S版一年级语文上册全册教案

2016年新版S版语文一年级上册全册教案

一、教学目标

学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会a。e的四个声调，能正

确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那

么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多

的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图,

首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图

入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图

片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆ooo,

小嘴一咧eee»

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不

要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公

鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，000"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声

音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老

师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调

有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说

他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子，，，用，，—/四种符号表

示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四

声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（-）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用

右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一

致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口

形提示。）

（二）学习。的四个声调（方法基本同上）

讲：。和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

L读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两

个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：

（aoe规范书写及四声）

课后反思：

《bpmf》

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bG、bu>pG、m。、

mu等音下o

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p^m>f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻

又短。

三、教学声母bo

1、看图说话引出bo

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻

而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆

像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和a的拼音。

(1)看图引出bL

图上画着什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成

一个音节：boo

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。

2、教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，

要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读

p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺

口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和a的拼音。

(1)看图引出优。

图上画着什么？(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰：p—a—pa

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pa.pa.pao要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2、拼读bG、pG及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出ITlo

"摸''的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读m6。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”"像把雨伞f、f、fo”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读后。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmf

教学后反思：

《iuii》

教学目标：

1、学会iuii三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正

确书写。

2、学会正确读iuii的带调韵母，知道i上标声调时•，上面的小圆点不

写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yuo

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出iuByi、wu、yu的四声。

教学重点：iuiiyw及yi、wu、yii的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iuii的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：iuiiyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调

和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

（-）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuii,希望

每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音

相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙

齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读一开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和a。e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和

原来有什么不同？（出示：Tiii）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：T这件衣服真好看！i咦！我的铅

笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加

点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”

就是Uo

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小

孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读,

集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？

（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：uuuu

U第一顶帽子平平的，谁会念？UUU火车呜呜叫。

U第二顶帽子上山坡，谁会念？UUU没有就是“无”。

U第三顶帽子转个弯，谁会念？UUU一二三四五。

U第四顶帽子下山坡，谁会念？UUU我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母1

1、看图说话引出⑪：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U

2、示范发音，学生看口形。

U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3、记字形：u和（1的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说

有什么不一样？教顺口溜：

u上加点iiiiii,小鱼吐泡iiiiii

4、练习u的四声。u也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，fl8Go我吃鱼，666。

天下雨，uuUo一块玉，iiuUo

ii上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ii相混淆

的。）

5、练习ii的书写。观察ii住在四线格的哪里？ii四笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字

母的星星。

第二课时

教学目标：

1、学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教学过程：

（-）复习检查。

1、aoeiuu,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得

又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i

音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话引出声母W。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听一认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短,

我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫

斜上斜下。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya,板书：wGy5教师领读。请学生分析声母和韵

母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响

亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

a谁能将声母y和单韵母AAAA拼成音节？

拼读：yayayaya»组词读：ya鸭子的鸭，yG牙齿的牙，y县哑

巴的哑，亚洲的亚。

b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（六）巩固练习。

第三课时

教学目标：

1、学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清形，会照样子抄写。

2、能正确读出yiwuyu的四声。

3、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

（-）复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。

（二）学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事：有一天，iuii三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuii）

可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y

说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成

了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就

成了音节wu。（读wuwuwu）小ii没人带，急得哭了，大y看见了，就对小

ii说“小ii妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ii听了高兴地把眼

泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ii前面，把ii上两点擦掉）这就成了音

节yuo（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

（三）巩固练习

1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应

的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2、读音节，在用音节口头组词。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读

书上的拼音。

（四）看课本听录音读、跟读。

板书设计：iuiiywyiwu

yu

衣服衣服iiiiiiiyi

y—a—ya

乌鸦乌鸦uuuuuuuwu

w—a—wa

小鱼小鱼GQQQUuyu

课后反思:

《dtn1》

第一课时

（-）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母

一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调

韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

（-）教学声母d。

1、看图说话引出d：

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然

离开，让气流冲出来。

（2）记：左下半圆ddd（生各抒己见）

3、教学d的书写。

范写：两笔写成，半圆在2楼。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是-d。板书e,韵母是-e。声音不中断，紧接

着带出e,直呼—de。板书：de。

（2）自己试拼：dadudi

（三）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个

声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在

伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t还像什么？

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有

一股气送出。）p、t一样。

（2）记:伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---e---te谁会读?

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（四）巩固复习。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字母。（机

动）

第二课时

（一）复习检查。

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天

我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门n

nn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和uvaoe的拼音。板书。

4、指导书写。

（四）教学声母1。

1、看图，说话引出1：

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种

感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒111。

（3）教学1和uvaei的拼音。板书。对比读nI分别与uv的拼音。

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三

条线为止。

（五）复习巩固。

第三课时

（-）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b-d、f—t、m-n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两

个门洞mmm,一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法

能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（五）拼读儿歌。

1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和

儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、

多练、多识字。

课后小结：

比较区分：bTb—p的形，学生容易混淆。

比较区分：n—1的发音，学生应多练习。

教学后记：

《gkh》

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间两课时

第一课时

教学过程

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非

常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hO）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hti是哪个声母

和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dagu）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼

出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是

什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

学习k

L小灰兔晾裤子（指kfi）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，ku的

声母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你们看k像什么？

（二）复习巩固gkh

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在

图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkko

（三）指导书gkh

（四）学习三拼音节

1.（出示aeu）请同学读一读。

2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。

（指名读:集体读）

出示：gu-a-gua

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和a拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-a-gua,跟老师读，指名读，集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀？

