核心素养视域下高中历史课堂深度学习实践

核心素养视域下，高中历史课堂深度学习实践关注的是教学模式的创新和学生能力的全面提升。随着教育改革的深入，历史课程不仅是知识的灌输，其更深层的目标在于提升学生的综合素质——包括思维培养、情感联结及价值观建构。这种素养的提升要求课堂教学向促进学生主动学习和深入思考转型，进而能将历史知识应用于解决实际问题之中。下面以“英国代议制的确立”教学为例，一起来看看教学实践中遇到的问题。一、案例过程（一）引入新课：唤醒历史探究兴趣教师进入教室后，不急于开讲，而是播放一段关于英国议会辩论的现场视频。随后，教师观察学生的反应，等待学生的好奇心被激发。师：同学们，你们刚才看到的是什么场景？你们能从中感受到什么？生：看起来像是一个议会，有很多人在辩论。生：我感觉到了紧张和激烈，大家似乎都很想表达自己的观点。师：非常好，那你们知道议会是如何形成的吗？为什么会有议会？生：是为了决定国家的重要事务。师：确实，但议会的形成背后有着怎样的历史故事呢？它是怎样影响我们今天的生活的？（教师将议会的概念与学生的现实生活联系起来，使学生意识到学习的实际意义。）师：代议制的确立使得普通人也能通过代表参与国家决策。但这一切是怎么开始的呢？英国代议制的确立，你们觉得会是一个怎样的故事？（经过一系列的问题和讨论，教师正式引出本课的主题。）师：今天，我们将要探讨的课题是“英国代议制的确立”。这是一个关于斗争、权利、民主和法治的故事，它不只属于英国，也属于世界，甚至影响到我们每个人的生活。现在，让我们一起踏上这段历史旅程，去发现、理解和感受历史的力量。师：在我们深入学习的过程中，你们将会成为历史侦探，去寻找线索，解开历史的谜团。（二）探究背景：创设历史情境师：接下来，请大家思考一个问题，当我们谈论“民主”时，你会想到什么？生：我会想到人民有选举和被选举的权利。师：非常好。那么，你们知道最早的民主制度是从哪里开始的吗？生：我觉得可能是古希腊的雅典民主。师：确实，雅典民主是很早期的民主形式。但今天，我们关注的是英国的代议制。请看这张图片（展示早期的英国议会图片），这是英国早期的议会，大家能观察到些什么？生：图片中人们看起来很认真，好像正在讨论一些重要的问题。师：是的，议会是讨论国家重大问题的地方。英国代议制的确立，为世界各国的民主政治提供了模板。它是如何确立的呢？你们有兴趣了解它背后的故事吗？生：我很好奇代议制是怎样建立起来的，以及它是如何影响到现代民主的。师：好的，那么今天我们就一起探究这段历史。在探究历史之前，让我们通过一个小游戏来加深对议会的理解。我们将进行一个模拟议会活动，每个人扮演一个角色，体验决策的过程。生：老师，为什么英国要建立代议制呢？师：很好的问题！这正是我们将要探究的。为了回答这个问题，我们需要了解当时的历史背景，掌握一些关键的历史事件，并理解它们是如何一步步推进这种制度的确立的。师：现在，让我们回到中世纪晚期的英国。那时候，英国的王权和贵族权力发生了怎样的斗争？我们先来看一段视频（播放相关历史事件视频），请大家集中注意力。（视频结束后）师：视频中提到了哪些关于王权和贵族权力斗争的内容？生：视频中提到了贵族们反对国王的绝对统治，他们要求有更多的话语权。师：非常好，这正是代议制确立的一个重要原因。这场斗争最终导致了什么结果呢？生：我记得视频中说《大宪章》是一个转折点，它限制了国王的权力，并确立了贵族的某些权利。师：正确，这是英国宪政历史上的一个里程碑。那么市民阶级又是如何参与到这场斗争中的呢？生：随着经济的发展，市民阶级变得越来越有影响力。他们希望保护自己的商业利益，所以也支持限制国王的权力。师：很好，同学们已经了解了代议制确立背后的历史背景。现在，请同学们小组讨论一下，如果没有《大宪章》和市民阶级的崛起，代议制会如何发展？你们认为这对今天的我们有什么影响？（学生小组讨论并分享观点）（三）分析过程：深化历史理解教师展示《大宪章》、模范议会和权力法案等相关文件的复制品，并简要介绍其历史背景。师：同学们，我们已经知道了英国代议制确立的背景，接下来我们将深入分析它的确立过程。首先，请看这份《大宪章》的副本，它是如何限制了国王的权力的？生：老师，它规定了即使是国王也必须遵守法律，不能随意加税或侵犯贵族的权利。师：非常好，那么它是如何为代议制的发展奠定基础的呢？