2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块二古代诗歌鉴赏复习任务一理解思想情感把握观点态度任务点二分析评价观点态度概括道理或哲理

任务点二分析评价观点看法，概括道理或哲理角度一分析评价观点看法评价观点看法一方面指评价文本中体现的作者的观点看法，另一方面指评价他人对诗歌内容和艺术特色所持的观点看法。3．必修下册《桂枝香·金陵怀古》“张炎在《词源·意趣》中说这首词‘清空中有意趣’。反复诵读，说说这种‘意趣’是什么”。解读：(1)“清空”是就诗词境界而言，清，清爽；空，空旷高远。诗人登临览胜，为我们描绘了一幅金陵之清爽旷远的晚秋图景。(2)“意趣”即指“思想情感”。“清空中有意趣”是说这首词境界清爽旷远，情感由此生发，情与境并生。对此“画图难足”之清爽旷远的美景，诗人另翻新意，指出嗟叹荣辱不过是徒然而已。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，点明全词意趣：记住历史，不应只是感叹历史的兴衰，更应以此为戒，奋起改革，有所作为，才可以避开重蹈覆辙。(3)回过头来看上阕，“归帆去棹残阳里”“酒旗斜矗”这“画图难足”的美景中，隐藏着词人的隐忧，登临故国，思接千载，意趣就在“清空”中慢慢展露。规律总结：解读评价——在文本中找对应。3．(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成题目。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远②东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩③拘牵雨花社④，青云照旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。前人论此诗，认为其次句已包含委婉劝说的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。[解题提示]题干中的“包含委婉劝说的意思”，已提示解答此题的关键，要体会其次句隐含的观点，需联系本诗主旨，分析其次句与全诗的关系。关键词句：诗中体现劝说之意的是“惠远东林住得无”和“莫谩拘牵雨花社，青云照旧是前途”三句。前者借典故用问句，后两句干脆表达劝慰之意。只要结合这几句诗，联系主旨，把诗人蕴含其中的意思和观点答出即可。答：【答案】①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充溢信念；②诗歌的其次句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。1．观点要明确，体悟要深化分析评价作者的观点看法确定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等信息，深化体悟诗歌的思想内容和作者的观点看法，这是分析评价的前提条件。2．分析要细致，延长要具体(1)要紧扣原诗的内容分析。对作者观点看法的评价，必需引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。(2)要留意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避开架空分析。(3)留意把评价观点看法和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。3．归纳要全面，概括要完整概括分析时要留意完整性、全面性，诗词中作者的观点看法所包含的几个方面都要概括出来，避开出现以偏概全的错误。4．评价要精确，分寸要把握评价要精确、恰当，不夸大，不缩小，不愿定化。要留意以下两个方面：一要避开先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避开没有分寸，用不正确的历史观去分析评价。角度二概括道理或哲理4．选择性必修上册《春江花月夜》“感受诗人以月为核心愿象营造出的空灵曼妙的意境，体会其中寄寓的情怀和哲思”——人对美景的赏鉴和美景对人的情思的启发，自然的恒久与个体生命的短暂，游子的离情别绪和亲人的相思之苦。规律总结：深挖意象、意境及事务背后隐含的为人处世的道理或哲理。4．(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成题目。醉落魄·人日南山约应提刑懋之①魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。【注】①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。词人在下阕发表争辩，指出假如懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。