2024年秋10月护理教育导论自考试卷含解析

2024年秋10月护理教育导论自考试卷一、单项选择题1、桑代克学习理论的主要观点是______。A．学习行为可以分为应答性行为和操作性行为B．个体是通过观察他人的行为而进行学习的C．学习的实质在于形成情境与反应之间的联结D．学习分为注意期、保持期、动作形成期和动力期四个过程2、主观性试题的缺点是______。A．出题需要花费很多的时间和精力B．不利于考察学生的综合能力C．评分困难D．限制了学生答题时的自由发挥3、在斯金纳箱中，小白鼠每次按压操纵杆后得到一个食物，从而致使小白鼠按压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为______。A．正性强化B．负性强化C．惩罚D．强化消退4、课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是______。A．过程模式B．行为目标模式C．系统模式D．文化分析模式5、1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展______。A．中等护理教育B．高等护理教育C．专科护理教育D．在职护理教育6、强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为______。A．固定间隔强化B．变化间隔强化C．固定比率强化D．变化比率强化7、通过让学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临床操作能力，其评估的内容层次属______。A．认知领域B．情感领域C．精神运动领域D．知识领域8、教师在经验学习中“认同阶段”的角色是______。A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者9、下列属于讲授法的优点的是______。A．教师能与学生个别交流B．介绍课本里没有的新知识C．能照顾个别学生的需求D．复习已学过的知识10、能增进演示效果的措施是______。A．所有演示，教师都应亲自示范B．在教授新技能时，介绍常见错误手法以加深学生认识C．尽量多做演示，增加学生兴趣D．提出思考题，引导学生结合演示内容思考11、评价项目“注重实践，注意培养学生实际能力”是教师教学质量评价中的______。A．教学态度评价B．教学水平评价C．教学方法评价D．教学效果评价12、在小组教学活动中，教师的角色不包括______。A．领导者B．支持者C．观察者D．全面放手13、学习者开始集中注意观察榜样及其行为模式，这一时期称为______。A．注意期B．保持期C．强化期D．动力期14、在合作学习中，每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准，这种方式被称为______。A．小组效率模式B．小组教学模式C．表现判断模式D．明确态度模式15、以问题为基础的教学方法存在的问题是______。A．学生基础知识缺乏B．缺乏丰富的教育资源C．教师学历低D．所学习的课程不适宜16、通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的______。A．前瞻性调查B．回顾性调查C．纵向调查D．横向调查17、指导学习理论的主要代表人物是______。A．罗杰斯B．班杜拉C．斯金纳D．加涅18、人本主义理论认为学习是______。A．一种渐进的、反复尝试的过程B．主动地形成认知结构的过程C．对环境主动适应的过程D．人自我实现的过程19、经验的互动性是指______。A．经验可以在以后的事件中得以拓展和运用B．经验不能在一个个体身上简单地运行，个人以外的资源可以使经验得以提升C．经验是不断成长和发展的D．客观世界和个人内在因素相互发挥作用20、促使学员对问题的见解产生最大变化的小组教学技巧是______。A．“滚雪球”组B．“方根”组C．“传呼”组D．“旋转木马”练习21、“现在执行三查七对制度已经成为我工作的一部分”，属于经验分类中的______。A．面临B．参与C．认同D．内在化22、护理教育中传统的课程模式是______。A．综合性护理课程B．以学科为基础的护理课程C．以能力为基础的护理课程D．核心课程23、在遗传因素的影响下，随着年龄增长逐步发展和掌握的技能，被称为______。A．成熟依赖性技能B．教育相关性技能C．固有价值技能D．学习技能24、采用笔答试卷去测试学生的实际操作能力，不符合有效评估标准中的______。A．实用性B．真实性C．信度D．区别性25、在临床学习环境中有助于学生将所学的护理理论有效应用于临床实践的护理类型是______。A．责任制护理B．功能性护理C．小组制护理D．按护理理论或模式为框架的护理二、多项选择题26、会影响学习的榜样行为的特征包括______。A．特殊性B．精准性C．复杂性D．科学性E．可用性27、对评估真实性的描述正确的是______。A．又称信度，反映的是评估的稳定性B．指评估的有效性C．一个评估的结果与欲要评估的属性之间相符的程度D．是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的E．指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度28、评估人对评估的影响主要表现在评估人的______。A．态度B．动机C．经验D．个性特征E．主观因素29、临床教师的“提供照顾者”的角色功能包括______。