16田忌赛马 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16田忌赛马教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的第16课《田忌赛马》。本课主要讲述了中国古代著名军事家孙膑运用智谋帮助田忌赢得赛马比赛的故事。教学内容包括：故事背景介绍、孙膑的智谋分析、赛马比赛过程以及故事寓意。通过本节课的学习，学生可以了解孙膑的智谋，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时体会故事中的智慧和勇气。二、核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解并讲述《田忌赛马》的故事情节，掌握孙膑的智谋策略。

2.过程与方法：学生通过小组合作和讨论，分析孙膑的智谋，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体会故事中的智慧和勇气，培养对智慧的尊重和追求。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些中国古代历史故事，对故事情节的把握和人物性格的分析有一定的了解。此外，学生已经学习过如何通过阅读理解文章内容，对文章的细节进行提取和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对历史故事有着较高的兴趣，他们喜欢探索故事中的智慧和策略。学生的阅读理解能力和逻辑思维能力正在逐步提升，他们喜欢通过讨论和合作来解决问题。此外，学生喜欢通过角色扮演和小组活动来加深对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在学习故事中的智谋策略时，对孙膑的决策过程和逻辑推理存在一定的困难。他们可能需要更多的引导和练习来理解孙膑的智谋。此外，学生可能在分析故事寓意和智慧时，需要更多的思考和讨论，以便更好地理解故事背后的深层含义。四、教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师通过讲授的方式向学生介绍《田忌赛马》的故事背景，让学生对故事有一个整体的了解。同时，通过讲授法，教师可以为学生讲解孙膑的智谋策略，帮助学生理解孙膑的决策过程和逻辑推理。

2.讨论法：在学生对故事有了一定的了解之后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论的方式分析孙膑的智谋，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。在讨论过程中，教师可以引导学生关注故事中的细节，帮助他们更好地理解孙膑的智谋。

3.案例研究法：教师可以选取《田忌赛马》故事中的关键情节，将其作为案例，引导学生进行深入分析。通过案例研究法，学生可以更加深入地理解孙膑的智谋策略，并从中汲取智慧。

4.项目导向学习：教师可以设计一个与《田忌赛马》故事相关的项目，让学生在项目中运用所学知识，解决问题。例如，教师可以设计一个赛马比赛项目，让学生分组进行比赛，并在比赛中运用孙膑的智谋策略。通过项目导向学习，学生可以将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实践能力。

5.角色扮演法：为了让学生更好地理解故事中的角色，教师可以组织学生进行角色扮演。学生可以分别扮演田忌、孙膑等角色，通过角色扮演的方式，更深入地理解故事情节和人物性格。

6.游戏法：教师可以设计一些与《田忌赛马》故事相关的游戏，让学生在游戏中学习。例如，教师可以设计一个赛马游戏，让学生在游戏中运用孙膑的智谋策略。通过游戏法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

7.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以运用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解教学内容。例如，教师可以通过PPT展示故事情节，通过视频展示赛马比赛的场景，通过在线工具提供更多的学习资源。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《田忌赛马》的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《田忌赛马》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《田忌赛马》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孙膑的智谋策略，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握智谋策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验智谋策略的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孙膑的智谋策略。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握智谋策略。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孙膑的智谋策略，掌握智谋策略的运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《田忌赛马》的故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的智谋策略和故事情节。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.故事背景：《田忌赛马》是中国古代著名军事家孙膑运用智谋帮助田忌赢得赛马比赛的故事。故事发生在战国时期，田忌是齐国的大臣，他与齐王赛马，但一直输给齐王。后来，孙膑帮助田忌制定了一种巧妙的赛马策略，使得田忌在比赛中取得了胜利。

2.孙膑的智谋分析：孙膑是战国时期的著名军事家，他运用智谋帮助田忌赢得赛马比赛。孙膑分析了田忌和齐王的马匹实力，提出了一种巧妙的赛马策略。他建议田忌用自己的下等马对阵齐王的上等马，用自己的上等马对阵齐王的中等马，用自己的中等马对阵齐王的下等马。这样，虽然田忌会输掉第一场比赛，但可以在后两场比赛中取得胜利，从而赢得整个比赛。

3.赛马比赛过程：在赛马比赛中，田忌按照孙膑的策略进行比赛。第一场比赛，田忌输给了齐王，但第二场和第三场比赛，田忌分别取得了胜利。最终，田忌在赛马比赛中取得了胜利，赢得了齐王的赞赏。

4.故事寓意：《田忌赛马》这个故事告诉我们，智谋和策略在竞争中非常重要。孙膑通过巧妙的赛马策略，帮助田忌赢得了比赛。这个故事也告诉我们，在面对困难时，我们应该运用智慧和策略，找到解决问题的方法。同时，我们也应该学会从失败中吸取教训，不断提升自己的能力。

5.人物性格分析：田忌是一个有远见卓识的人，他能够认识到自己的不足，并寻求孙膑的帮助。孙膑则是一个聪明机智的人，他能够分析问题，制定出巧妙的策略。通过这个故事，我们可以看到田忌和孙膑的聪明才智和勇敢果断。七、教学反思