生：它首次确立了不经过议会同意，国王就不能随意征税的原则，这让议会的同意变得重要起来。师：接下来，让我们探讨模范议会。小组二，你们可以说说模范议会的召开意味着什么吗？生：模范议会的召开，意味着普通人民也有了在议会中发声的机会，议会开始代表更广泛的社会阶层。师：很好，这说明了什么社会变迁？生：这表明社会中的权力开始更平衡分配，市民阶级的兴起和他们对政治参与的需求被认可了。师：最后，权力法案又为代议制的确立增添了哪些规范？生：权力法案进一步限制了国王的权力，规定国王必须定期召开议会，并且没有议会的同意就不能废除法律。师：精彩，同学们，你们分析出了这些事件是如何一步步限制君主权力，扩大议会权力，并且最终确立了代议制。（四）形成互动：促进历史对话教师将学生分为几个小组，并分配角色（如国王、贵族、市民、议会成员等）。每个小组研究其角色在代议制确立过程中的立场和利益，并准备相关的辩论要点。小组之间进行模拟的议会辩论，每个角色都要尝试说服其他成员支持其立场。教师在辩论过程中提供实时反馈，帮助学生明确问题和立场。师：同学们，接下来我们要进行一场模拟辩论，关于英国代议制确立过程中各个角色的影响和立场。请大家准备好你们的角色，并想好如何表达你们的观点。生甲（扮演国王）：作为国王，我认为应该保持王权的绝对性，因为这样能够维护国家的统一和稳定。生乙（扮演贵族）：我们贵族是国家的栋梁，没有我们的支持，国王怎么可能管理好这么大的国家？我们需要在议会中有更大的发言权。生丙（扮演市民）：市民阶级在经济上的贡献越来越大，我们要求参与国事，我们的声音同样重要！师：各位同学，你们的立场都很鲜明。现在，让我们讨论一下，这些不同的利益如何促成了代议制的确立？生丁（扮演议会成员）：我认为通过代议制可以平衡各方的利益。这样既能保证国王的权威，又可以让贵族和市民有参与国家决策的机会。师：非常好的观点。那么代议制的确立对当时的英国意味着什么呢？生戊：这意味着权力分散，不再是单一的权力中心控制一切，而是多个力量之间的协商和平衡。师：很好，大家都能从不同角度分析问题了。我希望大家能从今天的辩论中总结出你们的感悟，并思考代议制为什么会在英国确立而不是其他国家。（五）综合评价：反思历史学习师：同学们，我们的“英国代议制的确立”主题学习即将结束。现在，请大家拿出纸和笔，花几分钟时间写下你们在这个过程中的自我反思。你可以从参与讨论的积极性、对课程内容的理解、分析问题的深入性等方面进行思考。生：老师，我在小组讨论中提出了一些想法，但我觉得我还可以更积极一些。有时候，我不太敢发表自己的观点。师：这是一个很好的自我反思。记住，每个人的观点都是宝贵的，下次尝试更自信地表达你的想法吧。现在，请各组分享你们对小组成员表现的评价。生（小组讨论后）：我们组讨论了每个人的表现，认为学生丙在讨论中的发言很好，学生丁对项目的准备也非常细致。师：很好，同伴反馈对大家的成长有很大的帮助。接着，我们来看看你们的作业和小测成绩，这些都是评价你们对知识掌握程度的重要指标。生丁：老师，我在最近的小测中得了高分，但我觉得做项目的时候我还可以把知识应用得更好。师：这正是我们展示项目的目的，将你们在纸上学到的知识转化为实践中的应用。每个小组准备的项目都很有创意，接下来，请大家展示你们的项目。（学生展示项目）师：非常精彩的展示。我可以看到你们在研究、准备和表达方面都付出了很多努力。二、案例总结在核心素养视域下高中历史课堂的教学实践中，教师采用“英国代议制的确立”作为案例，展现了一种教学模式，该模式强调互动和学生积极参与，致力于提升学生的历史探究能力和核心素养。这一模式通过角色扮演、辩论等多元化教学手段，不仅鼓励学生主动获取知识，还促进他们在实际对话中锻炼了交流与思辨技巧。该教学策略的显著优点是对激发学生学习兴趣的有效性，以及在历史学习中促进学生主体性的发展。学生在学习历史的过程中，通过体验和参与，提高了对事件的多角度理解和深层次认识。此外，学生能更准确地把握历史事件的复杂性和多元性，发散了他们的历史思维。尽管如此，这种教学方式仍存在改进空间。首先，它对教师的课堂管理和引导技巧提出了更高要求，若未能妥善引导可能导致讨论偏题。其次，该方法要求学生具备较强的自我学习能力和协作能力，而对于习惯被动接受知识的学生可能有一定