构建问题串支架的数学复习课教学模式-以“分式的综合运算课”为例

构建问题串支架的数学复习课教学模式——以“分式的综合运算课”为例构建问题串支架的数学复习课教学模式——以“分式的综合运算课”为例引言数学是一门需要不断巩固和复习的学科，尤其是在中学阶段，学生们需要对基础概念和方法进行深入的理解与运用。然而，传统的数学复习课往往枯燥乏味，学生们对于复习课的效果并不理想。本文将介绍一种创新的数学复习课教学模式——问题串支架模式，并以“分式的综合运算课”为例，论述其在提高学生学习效果和兴趣方面的优势。一、问题串支架模式的概念和原理问题串支架模式是指通过一个或多个相关问题来引导学生进行知识复习和思考的教学模式。在该模式下，问题被串联起来，构建成一个有机整体，每个问题都是前一个问题的延伸和发展，同时又为后一个问题的解决提供了线索。这种模式往往能够激发学生的思考和解决问题的能力，加深对知识点的理解和运用。二、分式的综合运算课的问题串支架模式设计1.第一个问题——分式的定义第一个问题旨在帮助学生回顾和巩固对分式的基本定义和概念的理解。问题可以是：“什么是分式？请举出一个例子并解释其含义。”2.第二个问题——分式的基本运算第二个问题是基于第一个问题的延伸，引导学生进一步学习和理解分式的基本运算规则。问题可以是：“如何进行分式的加法和减法运算？请举例说明。”3.第三个问题——分式的乘法和除法运算第三个问题继续延伸第二个问题的内容，学生需要学习分式的乘法和除法运算规则。问题可以是：“如何进行分式的乘法和除法运算？请举例说明。”4.第四个问题——分式的化简和约分第四个问题引导学生学习和掌握分式化简和约分的方法。问题可以是：“如何将一个分式化简为最简形式？请使用约分方法将分式化简为最简形式。”5.第五个问题——综合运用与解决问题第五个问题通过一个综合性的问题例子，检验学生对分式的综合运用能力和解决问题的能力。问题可以是：“小明有1/4块巧克力，小红有2/5块巧克力，他们都把巧克力放在同一个盘子里，请问巧克力的总量是多少？请解答并给出详细的解题过程。”三、问题串支架模式的教学优势1.激发学生思考和解决问题的能力问题串支架模式能够激发学生的思考和解决问题的能力，通过一个个相关的问题的引导和串联，学生需要不断思考和运用所学知识解决问题，从而加深对知识点的理解和运用能力。2.提高学生学习效果和兴趣传统的数学复习课通常是教师讲解和学生听讲，学生往往对这样的学习模式感到无聊和枯燥。而问题串支架模式能够给学生带来一种参与感和探索的乐趣，激发学生学习的兴趣和主动性，从而提高学生的学习效果。3.帮助学生系统化和全面地复习知识点问题串支架模式能够帮助学生系统化地复习知识点，将零散的知识点有机地连接起来，形成一个整体结构。同时，问题串支架模式能够引导学生全面地复习知识点，从而巩固和拓展学生的知识体系。四、问题串支架模式的实施建议1.设计合适的问题问题在设计上需要考虑难易程度、深度和相关性，既要符合学生的学习特点，又要能够引导学生深入思考和解决问题。2.学生参与和互动在课堂上，教师应鼓励学生积极参与和互动，跟随问题串的引导进行思考和解答，同时可以组织学生进行小组合作，共同解决问题。3.给予及时的反馈和指导在整个问题串过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误和深化理解，从而实现对知识点的有效复习。结论通过问题串支架模式的引导，学生能够在复习中主动参与、深入思考和解决问题，从而提高学习效果和兴趣。针对分式的综合运算课程，我们可以采用问题串支架