2016-2017学年北师大版小学一年级数学上册教案

一年级数学上册教案

一、生活中的数

教学内容：可爱的校园

教学目标•

1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意

义.

2,初步形成良好的观察习惯.

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.

教学难点

初步形成良好的观察习惯——有序化.

教学过程

一、创设情境，引入教学.

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一

起游戏.你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1.在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋

友……）

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6

个年级，有好多小朋友……）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许

多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果

你有什么困难就来找我好吗？

（在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学

理念.由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，

引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱.）

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们

想到它们的学校看看吗？（想）

1.出示主题图：

2.观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

（由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学

生学会观察.教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常

漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导.）

3,用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

生1:有3座小房子

教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、

一（3）班.

生2:有小鸟

教师：数一数有几只小鸟？（9只）

你们是怎么数的？（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3:还有蝴蝶.

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号也可以从左到右数……：

4.观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1:校门口有5个大字.

教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

生2:教师的后面还有8棵松树.

教师：我们一起数一数.

生3:学校的门前还有花.

教师：一共有几朵花呢？（7朵）

5.小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看

到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢？

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大

到小）

!聚兽国魂磔㈱谶1耀11镰露观符号感的建立都

需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的

兴趣.包括一句话，一个思考……）

教学内容：快乐的家园

教学目标：

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.

2.进一步体会数与生活的密切联系.

3.培养学生的观察能力.

教学重点：

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教学难点：

了解1、2、3、4代表什么.

教具准备,

'K课件:补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字

卡片.

教学过程：

活动（一）

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2.你们有什么好办法帮助他吗？

（以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数

学的重要性.）

活动（二）

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？

乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.

（设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.）

2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小

组讨论）

3.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小

孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、

一条河一群鸟

4.'平时，你忘在什么时候会说到或用到T?

（发散思维.联系生活实际学习.）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，

也可以表示很小的物体.）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.）

活动（四）

1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就

来组建一支小足球队.

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，

请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字，按上台顺序

站成一排）

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、1、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6,请同学扮演小记者，向运动员提问.

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎

样排队，站成一队）

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.

（组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，

学生在模仿提问中，感知序数.）

活动五

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

教学内容：玩具

教学目标•

1.在,已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边.

2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.

3,通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.

教学重点：

正确数出物体的个数.

教学难点：

正确书写数字.

教具、学具

数字卡片、课件.

教学过程：

一、创设情境.

（一）引入

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

1.同学之间互相介召、互相说.

2.指名回答.

教师提问有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：12345（根据学生所说的板书）

（联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍

新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习

欲望.）

教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一

天“淘气”

'请“笑笑”到家里做客.

（二）出示主题图

教师提问

1.看到这幅图，你想说些什么？

2.他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物

体数量.

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

（创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见,

应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性.）

二、尝试探索.

（-）教师提问

1.你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2.你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数.说一说.

1.小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.（指名展示，全班交流.）

3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.

学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.

（通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一

对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感

知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感.）

（三）揭示课题

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主

人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这

就是我们今天要研究的内容.

教师板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写.

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写

呢？谁会写1?2怎么写？

（指名板书）

教师提问你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范

呢？

出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的.（生描示范字，师巡视指导.）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

（先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实

际上在不知不觉的演示过程中学会了书写.）

（五）比较数序.

1看图数数.

教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果.

出示水果图

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.

教学内容：小猫钓鱼

教学目标：

1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读

写0.

2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.

3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.

教学重点：

1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.

2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.

教学难点：

理解0的三个含义

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣.

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事.）

（“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到

变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事

的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感.）

二、观察画面，引入新课

（-）出示主题图.

教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里

吗？

1.出示图片

（1）学生在书上写数.

（2）展示

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进

呢？

（学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，

让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评.）

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）

2.出示图片

教师：今天我们就来学习“0”的认识.

（板书：0的认识）

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（-）感知0的另两种含义.

教师：你还在哪见过0?

我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.