回顾本节课的教学过程，我认为有几个方面值得反思和改进：

1.课前自主探索环节，我发现部分学生在预习时存在一定的困难，对《田忌赛马》的故事情节和孙膑的智谋策略理解不够深入。为了提高学生的预习效果，我计划在下一节课中提供更加详细的预习指导，包括故事背景、人物关系等，帮助学生更好地理解故事。

2.课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现积极，能够较好地运用孙膑的智谋策略。但在实验活动中，部分学生对实验步骤和操作方法不够熟悉，导致实验结果不够理想。为了提高学生的实践能力，我计划在下一节课中增加实验操作的示范和指导，确保学生能够熟练掌握实验方法。

3.课后拓展应用环节，我发现部分学生在完成作业时存在一定的困难，对《田忌赛马》的故事情节和孙膑的智谋策略理解不够深入。为了提高学生的学习效果，我计划在下一节课中增加作业辅导环节，对学生的作业进行及时批改和指导，帮助他们巩固所学知识。

4.在整个教学过程中，我发现部分学生对《田忌赛马》的故事情节和孙膑的智谋策略理解不够深入，可能是因为他们对古代历史和军事策略的了解不够。为了提高学生的学习兴趣和效果，我计划在下一节课中增加一些相关的历史背景和军事策略介绍，帮助学生更好地理解故事。

5.最后，我认为自己在教学过程中还存在一些不足之处，比如课堂氛围的营造、学生参与度的提高等方面还有待加强。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：在课堂上，学生们的表现总体积极，他们认真听讲，积极参与讨论，对《田忌赛马》的故事情节和孙膑的智谋策略表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够较好地理解并扮演各自的角色，通过互动和对话，更深入地理解故事。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了良好的团队合作意识和沟通能力。他们通过讨论，深入分析了孙膑的智谋策略，提出了不同的观点和想法。在成果展示中，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并给出合理的论证。

3.随堂测试：为了检验学生对《田忌赛马》故事的理解和孙膑的智谋策略的掌握程度，我设计了一些随堂测试题目。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对故事内容和智谋策略有了较好的理解和掌握。

4.作业完成情况：在课后作业环节，我发现部分学生在完成作业时存在一定的困难，对《田忌赛马》的故事情节和孙膑的智谋策略理解不够深入。为了提高学生的学习效果，我计划在下一节课中增加作业辅导环节，对学生的作业进行及时批改和指导，帮助他们巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励。同时，我也提出了一些改进的建议，如加强课堂纪律、提高学生的参与度等。在小组讨论环节，我对每个小组的成果进行了评价，指出了他们的优点和不足之处，并给予了指导和建议。在作业环节，我及时批改学生的作业，并给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。九、内容逻辑关系

①故事背景和人物关系：《田忌赛马》的故事发生在战国时期，主要人物有田忌和孙膑。田忌是齐国的大臣，孙膑是著名的军事家。田忌在与齐王的赛马比赛中一直输给齐王，后来寻求孙膑的帮助。

②孙膑的智谋策略：孙膑分析了田忌和齐王的马匹实力，提出了巧妙的赛马策略。他建议田忌用自己的下等马对阵齐王的上等马，用自己的上等马对阵齐王的中等马，用自己的中等马对阵齐王的下等马。

③赛马比赛过程和结果：田忌按照孙膑的策略进行比赛，第一场比赛输给了齐王，但第二场和第三场比赛取得了胜利。最终，田忌在赛马比赛中取得了胜利，赢得了齐王的赞赏。

板书设计：

1.故事背景：战国时期，田忌与齐王赛马

2.人物关系：田忌-齐国大臣，孙膑-军事家

3.孙膑的智谋策略：下对上，上对中，中对下

4.赛马比赛过程：田忌按照孙膑策略进行比赛

5.赛马比赛结果：田忌最终取得胜利十、课后作业

1.请简要描述《田忌赛马》的故事情节。

2.请分析孙膑的智谋策略，并解释其有效性。

3.请举例说明田忌在赛马比赛中是如何运用孙膑的策略的。

4.请谈谈你从《田忌赛马》故事中学到的智慧或启示。

5.请以田忌或孙膑的视角，写一段关于赛马比赛的心得体会。

答案：

1.《田忌赛马》的故事发生在战国时期，田忌是齐国的大臣，他与齐王赛马，但一直输给齐王。后来，孙膑帮助田忌制定了一种巧妙的赛马策略，使得田忌在比赛中取得了胜利。

2.孙膑分析了田忌和齐王的马匹实力，提出了一种巧妙的赛马策略。他建议田忌用自己的下等马对阵齐王的上等马，用自己的上等马对阵齐王的中等马，用自己的中等马对阵齐王的下等马。这种策略的有效性在于，虽然田忌会输掉第一场比赛，但可以在后两场比赛中取得胜利，从而赢得整个比赛。

3.在赛马比赛中，田忌按照孙膑的策