2024秋九年级语文上册 第六单元 24刘姥姥进大观园教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋九年级语文上册》第六单元的《24刘姥姥进大观园》。该教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已经学习过《红楼梦》的部分章节，对贾宝玉、林黛玉等主要人物以及大观园的环境有了基本了解。本节课通过刘姥姥的视角，让学生深入了解大观园的奢华与人物性格，进一步探讨作者曹雪芹对社会现实的讽刺和批判。教学内容涉及刘姥姥进大观园的经过、所见所闻以及与贾母等人的交流，从而让学生掌握文本细节，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《24刘姥姥进大观园》一课的学习中，学生将提高文学鉴赏与审美能力，通过分析刘姥姥的视角，深入理解作者曹雪芹对封建社会的讽刺和批判，强化对社会现象的洞察力。同时，学生将锻炼批判性思维，学会从不同角度审视文本，提高问题分析和解决能力。此外，通过小组合作交流，提升口语表达与沟通技巧，培养团队协作精神，实现语言表达与思维品质的共同提升。这些核心素养目标与新教材要求相符，助力学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解刘姥姥进大观园的情节，掌握其与贾母等人的交流内容，分析刘姥姥的性格特点。

-例：刘姥姥与贾母的对话中，刘姥姥朴实无华的语言与贾母的客气形成对比，体现封建社会的等级差异。

（2）分析作者通过刘姥姥的视角对大观园奢华生活的描绘，理解其对封建社会的讽刺和批判。

-例：刘姥姥对大观园的奢华生活感到惊讶，作者借此揭示封建贵族的腐化堕落。

（3）学习本文的写作技巧，如对比、讽刺等手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-例：通过对刘姥姥与贾母的对比，以及刘姥姥眼中大观园的描绘，展现作者精湛的写作技巧。

2.教学难点

（1）把握作者曹雪芹通过刘姥姥进大观园所传达的社会寓意。

-例：学生需要理解刘姥姥的视角代表了底层人民对上层社会的不满与讽刺，这需要对社会背景有一定的了解。

（2）分析文本中的隐含意义，如刘姥姥与贾母对话中涉及的礼仪、称谓等细节。

-例：学生需要识别对话中的客气话、谦词等，理解其背后的社会文化内涵。

（3）培养学生的批判性思维，使其学会从不同角度审视文本，提出自己的观点。

-例：教师引导学生思考刘姥姥进大观园的情节反映了哪些社会问题，如何从当代视角看待这些问题。

（4）提高学生的口语表达与沟通能力，学会在小组合作中分享自己的观点。

-例：在小组讨论中，学生需要清晰、准确地表达自己的看法，倾听他人的意见，达成共识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024秋九年级语文上册》教科书，提前布置学生预习第六单元《24刘姥姥进大观园》一课。

-准备课文相关的补充阅读材料，如对《红楼梦》背景、作者曹雪芹的介绍，帮助学生更好地理解课文。

2.辅助材料：

-收集与《红楼梦》相关的图片，如大观园的景观图、刘姥姥的插图等，以便在课堂上展示，增强学生对文本的直观感受。

-准备课文相关的视频片段，如电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，让学生更生动地理解情节。

-制作PPT，内容包括课文重点、难点解析，刘姥姥进大观园的过程图解，以及与课文相关的文学鉴赏知识。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行排列，每组配备一张白板或黑板，方便学生记录和分享讨论成果。

-在教室墙壁上张贴与课文相关的图片、名言警句，激发学生的学习兴趣。

-教师讲台附近放置投影仪、电脑等设备，方便展示多媒体教学资源。

此外，教师还需提前与学生沟通，了解他们对《红楼梦》的了解程度，以便在教学过程中有针对性地进行讲解和引导。同时，准备一些课堂活动所需的道具，如角色扮演时所需的头饰、服饰等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《24刘姥姥进大观园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过陌生而又华丽的地方，有什么感受？”这个问题与我们将要学习的刘姥姥的经历密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索刘姥姥眼中的大观园。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的背景和意义。这一章节展示了封建社会的奢华与等级差异，同时通过刘姥姥的视角传达了作者对社会现象的讽刺。