教学内容：《文具》

教学目的：

1、使学生掌握6——10的书写方法，并能正确书写。

2,培养学生的观察能力和动手能力。3、养成正确的写字姿势和良好的书写

习惯。

教学重点：掌握6——10的书写方法。

教学难点：掌握8、9和10的书写方法。

课时过程：

一、创设情境

师：今天，老师带来了一些文具，你们猜猜看，都可能是什么呢？（学

生可以随意猜想，把猜对的图片出示到黑板上。）

二、建立模型

1、师：同学们可真聪明，全都猜对了。数一数，它们分别有几个？再想

一想，可以用几个圆片来表示呢？（可以先让小组交流，自己试摆，再全班交

流。）

2、师：你有什么文具？有几个？现在请你数一数自己铅笔盒里的文具。

（数完以后同桌交流，也可以试着用圆片表示出来。）

3、师：哪些文具的个数你可以数字表示出来？把这个数写到练习本上。

（学生在练习本上写0——5）［学生很可能有已经会写6——10的，也可以

写。J

4、师：0——5这几个数同学们写的都不错，6——10这几个数的写法虽

然我们还没学过，但有一些同学写得还不太规范，下面我们就来学习写这几个

数。

05、指导书写。重点指导8、9、10的写法，先书空，再动笔写。（要引

导学生弄清每个数的起笔、落笔，注意学生写字姿势的指导，发现错误及时纠

正。）

6、质疑

三、巩固应用

1、游戏：写出相邻的数

2、看图写数

3、说一说：生活中6、7、8、9、10这几个数还可以表示什么？

4、练一练第一题：看数画线（先引导学生弄清图意，再让学生独立完成。）

5、练一练第二题：数一数，画，再写出数。（引导学生根据范例理解题

意，再让学生独立完成。）

6、练一练第三题：填数（可以先让学生从1——10、从10——1数一数，

然后在独立填写。）

教学内容：轻重

教学目标•

’1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，

逐步加深对轻重的感受和理解.

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.

3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.

教学重点

通过学金的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.

教学难点

1.通行认介物体、等量代换比较物体的轻重.

2.运用多种方法比较物体的轻重.

教学用具

弹簧秤K皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子

各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相

近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等

且相近.）

教学过程

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

（一）游戏

教师介绍游戏：游戏叫‘看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后

面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（-）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一

挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程.

（三）小结

看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们

的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们

想不想都来感受感受？

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（-）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重,

并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.

（二）小组汇报

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一

下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（-）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西

发给他.

1发蓝盒子和绿盒子

要求：羲不许灵只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻,

哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.

2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂.）

4.说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.

1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个

盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理

说给同学听听.

2.教师请同学说自己的猜想.

3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！

4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5.这次为什么很多同学没猜对呢？

6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.

（三）实验三

教而：加果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又

快又轻!

1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？

只凭观察，你们能判断吗？

2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难

吗？

3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？

（动手掂一掂）

4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.

教师提问

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧.）

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻

重了，那么有没有办法呢？

教学内容：有几支铅笔

教学目标：

1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含

义.

2.使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.

3.让学生能够说出生活中加法计算的问题.

教学重点

初步理解加法的含义.

教学难点

使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.

教学过程

一、活动一：哑剧

（-）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，

老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作.

（三）教师提问：

1.谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？

（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）

2,谁会列式计算？（板书：2+3=53+2=5）

3.谁再带大家读一遍算式？

4.2、3、5分别表示什么？

5.表示什么？（“+”表示和起来的意思）

（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同

学习加法.

（板书：加法的初步认识）

二、活动二：摆一摆

（-）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子.

教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？

学生回答：1+3=4,一共有4个.（板书：1+3=4）

教师提问：还可以怎样列式？

学生回答：3+1=4,一共有4个.（板书：3+1=4）

教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个.

（二）学生动手摆

教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？

（三）出示图片：摆桃子

dd

三、爱劭三、：理解图意'、^'

（-）教/：再看一不哑储憾施.？想一金里有什么数学问题？

1.出梦邸片:汽车图2+=+

2.你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？

（二）耳委看看这幅禧图，自己想一想图的意思，在书上写出算式.

1.，出示图片：/£酱图

力.蕖♦讨论小鸟图的图意.为什么用加法？

四、活初四：自编施离户

教笔:吃?你得:好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？

计算

请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧.自己想好了

再和同桌说说好吗？2+3=2+1-

2.谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不

好，如果不对应该怎样改一改.

五、活动五：寻找生活中的加法问题

教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算

的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信，咱们一起

到小明家去看看吧！

1.出示图片：生活图2

请同学前才又一组说壬巅黑匚算会这幅图中，有哪些加法问题，怎样

列式？唏七冷少’’

2.集体讨论.比一比哪组找到的多.

“小结

这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，

而且发现了生活中的加法问题那根科题法重要不重要？所以我们更要学好

加法.

教案点评：

采课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的

学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、

从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。

教学内容：有几辆车

教学目标•

1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.

2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.

3.正确、熟练地口算5以内的加法.

教学重点

“通合仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.

教学难点

使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

教学过程

一、联系实际，激趣导入

在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小

明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

二、进入情境，探求知识

（一）出示图片：主题图1

1.教师：他们首先来到停车场e酒猜看，小兰和小明会发现什么加法问

题呢&

学生1施们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车2+3=5.

学生2:他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车,3+2=5.

2.教师：他们说的都对吗？

学生1:他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，

小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.

学生2:他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也

不一样，但是得数是相同的.

3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同

的算式，但得数是相同的,即3+2=5,2+3=5（板书:3+2=5,2+3=5）

4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.