A．帮助病人减轻痛苦B．帮助病人恢复健康C．满足病人心理精神等方面的需要D．预防疾病发生E．保护病人利益不受损害30、有关课程设计小组的陈述，正确的有______。A．建立特定的课程设计小组是发展新课程的第一步B．课程设计小组成员必须包括受新课程影响的绝大多数护理人员的代表C．建立课程设计小组应考虑的关键因素之一，是对新课程的最终接受力D．在课程设计小组成员中，应该包括教育的领导者E．每个课程设计小组成员的贡献都是极为重要的31、增进讲授效果的措施有______。A．讲授者的语言要清晰、生动B．讲授内容要覆盖全部教材C．学习环境应视线清楚D．生动活泼开场白可以引人入胜E．教师应注意讲授开始l0分钟后学生注意力开始下降32、演示法的优点有______。A．能够加深对内容的理解B．能引发学生的学习兴趣和积极思维C．能够帮助学生形成正确的概念D．易于巩固已学的知识E．有利于发展学生的想象力33、在用统计法对护理教育问题进行研究时，研究者所得到的，其数据可用数字值表示、有度量衡单位的资料是______。A．无序分类变量资料B．计数资料C．数值变量资料D．计量资料E．等级资料34、解决问题的步骤包括______。A．描述问题B．分析影响因素C．收集资料、分析资料、寻求解决方法D．应用这种方法解决问题E．对解决办法予以评价35、属于行为主义理论的有______。A．巴普洛夫经典条件反射学说B．华生的行为主义观点C．桑代克的联结主义D．斯金纳的操作条件反射学说E．班杜拉的社会学习理论三、填空题36、当一个个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习或做决策的能力就会______。37、认知发现学习理论认为，学习是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，积极地构建新的______过程。38、在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估的内容的准备程度，以及评估时的______水平。39、智力技能主要指对______知识的学习、理解和掌握。40、合作学习是一种以______的形式来进行学习的方法。四、名词解释41、有意识记42、课题组43、开放式学习44、课程(狭义)五、简答题45、简述课程系统模式。46、简述以能力为基础的护理课程的特点。六、论述题47、论述一个健康的机构应具有的特点。48、论述学科课程与活动课程的不同点。

参考答案一、单项选择题1、C2、C3、A4、B5、A6、C7、C8、C9、B10、D11、C12、A13、A14、C15、B16、B17、D18、D19、B20、B21、D22、B23、A24、B25、D二、多项选择题26、ACE27、BCD28、ABCDE29、ABCD30、ABCDE31、ACD32、ABCD33、CD34、ABCDE35、ABCDE三、填空题36、降低37、认知结构38、焦虑39、程序性40、小组学习四、名词解释41、有意识记指事先有预定目标，并经过一定意志努力的识记，又称随意识记。42、课题组可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求和兴趣决定的。43、是一种灵活的学习方式，是为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。44、根据教学目的而划分的教育内容的各门科目，对学生而言是为从学校毕业取得学位而学习的科目。五、简答题45、(1)将课程设置过程视为一个开放的系统；(2)该系统的输入部分是学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等；(3)过程部分指的是根据一定的知识技能，将这些思想和观念转化为具体的并准备实施的过程，这个转化过程就是“课程设置”过程；(4)输出部分则是预期课程，包括教学计划，教学大纲、教学材料和教学活动的安排；(5)输出部分还对输入部分进行反馈，判断输出的预期课程是否与输入部分的教育思想和观念相一致，是否在转化过程中由于某种因素的影响而改变了原来的思想和观念。46、(1)根据国家卫生事业的目标和服务的需要，以及发展卫生服务的策略来确定护理人员的预期能力，并根据不同阶段应达到的预期水平；(2)采用促使学生更快成长的方法来传授知识和经验；(3)对每门课程所规定的知识、技能和态度，均应是解决国内问题所必需的；(4)全部课程的目的在于发展高层次护士所必需的能力，以便其能处理与本国卫生保健相关的护理问题。六、论述题47、(1)目标集中：机构的每个成员都清楚目标，并接受目标；(2)适当的交流：通过交流，信息可以被广泛地传播；(3)最佳的权力利用：很好地应用权力，权力分布均等，不存在特权，下属的意见可以反映到高层次的领导者中去；(4)资源利用：资源被充分有效地利用，特别是人力资源；(5)凝聚力：成员之间存在共同一致的意志，内部团结；(6)士气：成员有自我满足感，对机构没有抱怨；(7)革新性：为了新的目标采取行动，并创造新的程序；(8)自治：机构有相对的自治性，不受外界的影响；(9)适应：机构也是不断适应新的形势，从而满足新的需要；(10)有效地解决问题：有效而系统地处理问题。48、(1)理论依据：学科课程一教育是未来生活的准备；活动课程一教育就是生活，是经验的不断改造，是一个社会的过程。(2)课程的中心：学科课程以学科为中心；活动课程以学习者为中心。(3)课程的基础：学科课程以学科为基础；活动课程以学习