第9课有趣的面具（教案）六年级下册信息技术河大音像版

第9课有趣的面具（教案）六年级下册信息技术河大音像版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：有趣的动画——面具设计

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新思维，提高他们主动运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑推理、抽象思维等方法，分析面具设计的规律和原理。

3.数字化学习与创新：培养学生运用数字化工具进行自主学习、协作交流和创作创新的能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守网络安全规则，尊重知识产权，关注信息技术的应用与社会发展的关系。三、学情分析三、学情分析

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在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的实际情况进行深入的了解和分析，以便更好地调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

1.学生层次

本节课的对象是六年级（2）班的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作和网络使用较为熟悉。然而，学生在信息技术应用的能力上存在差异，部分学生能够熟练运用信息技术进行学习，而部分学生则相对滞后。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，以满足不同层次学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作、网络使用、以及一些基本的软件应用。这为本节课的面具设计提供了基础。然而，学生在面具设计方面的知识和能力有限，需要通过本节课的学习，掌握面具设计的基本技巧，提高他们的创新能力。

在素质方面，学生需要培养良好的信息道德观念，自觉遵守网络和信息安全规定，尊重知识产权。此外，学生需要具备一定的团队协作精神，能够与同学进行有效的沟通和合作。

3.行为习惯

学生在信息技术课上的行为习惯直接影响到他们的学习效果。大部分学生对信息技术课程充满兴趣，学习积极性较高。然而，部分学生容易在课堂上分心，注意力不集中。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

4.对课程学习的影响

学生的知识基础、能力水平、素质和行为习惯等方面都会对本节课的学习产生影响。在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，以提高教学效果。

针对学生的知识基础，我们可以通过设计简单的面具设计任务，帮助学生巩固基础知识。针对学生的能力水平，我们可以通过提供逐步的教学指导，帮助学生掌握面具设计的基本技巧。针对学生的素质，我们可以通过开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力和信息道德观念。针对学生的行为习惯，我们可以通过设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）项目驱动法：本节课以设计一个有趣的面具项目为主线，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，完成面具设计任务，从而提高他们的信息技术应用能力和创新能力。

（2）任务驱动法：教师提出具体的面具设计任务，学生通过完成任务，掌握面具设计的基本技巧，提高实际操作能力。

（3）分组合作法：学生分组进行合作，共同完成面具设计项目。通过小组讨论、分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示面具设计的实例和相关素材，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

（2）网络教学：利用校园网络，为学生提供丰富的在线学习资源，方便学生自主探究和交流。

（3）软件工具：运用专业的面具设计软件，为学生提供直观的操作界面，降低学习难度，提高学习效果。

（4）在线评价系统：利用教学平台，实现学生作品的在线展示和评价，方便学生互相学习和交流。

（5）即时反馈：教师通过观察学生的操作过程，及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题，提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供一些面具设计的基本概念和原理，让学生提前了解。

-设计预习问题：围绕面具设计的基本概念和原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生：“面具设计的主要原则是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的笔记和思维导图，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面具设计的基本概念和原理。例如，阅读关于面具设计的历史和文化背景的资料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考面具设计的主要原则是什么，并记录自己的想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将自己的笔记和思考问题提交到在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过自主阅读和思考，学生能够更好地理解面具设计的基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习任务和监控学生的进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解面具设计的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。通过培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对面具设计的理解和应用能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些有趣的面具设计案例，引出面具设计的课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一些传统节日和庆典中的面具设计。

-讲解知识点：详细讲解面具设计的基本原理和方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解面具设计的比例和平衡的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握面具设计技能。例如，让学生分组合作，设计一个小组面具，并展示给全班同学。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生关于面具设计技巧的问题，并给予建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，听讲解并思考面具设计的比例和平衡如何应用到实际设计中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验面具设计的应用。例如，与小组成员共同讨论面具设计的创意和方案。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，向老师提问关于面具设计的技巧，并与同学讨论自己的设计想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解面具设计的基本原理和方法。例如，讲解面具设计的比例和平衡的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握面具设计技能。例如，通过小组合作设计面具，学生能够实际操作并应用所学的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，小组成员共同讨论面具设计的创意和方案，促进团队合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解面具设计的基本原理和方法，掌握面具设计技能。例如，通过实践活动，学生能够实际操作并应用所学的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过设计面具，学生能够锻炼自己的创造力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，小组成员共同讨论和合作，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据面具设计的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生设计一个个人面具，并写下一段关于面具设计的思考。