教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.

（教师板书：3+2=2+3）

（二）出示图片：摆一摆1

,1.裁门乘嘱金园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什

2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同

的角度看，说出2个不同的算式.

3.反馈.

（三）出示图片：小鸟图

其有H小5.—

1.他们来到了大树下,发现了右F可爱的小鸟，你能写出两个不同的加

法算式吗，□.匚

学生1:树上有2只斓［树下有3只办鸟，一共有5只小鸟，算式是

学生2:地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是

3+2=5.

（四）出示图片:小兔子拔萝卜

1.在返国的路上；篇门看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能

给大家提一个加法问题吗？

学生于：4只小兔加工只小兔等于几只小兔？

学生2个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

学生3:上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

学生4:上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？

2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决

所提的问题，一会儿汇报给大家.

3.小组活动并汇报.

（五）出示图片：蜡笔图

1.枪徐翅7这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下

来.他们拿出蜡融发现了什么？

小兰的盒子翳5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

2海师:“确被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5,4+1=5.生：从上往下看

可以列出0+5=5,从下往上看可以列出5+0=5.

（五）出示图片：排队图

一共有二个小朋友c1#樽蒸

1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出

了一道题，想看一看吗？

学生1:一共有10个小朋友.

学生2:小兰排第7

学生3:从右边数，小兰排第4.

羊生4:从左边数，小兰排第7,从右边数，小兰排第4.

瘫舞_聋臂巴5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的

加法算式.

教学内容：小猫吃鱼P28

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学难点：开放题的教学

教学时间:1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

(1)同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

(2)尝试列式，互相说说我为什么这么列？

(3)集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？

4、套圈游戏

(1)预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

(2)实践套圈，并列出相应的算式。

(3)还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

(1)生独立做题。

(2)说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。学生独立完成，说说“5-5”表示的意思。

2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分

小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝

试解决问题。

教学内容：练习一P30

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片

教学时间:1课时

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第五题r找家”，先算一算，再连一连。

4,第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“口+口=5”和“口-口=1”这两个算

式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组

整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其

中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

(1)引导学生观察第1小题。

(2)组织生分组交流。

(3)反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

教学内容：猜数游戏P32

教学要求：

1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点：

学会'6”和“7”的加减法。

教学准备：小豆

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

—相一相

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。根据图示独立完成。

2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

四、数学游戏

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

教学内容：跳绳P34

教学要求：

1、在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

教学重点：

学会“8”和“9”的加减法。

教学准备：投影

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

2、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡

回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。

教学内容：可爱的企鹅P36

教学要求：

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固“8”和“9”的加减法。

教学重点：

巩固“8”和“9”的加减法。

教学准备：小图片

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1,指名说说你发现了什么？有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3,学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

1、说清游戏的玩法。

2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

教学内容：练习二P38

教学要求：

1、巩固6、7、8、9的加减法。

教学准备：算式卡、小圆片

教学时间：1、课时

教学过程：

一、口算

生独立完成，请一生到黑板上练习。

二、画一画，填一填

先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。

三、看图做题

1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。

2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成

题目。

3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是4人呢……

四、连一连

指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板

演。

五、小动物回家

先在黑板上贴出“6'："77"8'："9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，

帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。

六、数学游戏

先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。

教学内容：分苹果P40

教学要求：

1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数

感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点：

有关“10”的加减法。

教学准备：小圆片

教学时间:1课时

教学过程：

一、分苹果

1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

先自己分，再小组交流。

2、分组发言，整理板书

在发言过程中，指导学生有条理地说。

3、完成书上10的组成练习。

二、练一练

1、哪两盘合起来是10个？连一连

先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

2、口算。生独立练习。

3、爬台阶。

(1)(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

(2)(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼

去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？……

(3)(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？……

9、说一说，填一填。

(1)先让学生独立填写表格。

(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,

河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

三、数学游戒

同桌两个同学合作完成。

教学内容：操场上P42

教学要求：

1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决谁比谁多(少)几”的问题。

教学重点：

初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学准备：投影、小圆片

教学过程：

一、出示情境图

1、根据图意请学生自由提出问题。

2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，

再比一比。

3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？

4、思考：你还能提出哪些数学问题？

二、巩固练习

1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？

3、看图，说一说“都坐下的，还有()把椅子空着。”

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

三、实践活动"小调查”

