21古诗三首凉州词（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

21古诗三首凉州词（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首《凉州词》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵、默写等方式，提升学生对古诗文的语音、语调、节奏的感知和表达能力，培养学生流利、准确地朗读和背诵《凉州词》。

2.思维品质：引导学生通过诗句理解、诗句赏析等环节，发展学生的分析、判断、推理等思维能力，提升学生对古诗文意象、情感、主旨的把握。

3.文化意识：通过讲解诗人王之涣的生平和创作背景，以及相关的历史文化知识，使学生了解古代边塞诗的特点，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏《凉州词》的优美的诗句和意境，培养学生对古诗文的审美趣味和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，引导学生运用有效的学习方法，积极主动地参与课堂讨论和活动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了大量的古诗文，对古诗文的节奏、韵律、意象等有了一定的理解。同时，学生也学习了一些关于诗歌的基本知识，如诗歌的分类、诗歌的主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对古诗文的学习兴趣普遍较高，尤其是那些具有生动意象和美丽词句的诗歌。学生在语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面有较好的基础，但需要在教师的引导下进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《凉州词》的学习过程中，学生可能对一些生僻字词的意思和用法理解不够，对诗句中的深层意象和情感把握不准。此外，学生可能对古代边塞诗的特点和历史背景了解不多，这对理解诗歌的意境和主旨会产生一定的困扰。因此，教师需要针对这些困难和挑战，采取有效的教学策略，帮助学生更好地学习《凉州词》。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解《凉州词》的背景、诗人生平和诗歌内容时，采用讲授法，清晰、系统地向学生传递知识，帮助学生建立起对诗歌的理解框架。

（2）讨论法：在诗句赏析、诗歌意象探讨等环节，鼓励学生积极思考、发表见解，通过小组讨论或全班讨论的形式，促进学生之间的思维碰撞，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）实践法：通过朗读、背诵、默写等实践活动，让学生在实践中感受诗歌的韵律美、意境美，提升学生的语言表达能力和审美情趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放《凉州词》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感；通过展示古代边塞的图片、地图等，帮助学生形象地理解诗歌背景。

（2）教学软件：运用教学软件展示《凉州词》的文本，方便学生查看和跟读；利用教学软件进行课堂提问、互动游戏等，提高课堂趣味性和学生的参与度。

（3）纸质教材和辅助材料：发放《凉州词》的纸质教材，让学生随时查阅和复习；提供相关的辅助材料，如古诗文鉴赏手册、诗人王之涣的作品集等，帮助学生深入了解诗歌。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源查阅《凉州词》的相关资料，了解古代边塞诗的历史背景和文化内涵，拓宽知识视野。

（5）评价工具：运用评价工具，如课堂表现评价表、作业评价表等，对学生在课堂上的学习态度、参与程度、成果展示等方面进行量化评价，及时反馈，促进学生改进学习方法和提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《凉州词》的意义和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《凉州词》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括《凉州词》的原文、译文、诗人简介、古代边塞的相关知识等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《凉州词》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代边塞的故事或展示相关视频，引出《凉州词》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《凉州词》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗句赏析、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗句赏析、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《凉州词》的诗意和意象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《凉州词》的诗意和意象，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《凉州词》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《凉州词》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《凉州词》的知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.诗人王之涣的生平和创作背景

-王之涣，唐代诗人，字季凌，河中（今山西省永济市）人。

-唐代初期诗人，以边塞诗著称。

-《凉州词》是王之涣的代表作之一，描绘了边塞战事给百姓带来的苦难。

2.古代边塞诗的特点

-边塞诗是唐代诗歌的一个重要类别，主要描绘边塞风光和战事。

-边塞诗多以豪放、激昂、悲壮的情感为特点，表现出诗人对边塞生活的独特感受。

-边塞诗中常见意象有：大漠、长城、烽火、战马、英雄等。

3.《凉州词》的诗意和意象

-《凉州词》通过对边塞战事的描绘，表现了诗人对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。

-诗中的意象如“黄河远上白云间”，“一片孤城万仞山”等，生动地描绘了边塞的壮丽风光。

-诗中的“凉州词”指的是词牌名，也是一种边塞诗的体裁。

4.《凉州词》的修辞手法

-对比手法：诗中通过对比战争和和平、苦难和欢乐等，突出了诗的主题。

-对偶手法：诗中运用对偶，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，增强了语言的韵律美。

-比喻手法：诗中用“黄河”比喻战争，寓意战争给人民带来的苦难。

5.诗歌的节奏和韵律

-《凉州词》的节奏鲜明，韵律和谐，易于朗读和背诵。

-诗中的押韵字如“间、山、川、天”等，使诗歌更具音乐性。

-诗的韵脚工整，体现了唐代诗歌的严谨韵律。

6.诗歌的鉴赏方法

-了解诗歌的背景和作者：了解诗人王之涣的生平和创作背景，有助于理解诗歌的意义。

-分析诗歌的意象和意境：通过分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感和审美趣味。

-品味诗歌的语言和表达技巧：欣赏诗中的修辞手法、对偶、押韵等，感受诗歌的美感。

-理解诗歌的主题和情感：把握诗歌的主题，体会诗人的情感表达，理解诗的社会意义。重点题型整理1.请简述诗人王之涣的生平和创作背景。

答案：诗人王之涣，唐代诗人，字季凌，河中（今山西省永济市）人。唐代初期诗人，以边塞诗著称。代表作之一《凉州词》描绘了边塞战事给百姓带来的苦难。

2.请分析《凉州词》中的意象和意境。

答案：《凉州词》通过边塞战事的描绘，表现了诗人对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。诗中的意象如“黄河远上白云间”，“一片孤城万仞山”等，生动地描绘了边塞的壮丽风光。

