2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第1课时 化学式教学设计2（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式教学设计2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是化学式，涉及2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时。此部分内容与学生已有知识的联系包括对水的化学特性的理解，以及之前学习的元素周期表和原子结构等基础知识。通过本节课的学习，学生将深入理解化学式的概念、意义及其在化学反应中的作用，掌握化学式的书写规则和读法，能够正确书写常见物质的化学式。同时，本节课也将为学生后续学习化合价、化学方程式等知识打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与实践、生命观念、科学思维和创新能力等方面展开。

1.科学探究与实践：通过观察和实验，让学生了解化学式在实际化学实验中的应用，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.生命观念：通过学习水的化学式，使学生认识到化学式是描述物质性质和变化的重要工具，从而培养学生的生命观念，理解化学与生活、自然的密切关系。

3.科学思维：通过分析水的化学式，培养学生对化学式的逻辑思维能力，提高学生对化学概念的理解和运用能力。

4.创新能力：在学生掌握化学式的基本知识后，引导学生运用化学式进行创新性思考，如设计新的化学实验或解决实际问题等，培养学生的创新能力和思维。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素、原子结构等概念有了一定的理解。他们已经学习了元素周期表，能够识别和记忆一些元素的基本信息。此外，学生在前期的学习中已经接触过简单的化学反应，对化学变化有一定的认识。这些知识基础为学习化学式打下了良好的基础。

在能力方面，九年级的学生具备了一定的观察能力和实验能力。他们能够进行简单的实验操作，观察实验现象，并能够进行一定的数据分析。然而，学生的科学思维和逻辑推理能力还有待提高。他们往往对于复杂的化学式和化学反应过程感到困惑，难以理解和运用。因此，在本节课的学习中，需要通过具体的实例和实践活动，引导学生运用科学思维去分析和解决问题。

在素质方面，九年级的学生大多数对于学习有着积极的态度，他们对于新知识充满好奇，愿意主动参与课堂讨论和实验活动。然而，也有一部分学生对于化学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。这可能与他们之前的学习经历、学习习惯等因素有关。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，通过激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性，提高他们的学习效果。

在行为习惯方面，九年级的学生大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。这可能对他们的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法、实验法和案例研究法等教学方法。

讲授法：在讲解化学式的概念、意义和书写规则时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

讨论法：在课堂上，教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、提问和解答问题，培养学生的科学思维和问题解决能力。

实验法：通过观察和实验，让学生了解化学式在实际化学实验中的应用，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

案例研究法：教师提供一些实际案例，让学生运用所学的化学式知识进行分析和解题，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组扮演化学式和化合价的角色，通过表演的形式展示化学式和化合价的概念和关系，增强学生对知识的理解和记忆。

(2)实验：安排学生进行水的化学式实验，观察和记录实验现象，引导学生运用化学式解释实验结果，培养学生的实验能力和问题解决能力。

(3)游戏：设计一个关于化学式的游戏，让学生在游戏中运用化学式进行解答和竞争，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识运用能力。

(4)小组讨论：教师提出一些关于化学式的问题，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、提问和解答问题，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式展示化学式的概念、意义和书写规则，帮助学生理解和掌握相关知识。

(2)视频：播放一些与化学式相关的实验视频，让学生更直观地了解化学式在实验中的应用，增强学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线化学式编辑器或化合价计算器等工具，让学生在课堂上实时进行化学式的书写和计算练习，提高学生的知识运用能力。

(4)案例素材：收集一些与化学式相关的实际案例，用于引导学生进行案例分析和解答，培养学生的知识运用能力和问题解决能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学式的教学目标和化学式的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保化学式教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入化学式学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学式的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为化学式新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学式的概念、意义和书写规则，结合实例帮助学生理解。

突出化学式重点，强调化学式的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学式的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验化学式的应用，提高实践能力。

在化学式新课呈现结束后，对化学式的知识点进行梳理和总结。

强调化学式的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化学式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决化学式问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的化学式错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学式内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学式内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化学式的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学式的内容，强调化学式的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化学式的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学式与化合价》：介绍化学式和化合价的基本概念，以及它们在化学反应中的应用。

《水的化学性质》：深入探讨水的化学性质，包括水的分子结构、水的电离以及与其它物质的反应等。

《化学实验技巧》：提供一些化学实验的基本技巧，如化学式的正确书写和计算方法，化合价的判断等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，如科普文章、视频等，深入了解化学式和化合价在实际应用中的例子，例如在医药、材料科学等领域的应用。

(2)学生可以进行一些简单的家庭实验，如水的沸腾、溶解等，观察并记录实验现象，尝试用所学的化学式和化合价知识进行解释。

(3)学生可以尝试解决一些与化学式和化合价相关的实际问题，如计算某种溶液的浓度、判断某种物质的化学式等，提高自己的问题解决能力。

(4)学生可以进行小组讨论或研究，共同探讨化学式和化合价的奥秘，分享自己的学习心得和体会，提高合作能力和交流能力。内容逻辑关系1.化学式的概念和意义：

重点知识点：化学式是表示物质组成和结构的一种方式，通过化学式可以了解物质的元素组成和原子数量。

词：化学式、元素组成、原子数量

句：化学式是由元素符号和数字组成的式子，表示物质组成和结构的一种方式。

2.化学式的书写规则：

重点知识点：化学式的书写规则包括元素符号、原子数量、化合物名称等。

词：元素符号、原子数量、化合物名称

句：化学式的书写规则是按照元素符号、原子数量和化合物名称的顺序书写。

3.化合物的命名：

重点知识点：化合物的命名是根据元素符号和原子数量来命名的，遵循一定的命名规则。

词：元素符号、原子数量、命名规则

句：化合物的命名是根据元素符号和原子数量来命名的，遵循一定的命名规则。

板书设计：

1.化学式的概念和意义

-化学式：表示物质组成和结构的一种方式

-元素组成：化学式由元素符号组成

-原子数量：化学式中的数字表示原子数量

2.化学式的书写规则

-元素符号：按照元素周期表的顺序书写

-原子数量：数字表示原子数量

-化合物名称：根据元素符号和原子数量命名

3.化合物的命名

-命名规则：遵循一定的命名规则

-元素符号：根据元素符号和原子数量命名

-化合物名称：反映元素组成和原子数量教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对化学式的理解和掌握情况。例如，学生是否能够准确回答问题，是否能够积极参与讨论，是否能够正确书写化学式等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，了解学生对化学式的理解和运用能力。例如，学生是否能够准确地表达自己的观点，是否能够有效地与小组成员沟通，是否能够运用化学式解决实际问题等。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对化学式的掌握程度。例如，学生是否能够正确写出化学式，是否能够正确判断化合物的化学式，是否能够正确计算化合物的质量等。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解他们对化学式的理解和应用能力。例如，学生是否能够正确地完成作业，是否能够准确地运用化学式解决问题，是否能够清晰地表达自己的思考过程等。

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