[解题提示]题干已经明确答题范围——词中；答题方向——做人的道理。关键是读懂诗歌：上阕写途中所见所闻，起写春色无边，点明时令，次写人们以极大的热忱涌向南山觅春；下阕紧承上阕，继写沿途所见，并在结尾表达了自己的奇异心愿，揭出词意。此词情由景出，论随情至。词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是词人就此情此景所抒发的感想，“此意”即前面的两句话“翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织”，由此确定此为答题区间。“翁前子后孙扶掖”，告知我们家庭中应存在亲厚和谐、谐乐融洽的伦理关系。“商行贾坐农耕织”描绘出各行各业各司其职的景象。词人由人们的祈求而联想到各种自食其力的人所从事的争取丰收、华蜜的实践活动。在词的最终提出希望，假如人们都懂得家庭和谐、工作各司其职的道理，那就“日日是人日”了。答：【答案】①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和谐、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。在解读诗歌道理或哲理时，要留意诗中的“形”与“神”、“情”与“理”，擅长化实为虚。具体步骤为：首先要品尝诗句，抓住形象(景、物、事)特点，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地进行联想，悟出其中蕴含的哲理。正所谓“既入乎其内，又出乎其外”。具体为：课时跟踪练一、对点练1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。青溪口送人归岳州刘长卿洞庭何处雁南飞，江菼苍苍客去稀。帆带夕阳千里没，天连秋水一人归。黄花裛露开沙岸，白鸟衔鱼上钓矶[注]。歧路相逢无可赠，老年空有泪沾衣。【注】钓矶：相传在春秋时期，越国大夫范蠡功成身退，偕西施隐居于伏牛山中。后人追念其兴越之功，将其临渊垂钓处改称“陶公钓矶”。(1)题材类型：送别怀人诗(2)这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请结合内容分析。答：【解析】标题中有“送”，含有离别的不舍和分别的伤感。同时“老年”“空有”又表达了诗人对自己一事无成的感慨。【答案】这首诗既表达了送别时诗人对友人的不舍，又抒发了自己一生无所成就的愧疚之情。通过友人远去和“一人归”的情景抒写内心的孤寂愁苦，表明诗人惜别友人的不舍；借江滨的钓矶写范蠡的功业，表达自己一事无成的愧疚与感慨。2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。次韵唐公①三首(其三)·旅思王安石此身南北老，愁见问征途。地大蟠三楚，天低入五湖。看云心共远，步月影同孤。慷慨秋风起，悲歌不为鲈②。【注】①唐公：即张壤，字唐公，北宋嘉祐六年契丹国母生辰使，王安石友人。②《晋书·张翰传》记载张翰在洛阳，因见秋风，于是想起家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，说：“人生贵得适志。”当日辞官归乡。(1)题材类型：羁旅思乡诗(2)诗的尾联是怎样表现诗人困难的思想感情的？请结合诗句简要分析。答：【解析】分析这一联的情感，既要结合注释理解典故的含义，又要结合全诗，理解“慷慨”“悲歌”的缘由，还要留意诗人远大的志向和对家乡的思念之间的关系。【答案】①尾联借景抒情，诗人借张翰的“鲈鱼脍”的典故委婉地表达自己困难的思想感情；②面对秋风，诗人虽然伤悲，但照旧慷慨歌大志；③诗人虽然思念家乡，但为国事不计个人得失，顾大家而舍小家。3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。雪诗张孜长安大雪天，鸟雀难相觅。其中豪贵家，捣椒①泥四壁。到处爇②红炉，周回下罗幂。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汗滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。【注】①椒：植物名，古人常以椒末和泥涂抹墙壁，使房间温煦芳香。②爇：燃烧。(1)题材类型：即景(事)抒怀诗(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？又是如何表现的？请结合全诗分析。答：【答案】①诗歌表达了诗人对“豪贵家”的生气痛恨和对“饥寒人”的深切怜悯。②全诗接受对比手法，描写长安城大雪纷飞之时，“豪贵家”尽情宴乐、生活奢侈，“饥寒人”却是受冻受苦，温饱可忧。诗歌突出表现了阶级对立的社会问题，表达了诗人对贫富悬殊、世道不公的愤懑之情。