出示：ku-a-kua

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和a拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-a-kua,谁来试试？

出示：hu-a-hua

h-u-a-hua

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同

学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你

们用哪种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认,

集体读）

三、总结

课后反思：

《jqx》

［教学要求］

1.指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3.学习jqx与ii相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5.练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

［教学重点］

1.掌握jqx的读音、字形和书写。

2.了解jqx与ii相拼时去点的规则。

3.认读"西、瓜、下、木"四个字。

［教学重点］

1.q与p在字形上的区分。

2.jqx与ii相拼时去点的规则的掌握。

［教学准备］

1.学过声母及韵母的认读卡片。

2."西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。

3.课件、计算机、实物投影仪。

4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

［教学时间］

两课时。

［教学过程］

第一课时

指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生

学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1.谈话激趣：同学们，今天有儿个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看

你们谁能叫出他们的名字。

2.复习已学字母。出示字母卡片mghiauiio自由读。

3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一

个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情

景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们

自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，

在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学

生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什

么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件

使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"mOj

T""xigua""xiaqi"o

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为

主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的

乐趣。］

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-i、X-1、q-i三组拼读示音，再通过课件使

jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我

们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2.学习jqx的读音、字行和书写。

（1）学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

（2）小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单

纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、

互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌

握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3.突破难点："q"与"p"的区分。

（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也

可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的

问题可以由学生解答，可以重点解决阿‘与"p"的区分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做

准备。］

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出"

左上半圆q%

再如：收音机bbb,兔子泼水ppp,

马蹄声声ddd,引导学生说出"气球飘飘qqq"

（3）手势演示的字母形状bdpq,（大拇指代表一竖，握着的拳代

表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或

同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能

力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学

习。］

4.学习拼读jqx与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁"gu5"的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼

成。

［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相

拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以

先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声

母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

（3）练习xi宜教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-a—jiaqi-a―qiaxi-a—xia三组拼式，学生分小

组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

教学内容

学习jqx与ii相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读

词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

（-）复习

1.抽读jqx的字母卡片。

2.拼读jijijIjiqTqiqIqixTxixIxi等

音节。

3.拼读jia、qia^xia三个音节。

（二）学习jqx与ii相拼时去点的规则。

1.课件出示情景图，引入新课：

出示"下棋"一图，闪烁"hSx（I"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？

（"XU"中的。没有点。）

引入：这是怎么回事呢？

2.课件演示课文中的j-iijuq-iiqux-iixu

让学生想像为什么小猴子要把ii上两点拉走呢？

［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思

考问题，进行探究式学习。］

3.小组讨论，交流。

4.小组汇报讨论结果。

5.教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明jqx与ii相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉

两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记："小ii见了jqx,去了两点还念ii。""小ii小ii

有礼貌，见了jqx,立刻就脱帽。巧qX,太小气，从不和ii在一起，

如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"

6.实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："

你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？

请学生实物投影所写音节，学生评议。

(三)练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

1.使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节:分别问"图上画的是什么？

""谁能拼读？"

2.问j后面的韵母是什么？(巩固ii的去点规则。)

3.使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问：

"你能用一句话说说图上画的是什么吗？"

"看着音节试着读读书上的这句话。"

4.小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，

还能读句子了。

5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课

件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

(四)语文实践活动：

1.猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有

jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响

应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2.表演：分组排练jqx与ii相拼时的情景。

3.这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说

自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可

以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从

而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4.写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学

们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填

写音节：

j-T()

x-T()

q-i()

j-u()

q-ii()

x-ii()

g-u-a()

x-i-a()

(五)读书：老师带读，学生指读，互相检查。

［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，

使学生养成良好的读书习惯。］

课后反思:

教学目标：

1.认知目标：学会Z、C、S三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三

个整体认读音节及四声。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读

儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合

作学习的习惯。：

教学重点：学会zcs三个声母。

教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。

四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zicisi

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母ZCS。

1、字母Z,音节zi

（1）教学声母z的读音

A出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女

孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B出示声母z,告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读

音差不多。

C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上

门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读,

指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个

2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi,

是整体认读音节，不要拼读，只要将Z的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，

学生判别，拿卡片领读。

E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c,音节ci

（1）教学声母c的读音

A出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带

刺的仙人掌。

B出示声母c,告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流

要强一些。

C教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的

什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引

导）看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（一笔

写成，中格，半圆饱满）

（3）教学ci及其四声。

Ac和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音

-44--

"PC1

B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就

行了。

C领读、齐读、指名读。

D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s,音节si

（1）教学声母s的读音

A出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几

片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B出示声母s,告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门

齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像

半个8字）“丝瓜丝儿sss泮个8字sss"。s有一笔写成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

As和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音

节si

B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就

行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,

学生判别，拿卡片领读。

E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生ZCS是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisio

3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：ZCSo

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学ZCS与a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

教学后记：

《zhchshr》

教学目标

1.认知目标：字会zh、ch^sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个

整体认读音节；会拼读Zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、

日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼

读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会

声介合母的发音要领。

教具准备：挂图、卡片等

教学时间：三课时

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”

的“狮”来试读字母"zhchshi-的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读

错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这

四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于

往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时

候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难

的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写，11g5111四个声母

1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什

么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生

的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写

哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向

右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激

发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，

而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自

己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节。

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母"zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节"zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自

己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishi

ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌

音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。