2）讲解比热容的计算公式，并通过实例解释公式中的应用。

4.课堂练习

（1）让学生运用比热容的计算公式，解决实际问题。

（2）让学生进行小组讨论，分享各自解决问题的过程和答案。

5.实验环节

（1）安排学生进行比热容实验，观察实验现象，记录实验数据。

（2）让学生根据实验数据，分析实验结果，验证比热容的计算公式。

6.总结反馈

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结比热容的概念、计算公式及应用。

（2）教师对学生的回答进行点评，解答学生的疑问。

四、课后作业

1.请运用本节课所学的比热容知识，解决以下问题：

（1）一杯热水放置一段时间后，为什么水温会降低？

（2）为什么在寒冷的冬天，向道路上撒盐可以加速雪的融化？

2.进行比热容实验，观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究：通过实验环节，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析结论的能力，让学生体验科学探究的过程。

2.科学思维：引导学生运用比热容的知识解决生活中的问题，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。

3.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立正确的科学态度和价值观。

4.科学交流：在课堂讨论和实验过程中，培养学生与他人合作、交流、分享成果的能力，提高学生的团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了物理学的基本概念、原理和实验方法。他们对于温度的概念、热量传递的方式以及热量的计算有一定的了解。此外，他们已经掌握了实验操作的基本技能，如使用温度计、热量计等实验仪器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于探索自然现象和解决实际问题具有较强的兴趣。他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，善于通过实验和观察来理解物理概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质的比热容这一概念时，学生可能会对比热容的定义和计算公式感到困惑。他们可能难以理解比热容是物质的一种特性，以及如何运用比热容来解释生活中的问题。此外，进行比热容实验时，学生可能遇到实验操作的困难，如准确测量温度和热量等。因此，教师需要通过生动的实例和实验演示，帮助学生理解和掌握比热容的概念和应用，同时提供适当的指导和支持，帮助学生克服实验操作中的困难。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解比热容的概念、特性、计算公式以及应用，引导学生理解和掌握知识。结合生动的实例和生活实际，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对比热容的理解和应用实例。通过讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

（3）实验法：安排学生进行比热容实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据。通过实验，使学生直观地理解比热容的概念和特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示比热容的概念、特性、计算公式以及应用实例。通过图文并茂的方式，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，进行比热容知识的小测验和游戏，巩固学生对知识点的掌握。同时，通过软件的互动功能，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）实验器材：准备温度计、热量计、烧杯、热水等实验器材，让学生亲自进行实验操作。通过实验，使学生直观地观察到比热容的现象，加深对知识的理解和记忆。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索比热容在生产和生活中的应用实例。通过自主查找和分析，提高学生的信息素养和自主学习能力。

（5）学习平台：利用学习平台，发布课堂学习任务和作业，方便学生及时巩固所学知识。同时，教师可以通过平台了解学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的比热容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是比热容吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于比热容的图片或视频片段，让学生初步感受比热容的魅力或特点。

简短介绍比热容的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比热容基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比热容的基本概念、特性及计算公式。

过程：

讲解比热容的定义，包括其主要特性。

详细介绍比热容的计算公式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.比热容案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比热容的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比热容案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比热容的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比热容解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论比热容的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比热容相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比热容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比热容的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比热容的基本概念、特性、案例分析等。

强调比热容在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比热容。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于比热容的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解并掌握比热容的基本概念、特性和计算公式。

2.能够运用比热容的知识解释生活中的现象，如热水冷却、雪的融化等。

3.提高实验操作能力和观察能力，通过比热容实验，学生将能够观察并记录实验数据，分析实验结果。

4.培养学生的科学探究能力，学生将能够提出问题、设计实验、收集证据、分析结论。

5.培养学生的科学思维能力，学生将能够运用比热容的知识解决实际问题，提高逻辑思维和发散思维能力。

6.培养学生的科学态度与价值观，学生将能够认识到物理知识在生活中的重要性，树立正确的科学态度和价值观。

7.培养学生的科学交流能力，学生将能够在课堂讨论和实验过程中，与他人合作、交流、分享成果，提高团队协作能力。

8.学生将能够利用网络资源，搜索比热容在生产和生活中的应用实例，提高信息素养和自主学习能力。

9.学生将能够通过学习平台，完成课堂学习任务和作业，巩固所学知识，提高学习效果。七、课后作业1.请运用本节课所学的比热容知识，解决以下问题：

（1）一杯热水放置一段时间后，为什么水温会降低？

（2）为什么在寒冷的冬天，向道路上撒盐可以加速雪的融化？

2.进行比热容实验，观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。

3.选择一个日常生活中的热现象，如烧水、煮饭等，分析其中比热容的作用。

4.假设你有一个热水瓶，你想知道它的比热容是多少，你会如何设计实验来测量它？

5.请结合比热容的知识，解释为什么沿海地区比内陆地区更加温和。

答案：

1.（1）水温会降低是因为比热容小的物质（如水）在放出相同热量时，温度降低得更快。

（2）撒盐可以加速雪的融化是因为盐水的比热容小于纯雪，撒盐后雪融化得更快。

2.实验数据如下：

物质|质量（g）|升高温度（℃）|吸收热量（J）

---|---|---|---

水|100|20|1.84×10^5

砂糖|100|20|1.62×10^5

铜|100|20|2.88×10^5

3.烧水时，水的比热容使得它在吸收热量时温度上升较慢，而煮饭时，米的比热容较小，吸收相同热量时温度升高较快。

4.设计实验如下：

（1）将一定质量的热水瓶装满水，记录初始温度。

（2）将热水瓶放置在室内，每隔一段时间记录水的温度。

（3）根据实验数据计算出热水瓶的比热容。

5.沿海地区比内陆地区更加温和是因为海水具有较大的比热容，能够吸收和释放大量的热量，使得沿海地区的气温变化较为平缓。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）请运用本节课所学的比热容知识，解决以下问题：

（1）一杯热水放置一段时间后，为什么水温会降低？

（2）为什么在寒冷的冬天，向道路上撒盐可以加速雪的融化？

（3）选择一个日常生活中的热现象，如烧水、煮饭等，分析其中比热容的作用。

（4）假设你有一个热水瓶，你想知道它的比热容是多少，你会如何设计实验来测量它？

（5）请结合比热容的知识，解释为什么沿海地区比内陆地区更加温和。

（2）进行比热容实验，观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。

（3）阅读课本中的相关章节，总结比热容的概念、计算公式及应用。

2.作业反馈

（1）针对问题（1），检查学生是否能够正确理解比热容的概念，是否能够运用比热容的知识解释生活中的现象。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们理解比热容的作用。

（2）针对问题（2），检查学生是否能够正确运用比热容的知识解决实际问题。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们理解比热容在生活中的应用。

（3）针对问题（3），检查学生是否能够正确选择生活中的热现象，并分析其中比热容的作用。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们理解比热容的应用。

（4）针对问题（4），检查学生是否能够设计出合理的实验来测量热水瓶的比热容。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们掌握实验设计的方法和步骤。

（5）针对问题（5），检查学生是否能够正确运用比热容的知识解释为什么沿海地区比内陆地区更加温和。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们理解比热容在地理环境中的应用。

（6）针对实验（2），检查学生是否能够正确进行比热容实验，并记录实验数据。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们掌握实验操作的方法和步骤。

（7）针对阅读（3），检查学生是否能够正确总结比热容的概念、计算公式及应用。对于存在问题的学生，给予具体的指导和解释，帮助他们巩固比热容的知识。板书设计①比热容：物质吸收或释放热量时，温度变化的程度。