-提供拓展资源：提供与面具设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些面具设计的书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生的面具设计作品，并提供具体的建议和评价。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，按照要求设计一个个人面具，并思考面具设计的意义。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的书籍和网站，了解面具设计的历史和文化背景。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在面具设计中的优点和不足，并提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主选择拓展资源进行学习和思考。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以思考自己在面具设计中的表现，并提出改进的建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的面具设计知识和技能。例如，通过完成课后作业，学生能够巩固所学的面具设计技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过了解面具设计的历史和文化背景，学生能够拓宽自己的思维和创造力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生能够发现自己在面具设计中的不足，并找到改进的方法。六、学生学习效果经过本节课的学习，学生将在以下几个方面取得显著的学习效果：

1.知识掌握：学生将能够理解并掌握面具设计的基本原理和方法，包括设计原则、色彩搭配、造型设计等。例如，学生能够理解面具设计中对称和平衡的重要性，以及如何通过色彩和造型来表达特定的情感和主题。

2.技能提升：学生将能够运用所学的面具设计知识，通过实际操作，设计出具有创意和美观性的面具作品。例如，学生能够运用色彩搭配技巧，设计出具有视觉冲击力的面具作品；或者运用造型设计技巧，设计出具有独特个性的面具作品。

3.思维拓展：学生将通过本节课的学习，培养出创新思维和创造力。例如，学生能够从传统文化和艺术中汲取灵感，设计出具有文化内涵和艺术价值的面具作品；或者从日常生活和自然环境中寻找灵感，设计出具有生活气息和自然美的面具作品。

4.审美提高：学生将能够通过本节课的学习，提升自己的审美能力和鉴赏能力。例如，学生能够欣赏并分析不同风格和流派的面具设计作品，理解其艺术价值和审美特点；或者能够评价和反思自己的面具设计作品，发现其中的优点和不足，并提出改进的建议。

5.合作交流：学生将通过小组合作和讨论，培养出团队合作意识和沟通能力。例如，学生能够在小组内积极分享自己的设计想法，倾听他人的意见和建议，共同完成面具设计项目；或者能够与小组成员有效沟通和协调，解决合作过程中出现的问题和困难。

6.自主学习：学生将能够通过自主学习和探究，培养出自主学习能力和独立思考能力。例如，学生能够在课后主动查找和阅读相关的拓展资源，深入了解面具设计的历史和文化背景；或者能够对自己的学习过程进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进的建议。七、教学反思在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便为今后的教学提供改进的方向。

首先，我认为本节课的设计是成功的，学生们表现出很高的兴趣和积极性。通过项目驱动法，学生们主动参与设计面具的过程，不仅掌握了面具设计的基本技巧，还培养了他们的创新思维和创造力。在小组合作活动中，学生们相互学习，共同完成任务，提高了他们的团队合作意识和沟通能力。

其次，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动中，我注意到一些学生在参与讨论和展示时显得有些害羞和紧张。为了提高他们的自信心，我计划在未来的课堂中更多地鼓励学生发表自己的观点，并提供更多的展示机会。此外，我还发现一些学生在使用软件工具时遇到了困难。为了提高他们的技术熟练度，我计划在未来的课程中增加一些软件操作的练习，帮助学生更好地掌握技术工具。

另外，我也意识到在课堂上给予学生的反馈不够及时和具体。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的课程中更加关注学生的学习进展，及时给予他们具体的反馈和指导。同时，我也会鼓励学生提出问题，并与他们进行深入的讨论和交流，以帮助他们更好地理解知识点。