3.请举例说明《凉州词》中的修辞手法。

答案：《凉州词》中运用了对偶手法，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，增强了语言的韵律美。同时，诗中还运用了比喻手法，如用“黄河”比喻战争，寓意战争给人民带来的苦难。

4.请分析《凉州词》的节奏和韵律特点。

答案：《凉州词》的节奏鲜明，韵律和谐，易于朗读和背诵。诗中的押韵字如“间、山、川、天”等，使诗歌更具音乐性。

5.请举例说明如何鉴赏《凉州词》。

答案：了解诗歌的背景和作者，有助于理解诗歌的意义。分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感和审美趣味。品味诗歌的语言和表达技巧，感受诗歌的美感。理解诗歌的主题和情感，理解诗的社会意义。

6.请分析《凉州词》中对比手法的运用。

答案：《凉州词》中通过对比战争和和平、苦难和欢乐等，突出了诗的主题。如“边烽警，战马鸣”与“儿女灯前笑，老人花下眠”的对比，表现了战争给人民带来的苦难。

7.请分析《凉州词》中情感的表达方式。

答案：《凉州词》通过描绘边塞战事，表现了诗人对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。诗中通过对战争的描写，表达了诗人对和平的渴望和对战争的厌恶。

8.请举例说明《凉州词》中的意象与主题的关联。

答案：《凉州词》中的意象如“黄河远上白云间”，“一片孤城万仞山”等，生动地描绘了边塞的壮丽风光。这些意象与诗的主题密切相关，通过对边塞风光的描绘，表现了诗人对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。

9.请分析《凉州词》中的语言特点。

答案：《凉州词》中的语言简洁明了，富有表现力。诗中运用了对偶、比喻等修辞手法，增强了语言的韵律美。同时，诗中的意象生动，意境深远，给人以美的享受。

10.请分析《凉州词》中作者情感的表达方式。

答案：《凉州词》中作者通过描绘边塞战事，表达了对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。同时，诗中的意象和意境也体现了作者对和平的渴望和对战争的厌恶。

11.请举例说明《凉州词》中的修辞手法与主题的关联。

答案：《凉州词》中的对偶、比喻等修辞手法，增强了语言的韵律美，同时也突出了诗的主题。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的对偶手法，既展现了边塞的壮丽风光，又表达了诗人对战争的厌恶。

12.请分析《凉州词》中的情感表达与意象的关联。

答案：《凉州词》中的情感表达与意象密切相关。诗中的意象如“黄河远上白云间”，“一片孤城万仞山”等，生动地描绘了边塞的壮丽风光。这些意象与诗的情感表达相呼应，展现了诗人对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。

13.请举例说明《凉州词》中的意象与情感的关联。

答案：《凉州词》中的意象如“黄河远上白云间”，“一片孤城万仞山”等，生动地描绘了边塞的壮丽风光。这些意象与诗的情感表达相呼应，展现了诗人对百姓苦难的同情和对战争的厌恶。

14.请分析《凉州词》中的修辞手法与情感的关联。

答案：《凉州词》中的修辞手法，如对偶、比喻等，增强了语言的韵律美，同时也表达了诗人的情感。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的对偶手法，既展现了边塞的壮丽风光，又表达了诗人对战争的厌恶。

15.请分析《凉州词》中的情感表达与主题的关联。

答案：《凉州词》中的情感表达与主题密切相关。诗中的情感表达，如对战争的厌恶、对百姓苦难的同情，与诗的主题相呼应，展现了诗人对战争的厌恶和对百姓苦难的同情。板书设计①诗人王之涣的生平和创作背景

②古代边塞诗的特点

③《凉州词》的诗意和意象

④《凉州词》的修辞手法

⑤诗歌的节奏和韵律

⑥诗歌的鉴赏方法

2.板书设计具有艺术性和趣味性

①利用图文结合，如画出边塞风光，标注相关诗句，增强视觉冲击力。

②设计互动环节，如让学生上台画出他们心中的边塞景象，激发学生的想象力和创造力。

③利用色彩和字体变化，如用红色标注重点词语，用不同字体突出诗歌的节奏和韵律，增强视觉美感。

④设计趣味游戏，如“边塞诗接龙”，让学生在游戏中加深对边塞诗的理解和记忆。

⑤利用多媒体手段，如播放与《凉州词》相关的音乐、视频等，营造艺术氛围，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的参与度和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.利用多媒体手段，如视频、音乐等，增强课堂的艺术性和趣味性，使学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。

3.设计更多的实践活动，如朗读、背诵、默写等，让学生