2.案例分析：接下来，我们深入分析刘姥姥进大观园的过程，观察她的所见所闻，以及与贾母等人的交流，理解作者如何通过这些细节来表现人物性格和社会矛盾。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刘姥姥的语言特色、大观园的象征意义以及作者的讽刺手法。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论刘姥姥进大观园时的一种感受或对某个角色的看法。

2.角色扮演：为了加深理解，每个小组选择一个角色，进行简短的角色扮演，模拟刘姥姥与贾母等人的对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“刘姥姥进大观园反映了哪些社会问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，如“刘姥姥的视角给我们什么启示？”等，帮助学生深入思考。

3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论和分析。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了刘姥姥进大观园的情节、人物性格和社会寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文本的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时运用这些分析方法。如果有任何疑问，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读《红楼梦》原著中与刘姥姥相关的其他章节，如刘姥姥一进荣国府、刘姥姥二进荣国府等，以便更全面地了解刘姥姥的形象和作用。

-鼓励学生阅读曹雪芹的生平介绍及其创作《红楼梦》的背景资料，了解作者的生活经历和创作动机。

-引导学生观看经典电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的相关剧集，通过视觉艺术感受文本内容。

-推荐学生阅读鲁迅、周作人等学者关于《红楼梦》的研究文章，了解不同学者对作品的解读和分析。

-引导学生了解中国古代封建社会的礼仪制度、等级观念等，以便更好地理解课文中的社会背景。

2.拓展建议：

-学生可以结合课文内容，尝试创作一篇以刘姥姥为主角的短篇故事，发挥自己的想象力，探索刘姥姥在进入大观园后的心理变化和成长。

-鼓励学生进行角色扮演，选取《红楼梦》中的其他角色，从不同角度分析大观园中的社会现象，提高对文本的理解。

-建议学生以小组为单位，制作一份关于《红楼梦》中刘姥姥角色分析的PPT，内容包括刘姥姥的性格特点、在小说中的作用等，以便在班级分享。

-鼓励学生开展“红楼梦人物评价”的讨论活动，让学生针对刘姥姥、贾母等人物进行评价，锻炼学生的批判性思维和口语表达能力。

-建议学生关注现实生活中的社会现象，尝试从刘姥姥的视角看待和思考，提高学生的观察能力和思考深度。教学反思与总结在《24刘姥姥进大观园》这节课的教学过程中，我采用了提问、案例分析、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导学生深入理解文本。回顾整个教学过程，我认为在以下方面取得了一定的效果：

1.教学策略：通过设置与生活密切相关的问题导入新课，成功引起了学生的好奇心，使他们能更快地进入学习状态。同时，结合课文内容进行案例分析，帮助学生更好地理解刘姥姥进大观园这一情节背后的社会寓意。

2.教学管理：在小组讨论环节，我注意观察每个小组的讨论情况，并及时给予指导和鼓励。这使得学生们能够积极参与，课堂氛围活跃。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对《红楼梦》的背景知识了解不够，导致在分析课文时难以深入。在今后的教学中，我需要加强对学生背景知识的引导和补充。

2.在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对问题缺乏深入思考。为此，我将在后续教学中，加强对学生的引导和启发，提高他们的思考能力。

教学总结：

1.学生在知识方面，对本节课的核心内容有了较好的掌握，如刘姥姥进大观园的情节、人物性格分析等。

2.在技能方面，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达、合作能力得到了锻炼。

3.在情感态度方面，学生对《红楼梦》这部作品产生了更浓厚的兴趣，对封建社会的认识也更加深刻。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.加强对《红楼梦》背景知识的讲解，帮助学生更好地理解课文。