最后，我认识到在本节课中，我对学生的个别关注不够。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，以满足不同层次学生的学习需求。同时，我也会提供更多的个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。八、板书设计①面具设计的基本概念：面具、设计、艺术、创意、美观

②面具设计的原则：对称、平衡、色彩、线条、造型、文化内涵

③面具设计的步骤：构思、草图、制作、修改、完善、展示

④面具设计的应用：节日庆典、戏剧表演、艺术展览、个人收藏

⑤面具设计的历史与文化：面具的历史、面具的文化意义、面具的演变、面具的多样性

⑥面具设计软件工具：Photoshop、Illustrator、Painter、Sketch等

⑦面具设计的创新思维：从传统文化中汲取灵感、从日常生活和自然环境中寻找灵感、融合不同艺术风格

⑧面具设计的审美欣赏：欣赏面具设计的美感、分析面具设计的艺术价值、评价面具设计的优缺点

⑨面具设计的团队合作：小组合作的重要性、团队合作的方法、沟通与协调技巧

⑩面具设计的自主学习：自主学习的方法、拓展资源的利用、反思与总结的重要性典型例题讲解例题1：请简要阐述面具设计的基本概念。

答案：面具设计是一种艺术形式，通过设计面具的外形、色彩、材料等元素，创造出具有特定主题和情感表达的作品。面具设计可以用于节日庆典、戏剧表演、艺术展览等多种场合，旨在通过面具传递特定的信息和文化内涵。

例题2：请简述面具设计的原则。

答案：面具设计的原则包括对称和平衡、色彩搭配、线条和纹理、造型设计以及文化内涵。对称和平衡是指面具的左右或上下部分在视觉上保持一致和协调；色彩搭配是指通过选择合适的色彩来表达特定的情感和主题；线条和纹理是指面具上的线条和纹理设计，可以增加面具的美感和视觉吸引力；造型设计是指面具的外形设计，包括面部特征、轮廓和细节等；文化内涵是指面具设计应考虑其文化背景和意义，以传达特定的文化信息。

例题3：请描述面具设计的步骤。

答案：面具设计的步骤包括构思、草图、制作、修改、完善和展示。构思是指根据主题和需求，初步设想面具的设计方案；草图是指将构思转化为具体的图形和线条，绘制面具的草图；制作是指根据草图，制作面具的实体模型；修改是指在制作过程中，根据需要对面具的设计进行调整和修改；完善是指对面具进行细节处理和调整，使其达到预期的效果；展示是指将完成的面具作品展示给观众，以展示其艺术价值和文化内涵。

例题4：请举例说明面具设计在节日庆典中的应用。

答案：面具设计在节日庆典中有着广泛的应用，例如在中国传统节日春节中，人们会戴上各种面具来庆祝新年。这些面具通常设计有吉祥的图案和符号，如龙、凤、鱼等，象征着好运和幸福。此外，在西方的万圣节中，人们也会戴上面具，扮演各种角色，如鬼怪、吸血鬼、巫师等，以增加节日的气氛和娱乐性。面具设计在这些节日庆典中不仅增添了乐趣，还传达了特定的文化意义和价值观。

例题5：请举例说明面具设计在戏剧表演中的应用。

答案：面具设计在戏剧表演中有着重要的作用，它可以为演员提供视觉上的表现力和角色塑造。例如，在希腊悲剧和喜剧的演出中，演员会戴上面具来表达特定的情感和角色特征。这些面具通常设计有夸张的表情和形态，如悲伤、喜悦、愤怒等，以增强演员的表演效果和观众的视觉体验。此外，在现代戏剧和电影中，面具设计也被广泛应用于角色塑造和视觉表现。通过面具的设计，演员可以更好地展现角色的内心世界和情感变化，为观众带来更加丰富和深入的表演体验。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了以下几种评价方式：

-提问：通过提问，可以了解学生对面具设计的基本概念、原则和步骤的理解程度。例如，我会问学生