1、组织学生调查各自小组的男女人数。

2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的一些物品。

教学内容：乘车P45

教学要求：

1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。

教学准备：投影、小圆片

教学重点：

掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。

教学时间:1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示情境图，观察说说图的意思。

2、指名说一说。

二、学习讨论

1、模拟上、下车的游戏。

2、独立填写书上的空格。

3、指名说说你是怎么想的？

4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。

三、试一试

1、看清算式，说说先算什么再算什么。

2、用小圆片摆一摆，算一算。

四、练一练

、说一说，算一算

(1)观察图，把三幅图的意思连起来说一说。

(2)列出算式算一算。

2、口算，生独立完成。

3、看图。

(1)数出△、。、口各有几个

(2)比一比谁比谁多(少)几个？

(3)填一填。

4、说一说，填一填。

(1)同桌两人看图说一说，填一填。

(2)集体讨论、反馈。

教学内容：练习三(P46-47)

教学目标：

1、能正确计算10以内的加减法。

2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。

教学重点：在活动中明白算理。

教学准备：1一10数学卡片、算式卡片、头饰

教学方法：情境活动教学

一、第1题教学

今装，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让

我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。

分给10个人动物头饰，一张数字卡片。

要求,

1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。

2、边唱《找朋友》边做。

3、汇报：的好朋友是

二、第2题教学

解康军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。

看第2题，明确题意。

独立完成，校对

三、第3题教学

1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。

2、数一数每种棋子的数量。

3、进行比较：_______比______多o

_______比______少O

4、完成练习，校对。

四、第4题教学

1、看清题意。

2、独立完成。

3、小组交流。

五、第5题教学

老师看时间，要求在2分时间内完成。

比一比谁做得又对又快。

六、第6题教学1、分小组模拟比赛。2、小结评议。

七、教学游戏：

理解8的组成：你出6,我出2。你出（），我出（卜

八、回顽总结。

教学内容：

整理与复习（一）

教学目标•

1、让学生,自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能

正确地计算。

2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学准备：纸片

教学过程：

一复习导入

前说我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们

学过的算式。看谁写得又快又多。

二、10以内加减算式的整理

1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。

2、小组交流：列出的有算式。

3、试着进行加法表的整理。

怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归

纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）

每组发给一张表格，完成表格。

4、小组推荐一人进行汇报。

5、继续讨论：

根据小组间填的表格进行讨论：

竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？

让学生进行自主探索，合作交流。

6、汇报讨论学习情况？

三、10以内的减法算式的整理

1,看61页上面的图，仔细观察：

图上画的是什么地方？有些什么？

2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。

3、小组交流。

4、让学生独立完成表格的填写。

5、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。

6、小组汇报。

四、回顾总结

经过一段时间的学习，说一说：

我学会了

我最喜欢，你呢？

教学内容：大家来锻炼

教学目标：

1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的

数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。

2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。

教学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。

教学准备：观察校园，身边的事物。

教学方法：情境教学法

教学过程：

一、导入新课

1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。

2、想一想从中可以提出哪些问题。

3、引导学生对所提出的问题加以讨论。

二、新课教学

1、观察课文中的插图。

2、进行独立思考。

3、引导学生根据图意提出各种教学问题。

4、自己解决问题。

5、组织学生交流自己的想法。

6、提出问题给予评价。

7、适当指导学习有困难的学生。

三、实践活动

让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行交流并尝试解答。

四、分类

单元教学目标：

1、进一步体会生活中处处有数学。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

知识技能目标：

1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、

排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一

致性，不同标准下的多样性。

2、能对简单几何体和图形进行分类。

课时安排：2课时。

教学内容：整理房间

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条

理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：水彩笔、各种学具

教学方法：活动参与

教学过程：

一、整理房间

1、出示图:

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

(1)学生自己观察，明确题意；

(2)独立完成；

(3)评析。

2,在水果下面画V,蔬菜下面画。。

(1)明确题音,

看看第2题卤上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

(2)完成练习

3、分一分

(1)看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

(2)分一分，归归类。

(3)校对，评议：

床具：⑵⑸02)

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：⑴⑻(10)(”)

三、实践活动

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

看谁最爱劳动！

教学内容：整理书包

教学目标•

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

(1)怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

(2)图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

(3)图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三

类。

2°看一看，可以怎样分。

(1)图上画着什么，可以怎么分。

(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3'想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

1、这节点你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

五位置与顺序

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学

生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：

4-5课时。

教学内容：前后

教学目标•

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺

序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一

瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

3、说一说,

解在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

6、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第一名，5号车在一号车的后面，在一号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是_我去动物园，还有一站。

四、数学故事

'1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

教学内容：上下

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀

教学方法：参与性学习

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室

的前面是什么？后面是什么？

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的_面，小兔在鸟的_面，

松鼠在小兔的_面，松鼠在小鸟的_面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

1、填一填，说一说。

(1)仔细观察图。(2)报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说•—说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

(1)自己动手剪贴动物。

(2)说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

教学内容：左右

教学目标•

1、通过看趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意

义。

2：使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

o我们常堂用片壬拗哪些事??

3：左、右手是一对好朋.，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好

朋友吗？要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么？

3、摆在最右边的