基于学习任务群深度解读时代品质

所谓任务群教学，其内核可以分为情境性、实践性和综合性三部分。具体来讲：情境性，联系生活实际才是学习的基础。这意味着教学活动应紧密联系实际，以生活情境为依托，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能、培养思维品质和情感态度。实践性，语言实践活动作为主线，强调学生在实际操作、互动交流中积累语言素材、锻炼语言技能。语言实践活动应涵盖听、说、读、写等多个方面，确保学生在综合运用语言的过程中提高语文素养。综合性，依托富有逻辑关联的学习任务，助力实现语文核心素养目标的一致性。学习任务的设计应注重层次性、连贯性和创新性，让学生在完成任务的过程中逐步提升语文素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。一、教材分析《以工匠精神雕琢时代品质》是高中语文教材必修上册第五篇文章，这篇文章选自2016年4月30日的《人民日报》，是一篇充满深度的新闻评论。文章以简洁有力的笔触，多角度地阐释了“工匠精神”的深邃内涵，并对其在现实中的重要性和丰富意蕴进行了详尽阐述。工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神理念，它代表着对工作的热爱、对品质的追求和对细节的执着。正如文章中所言：“只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。”只有将工匠精神融入日常工作，才能创造出高品质的产品和服务。二、学情分析在初中阶段的实用文学习过程中，学生已经对实用文的基本特点和阅读方法有了初步的认识和积累，他们学会了如何抓住文章的主旨，理解作者的观点，以及如何分析文章的结构和论证方法。然而，对于更为复杂和多样化的论证方式，以及如何将文章与社会现实联系起来提出观点并进行合理阐述，学生还需要进一步的指导和训练。三、教学目标该文章属于新闻评论类文章，旨在引导学生学会此类文章的写作技巧，培养他们对社会热点问题的敏感度，以及正确思考和处理这些问题的能力。此外，通过这篇文章的学习，学生应该掌握对特定社会热点问题展开论述的能力，在进行新闻点评时能清晰地阐述自己的观点和看法。1.理顺作者的写作思路，分析文章的结构布局，从而准确概括出文章的核心观点。2.学习并实践本文所采用的多种论证方法，深刻体会新闻评论的写作风格和特点。3.深入理解“工匠精神”在当代社会的意义和特点，明确它如何影响和塑造时代品质。四、教学重难点掌握新闻评论类文章的写作方法，明确具体写作特点，分析文章中使用的写作方法并应用于实际。五、教学任务任务1：深入研读《以工匠精神雕琢时代品质》，理解并掌握文章所设定的学习目标。任务2：细心品读文章的语言表达，感受并理解新闻评论的语言特点，如准确性、客观性、时效性。任务3：选择一个当前社会热点问题，基于所学知识和文章的写作技巧，撰写一篇新闻评论。在写作过程中，尝试将所学的内容应用到实际写作中，思考如何通过评论影响公众的观点，引导社会舆论，或提出解决问题的建议。六、课时设计（一）背景介绍，激趣导入1.学习任务探索并深入了解《以工匠精神雕琢时代品质》的写作背景，洞察倡导“工匠精神”对个人成长、社会进步和国家繁荣昌盛的重要意义。2.教师行为使用多媒体课件播放相关视频，解读文中提及的“工匠精神”的内涵以及将时代背景巧妙地引入文章的写作目的，激发学生对文章的探究欲望。3.学生活动积极投入思考，与同桌进行深入讨论，分享并阐述对“工匠精神”的认知。（设计意图：以文章写作背景引导学生进入课文学习，激发他们对课文内容的学习兴趣，同时培养学生的合作交流能力和批判性思维，为后续学生深入理解文章内容打基础。）（二）初读课文，理清结构1.学习任务精确把握并阐述作者在《以工匠精神雕琢时代品质》中的行文结构，明确其写作思路，理解其如何组织材料、构建论点以及呈现论据。2.教师行为（1）引导学生浏览课文，鼓励学生简要概述文章的核心内容。（2）组织学生探讨并分析文章是如何深入阐述“工匠精神”的，引导学生说出这一论述对个人和社会的深远影响。（3）辨识并讨论本篇文章在评论方面的独特之处，包括论证方法、论据选择和语言表达等。3.学生活动（1）在浏览课文的基础上，与同学进行小组讨论，共同提炼并概括文章的主要内容。