2.在小组讨论前，给予学生充分的思考时间，鼓励他们提出自己的观点。

3.针对学生的发言，及时给予反馈和鼓励，提高他们的自信心。板书设计1.标题：24刘姥姥进大观园

2.主要人物：刘姥姥、贾母、王熙凤等

3.主要情节：刘姥姥进大观园的经过、所见所闻、与贾母等人的交流

4.人物性格特点：刘姥姥的朴实善良、贾母的客气、王熙凤的精明能干

5.社会寓意：封建社会的等级差异、奢华与腐化

6.文学手法：对比、讽刺、细腻的描绘

7.学习重点：理解刘姥姥进大观园的情节，分析人物性格，体会社会寓意，欣赏文学手法

板书设计旨在帮助学生抓住课文的关键点，理清人物关系和情节发展，深入理解作者的创作意图。同时，通过简洁明了的板书，激发学生对文本的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。重点题型整理1.分析题型：请结合课文内容，分析刘姥姥进大观园的情节对封建社会的讽刺和批判。

答案：刘姥姥进大观园的情节通过刘姥姥的视角展示了封建社会的等级差异、奢华与腐化。刘姥姥的朴实与贾母等人的奢华形成鲜明对比，揭示了封建贵族的腐化生活。同时，刘姥姥对大观园的奢华景象表现出惊讶与不解，使读者对封建社会的弊端有了更深刻的认识。

2.细节补充：请举例说明课文中如何通过刘姥姥的语言和行动来表现她的性格特点。

答案：课文中刘姥姥的语言充满乡土气息，如“我们庄稼人，有了吃的，有了喝的，这就知足了”，体现了她的朴实善良。在她进入大观园后，对奢华景象的惊叹和对贾母等人的谦卑态度，也表现了她谦逊、顺从的性格特点。

3.比较题型：比较刘姥姥与贾母的性格特点，并分析她们在课文中的作用。

答案：刘姥姥与贾母性格截然不同，刘姥姥朴实、善良，代表了底层人民；贾母则客气、有修养，体现了封建贵族的形象。在课文中，刘姥姥的作用是展示封建社会的等级差异和奢华现象，而贾母则通过她的言行揭示了封建贵族的虚伪与腐化。

4.解读题型：请解读课文中刘姥姥与王熙凤的对话，分析其背后的社会寓意。

答案：刘姥姥与王熙凤的对话中，王熙凤的精明能干与刘姥姥的朴实无华形成鲜明对比。这段对话反映了封建社会中底层人民对上层社会的敬畏与顺从，以及上层社会对底层人民的冷漠与剥削。通过这一社会现象的描绘，作者表达了对封建社会的批判。

5.应用题型：请运用课文中的讽刺手法，以现代生活为背景，创作一个短篇故事。

答案：在现代生活中，一位来自农村的老人来到大城市，拜访了他的远房亲戚。这位亲戚住在豪华的别墅里，家中摆满了昂贵的装饰品。老人在参观别墅时，不禁感叹城市的繁华与奢华。在与亲戚的交谈中，老人发现他们谈论的都是名牌、地位和金钱，而忽略了亲情和友情。这个故事运用了课文中的讽刺手法，揭示了现代社会中人们对物质追求的过分重视，以及对亲情的淡漠。

6.批判题型：请从批判性思维的角度，评价课文中刘姥姥进大观园的情节。

答案：刘姥姥进大观园的情节通过对比、讽刺等手法，展示了封建社会的等级差异和腐化现象。从批判性思维的角度来看，这一情节揭示了封建社会的不公和虚伪，同时也表现了底层人民对上层社会的敬畏与无奈。这种批判性分析有助于我们认识历史，反思现实，关注社会公平与正义。课堂1.提问：在课堂上，通过提问检查学生对刘姥姥进大观园情节的理解，以及对社会寓意的认识。例如，询问学生对刘姥姥眼中的大观园有何感想，她与贾母的交流体现了什么等。通过学生的回答，了解他们对课文内容的掌握程度。

2.观察：观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们的合作能力和口语表达能力。观察学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。

3.测试：在课堂结束时，进行一个小测试，包括填空题、简答题和论述题，以检查学生对课文知识