4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。再次韵寄子由①黄庭坚想见苏耽②携手仙，青山桑柘冒寒烟。骐堕地思千里，虎豹憎人上九天。风雨极知鸡自晓，雪霜宁与菌争年。何时确论倾樽酒，医得儒生自圣颠③？【注】①本诗创作于元丰四年(1081)，黄庭坚外任吉州太和县令。前一年，苏轼遭“乌台诗案”之祸，谪居黄州。苏辙也受到牵连，被贬至筠州。黄庭坚的兄长黄大临与苏辙甚为友善，因而赠诗劝慰。黄庭坚步黄大临的诗韵写了几首诗，此诗即其中的一篇。次韵，和诗的一种方式，依据原诗的韵和用韵的次序来和诗。子由，苏辙的字。②苏耽：传闻中汉末的仙人。③自圣颠：把自己当成是圣人的癫狂病。(1)题材类型：酬和诗(2)诗歌尾联应如何理解？请从诗歌的艺术手法和思想情感等方面简要说明。答：【答案】①尾联意为：何时才能跟您樽酒相倾，细致地探讨一下，用什么方法医治我们自大的癫狂病？②尾联运用反语，苏辙和自己胸怀壮志，诗人却说有自大的癫狂病，这是运用反语将愤懑化为谐谑，更加深刻地表达了诗人对两人不被执政者理解和重视的愤懑之情。③尾联以问作结，言尽而情长，诗人问何时能与苏辙相对而饮，表达了诗人对两人相逢的期盼和与友人相隔一方的感伤。5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。夜到渔家张籍渔家在江口，潮水入柴扉。行客欲投宿，主子犹未归。竹深村路远，月出钓船稀。遥见寻沙岸，春风动草衣①。【注】①草衣：蓑衣。(1)题材类型：山水田园诗(2)请结合全诗概括诗人等待渔人归来时的心理变更过程，并简要分析。答：【解析】颔联“行客欲投宿，主子犹未归”意思是诗人因天晚而想要投宿，可是房屋的主子在外打鱼还没有回来，不免流露出一些悲观。颈联“竹深村路远，月出钓船稀”意思是竹林幽径，距村落还很远；月亮升起，江上渔船已稀。写诗人踯躅、等待时所见之环境：竹林幽深，小径蜿蜒，前村遥远；月照江上，钓船愈稀，更见其冷落凄清。一个“远”字，透露出诗人急于投宿的心情。尾联“遥见寻沙岸，春风动草衣”意思是远眺中忽见渔翁找寻沙岸泊船，春风阵阵吹动他的蓑衣。以泊船江岸、风吹草衣的微小环节，勾画出春风中月夜归航的渔人形象。“遥见”写诗人在渴望主子归来时，看到希望，陡生喜悦之情。【答案】①颔联写想要投宿，但主子未回来，诗人有些悲观；②夜色已晚，乡村路远，诗人焦急地等待主子的归来；③看到渔翁泊船后，诗人很是喜悦。6．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。塞下曲四首(其二)王昌龄饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。从前长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。(1)题材类型：边塞征战诗(2)本诗蕴含了诗人游历边塞时困难的情感，请结合诗句具体分析。答：【解析】诗歌的前四句描写了边塞空旷苍凉的景象，表现了环境的恶劣和戍边将士的艰辛；后四句将“意气高”和眼前的黄尘白骨形成对比，揭示了斗争的残酷和对穷兵黩武的当权者的批判。【答案】前四句表现军旅生活的艰辛，感慨边塞自然条件艰苦。后四句表现斗争的残酷，蕴含了诗人对穷兵黩武的当权者的批判，对斗争的反对。二、综合练7．(2024·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．这首诗从大处着眼，并非针对某个具体的历史事务、历史人物而作。B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避开身后湮没无闻的可能。C．历史人物在其所处的时代已经难免被误会，在世俗的传言中更会失真。D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。【解析】选B。“无法避开”说法确定。(2)(对点练)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？答：【答案】①史书是由人编写的，难以做到确定客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必需保持批判精神，擅长辨别，切忌盲从。8．(2024·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题许道宁①画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？始终万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】①许道宁：北宋画家。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇 。