（2）以小组为单位，思考并阐明本文如何阐述“工匠精神”的时代意义，以及这一精神如何在当代社会中发挥重要作用。（设计意图：促使学生全身心投入课堂，通过独立思考、讨论、师生互动的方式明确全文的行文思路，了解课文主要内容，知道“学”什么、“做”什么、“思考”什么，理清学习顺序，为后续的自主学习奠定坚实基础。）（三）细读课文，感受内涵1.学习任务（1）深入思考并阐述本文所论述的“工匠精神”在现实社会中的重要性和应用价值。（2）细致阅读课文，探索并理解“工匠精神”的丰富内涵及其在各个领域的具体表现。（3）小组讨论如何在生活和学习中践行“工匠精神”，并共同制订将这一精神融入日常生活和学习中的计划表。2.教师行为（1）引导学生进行小组讨论，通过细读课文，帮助学生明确作者是如何从企业建立、国家兴旺、人类文明与精神发展等多个角度谈论“工匠精神”的现实意义的。（2）指导学生重点阅读文章的第4、5自然段，从而深刻把握“工匠精神”在实际工作中的体现。（3）带领学生梳理文章的整体结构，基于对“工匠精神”现实意义和时代意义的理解，探讨学生如何在自身的学习和生活中践行“工匠精神”，并提出具体的建议和策略。3.学生活动（1）再次浏览课文，并在小组内展开讨论，记录关键观点和讨论内容。（2）深入阅读课文，积极思考“工匠精神”在个人成长中的具体应用。在小组内进行交流讨论，共同探讨作为学生如何将“工匠精神”融入学习和生活。（设计意图：以学生为核心，旨在帮助学生深入理解文章的主旨思想，并在此基础上引导学生从自身的角度出发，思考如何践行“工匠精神”。通过此活动，希望能够培养学生的爱岗敬业的精神、精益求精的态度以及追求卓越的品质。虽然并非每个人都要成为工匠，但每个人都应该成为“工匠精神”的践行者，将这种精神融入自己的学习和生活，以实现个人潜力的最大化和社会价值的提升。）（四）再读课文，赏析特色1.学习任务（1）再次细读课文，分析文章在评论上的独特风格和写作技巧。（2）以“校园榜样作用”为论点，撰写一篇具有说服力的新闻评论文章。2.教师行为（1）让学生默读、细读课文，引导他们关注并分析文章中的评论手法。（2）帮助学生识别并理解作者如何巧妙地运用排比手法，以增强文章的论证力度和语言魅力，学会以清晰有力的手法表达深奥的哲理。（3）为学生梳理新闻评论写作的基本要点，并指导他们完成自主练习写作任务。3.学生活动小组成员自由讨论，列举并分析文章中的排比句，推选代表分享对这些句子的感受，阐述排比在文中的作用。（设计意图：此环节旨在教授学生如何通过排比手法进行有效的新闻评论写作。通过分析和练习，学生能逐渐掌握文章的写作技巧，进而学会运用修辞手法增强文章的表现力和说服力。同时，通过实际写作练习，学生能够将所学知识应用到实际中，提高解决实际问题的能力。）（五）总结全文，升华主旨1.学习任务基于所学内容和时代背景，深入思考并阐述个人对“工匠精神”的理解和看法。2.教师行为（1）提供相关的延伸材料，让学生了解当前时代背景。（2）指导学生将今日所学与背景资料结合，明确“工匠精神”在现实社会中的意义和价值。3.学生活动快速阅读延伸材料，总结关键信息，并在此基础上进行小组讨论，分享对“工匠精神”现实意义的理解和看法。（设计意图：通过引入延伸材料拓宽学生的知识视野，将所学知识与社会实际相结合，帮助学生形成更加深刻的认识。）（六）板书设计（七）作业任选一时代热点话题写一篇800字的新闻评论。七、总结反思在语文的教学过程中，构建真实且富有内涵的学习场景是达成“实用性阅读与交流”的关键环节。教师应当构思与学生生活紧密相连的场景，例如课堂上演讲、人物专访等活动，让学生在实际操作中提高他们的语文技能。同时，应当注重对单篇文章的深入阅读与对多篇文章比较阅读的有机整合，借助互文性阅读的方法，拓宽学生的知识面。在当今的教育环境中，实用文的学习显得尤为重要。它不仅要求学生掌握基础的写作技能，还涉及语言的综合应用和实践。为了更有效地进行实用文学习，教师应构建综合性的言语实践模型，将此模型与学生的成长档案紧密结合，检验学生将理论知识和技能应用于实际情境中的能力。同时，实用文的学习不应是孤立的、一次性的课程训练，而应是一个持续的、动态的过程。在这个过程中，教师需要持续关注和培养学生的实践能力，包括写作、沟通和批判性思维技能。综上所述，为了更有效地进行实用文教学，教师应在多元阅读和综合实