七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节第二节 神经系统的组成教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解神经系统的基本组成和功能，掌握神经元的基本结构及其作用。

2.能够运用图形和表格等方式，描述神经系统的组成和功能。

3.能够通过实验和观察，探究神经系统的基本特性。

4.培养学生的生物学素养，提高学生对生命科学的理解和认识。

5.培养学生运用科学的方法，进行观察、实验和分析问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构，对细胞膜、细胞质、细胞核等有了初步的理解。同时，学生也了解到了人体的一些基本器官和系统，如循环系统、呼吸系统等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是那些对生命科学有着浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，学生对于基本的生物学概念和原理有一定的理解能力，能够进行简单的实验操作和观察。在学习风格上，学生喜欢通过实验和观察来学习，希望能够亲身体验和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习神经系统的组成和功能时，学生可能会遇到一些困难，如对神经元结构的理解、神经系统的工作原理等。同时，学生可能对一些专业术语感到困惑，如“轴突”、“树突”等。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际问题中感到挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和白板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教案、课件和作业。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验演示等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察活动等，用于促进学生主动学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经系统组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神经系统是由哪些部分组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神经系统的图片或视频片段，让学生初步感受神经系统的重要性。

简短介绍神经系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神经系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神经系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神经系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神经系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经系统解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论神经系统的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神经系统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神经系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神经系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神经系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神经系统。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神经系统的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.描述神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的基本单位——神经元。

2.理解神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突，以及它们的功能。

3.解释神经元如何通过电信号传递信息，以及神经冲动的产生和传导过程。

4.描述反射弧的概念，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，并理解其作用。

5.分析神经系统在身体各个系统中的作用，如运动系统、消化系统、循环系统等，并认识到神经系统对生命活动的重要性。

6.运用图表、示意图和模型等工具，展示神经系统的组成和功能。

7.通过实验和观察，探究神经系统的基本特性，如反射和神经冲动的传导。

8.结合实际情况，讨论神经系统相关案例，如神经系统疾病、神经调节在运动中的应用等。

9.撰写一篇关于神经系统的短文或报告，巩固所学知识，提高写作能力。

10.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高表达和沟通能力。七、重点题型整理1.填空题

(1)神经系统的基本单位是____，它由细胞体、____和____组成。

答案：神经元，轴突，树突。

(2)神经冲动在神经元间通过____传递。

答案：突触。

(3)反射弧包括感受器、____、神经中枢、____和效应器。

答案：传入神经，传出神经。

2.选择题

(1)下列哪个结构是神经元的基本结构？

A.细胞体B.轴突C.树突D.所有上述结构

答案：D

(2)下列哪个是神经系统疾病的例子？

A.心脏病B.癫痫C.肺炎D.骨折

答案：B

(3)下列哪个过程是神经冲动传导的过程？

A.感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

B.效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器

C.感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器

D.效应器→传出神经→传入神经→神经中枢→感受器

答案：A

3.判断题

(1)神经元是神经系统的基本单位，它负责传递神经冲动。

答案：正确

(2)神经冲动的传导是双向的。

答案：错误

(3)反射弧是神经冲动传导的最基本方式。

答案：正确

4.简答题

(1)请简要描述神经元的基本结构及其功能。

答案：神经元的基本结构包括细胞体、轴突和树突。细胞体包含神经元的代谢中心，轴突是神经冲动传导的主要通道，树突负责接收其他神经元传来的神经冲动。

(2)请解释神经冲动的传导过程。

答案：神经冲动的传导过程包括感受器接收刺激并产生神经冲动，神经冲动通过传入神经传到神经中枢，神经中枢对冲动进行处理和分析，然后通过传出神经将冲动传到效应器，最终效应器对冲动做出反应。

5.应用题

(1)如果一个人突然感到手麻，可能是什么原因？请从神经系统角度分析。

答案：可能是因为手的神经受到了压迫或损伤，导致神经冲动传导受阻，引起手麻的感觉。

(2)请设计一个简单的实验，验证神经冲动在神经元间的传递。

答案：可以选取一个神经元，将其一端刺激，观察另一端是否产生反应。例如，可以用一个电刺激器刺激神经元的一个树突，然后观察神经元的轴突是否产生动作电位。如果产生，可以得出神经冲动在神经元间传递的结论。八、课堂1.课堂评价

提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对神经系统组成和功能的理解程度。例如，教师可以询问学生关于神经元结构、神经冲动传导过程等方面的问题，通过学生的回答评估其掌握情况。

观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与程度、提问时的反应等，从而了解学生的学习状态。例如，观察学生是否积极参与讨论、是否能跟上课堂进度、是否对教学内容感兴趣等。

测试：教师可以设计一些简短的测验或练习题，测试学生对神经系统知识的掌握情况。例如，可以让学生在课堂上完成一些关于神经元结构、神经冲动传导等知识点的练习题，通过学生的答题情况评估其掌握程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改：教师应对学生的作业进行细致批改，注意学生的答题思路、方法是否正确，是否有遗漏或错误。在批改过程中，教师应尽量提供具体的修改意见和提示，帮助学生发现问题并改进。

点评：在批改作业的同时，教师应给予学生适当的点评和鼓励。对于学生的优点，教师应给予肯定和表扬，以增强学生的