四年级下册英语教案-Unit 8 How are you 课时5 译林三起

四年级下册英语教案Unit8Howareyou课时5译林三起一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并运用日常交际用语“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mnotsogood.”进行简单交流。（2）学生能够正确运用句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”询问并描述自己的感受。（3）学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子。2.过程与方法：（1）通过创设情境，让学生在实际交流中运用所学知识。（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的合作意识和口语表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质。（2）培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时保持乐观。二、教学内容1.词汇：fine,notsogood,feeling,happy,sad,tired,hungry,thirsty2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mnotsogood.Howareyoufeeling?I'mfeeling三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握日常交际用语“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mnotsogood.”进行简单交流。（2）正确运用句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”询问并描述自己的感受。2.教学难点：（1）正确理解和运用词汇：fine,notsogood,feeling,happy,sad,tired,hungry,thirsty。（2）在实际交流中灵活运用所学知识。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2.学具：教材、练习册、笔五、教学过程1.导入（1）播放歌曲“HowAreYou?”，引导学生复习日常交际用语。（2）出示图片，引导学生用英语描述图片中的人物感受。2.新课展示（1）教师创设情境，引导学生学习新词汇。（2）教师引导学生学习句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”，并进行角色扮演。3.实践活动（1）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。（2）学生进行“心情日记”活动，记录自己的感受。4.巩固提高（1）学生完成练习册上的相关练习。（2）教师针对学生掌握情况进行讲解和指导。5.课堂小结六、板书设计1.课题：Unit8Howareyou?课时52.主要内容：日常交际用语、词汇、句型七、作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.课后与同学进行交流，运用所学知识。八、课后反思2.教师针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。一、导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。通过播放歌曲“HowAreYou?”，可以营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生复习已学的日常交际用语，为新课的学习做好铺垫。出示图片，引导学生用英语描述图片中的人物感受，可以激活学生的思维，为新课内容做好铺垫。二、新课展示1.教师创设情境，引导学生学习新词汇。例如，教师可以展示一张图片，图片中的人物表情和动作表现出不同的感受，如开心、难过、疲倦等。教师引导学生用英语描述这些感受，学习新词汇。2.教师引导学生学习句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”，并进行角色扮演。教师可以邀请几名学生上台，分别扮演不同的角色，如医生、病人、朋友等，进行对话练习。例如：A:Howareyoufeeling?B:I'mfeelinghappy.A:Whyareyouhappy?B:Becausetodayismybirthday.三、实践活动1.学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。教师可以提前准备好不同的情境，如家庭、学校、医院等，让学生分组选择一个情境，进行角色扮演。学生需要运用所学的词汇和句型，进行真实的交流。2.学生进行“心情日记”活动，记录自己的感受。教师可以让学生每天写下自己的心情，用英语描述自己的感受。这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的写作能力。四、巩固提高1.学生完成练习册上的相关练习。练习册上的练习可以巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的应试能力。2.教师针对学生掌握情况进行讲解和指导。教师可以根据学生的练习情况，对学生进行针对性的讲解和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。五、课堂小结在详细补充和说明教学过程的基础上，我们需要进一步细化每个环节，确保教学活动能够有效地支撑教学目标的实现，同时考虑到学生的学习兴趣和实际需求。一、导入在播放歌曲“HowAreYou?”之后，教师可以通过简单的问答游戏来检测学生的理解程度，例如，教师提问“Howareyou?”，学生根据自己的实际情况回答“I'mfine,thankyou.”或“I'mnotsogood.”。这样的互动可以让学生迅速进入英语交流的状态，并为新课的学习做好语言上的准备。二、新课展示1.教师在展示新词汇时，可以通过实物、图片、动作等多种方式引入，例如，展示一张笑脸图片来教授“happy”，或者做一个打哈欠的动作来教授“tired”。这样直观的教学方法有助于学生更好地理解和记忆单词。2.在学习句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”时，教师可以通过角色扮演来让学生在实际语境中练习。教师可以扮演医生，学生扮演病人，进行如下对话：Teacher(Doctor):Howareyoufeelingtoday?Student(Patient):I'mfeelingabitdizzy.Teacher(Doctor):Dizzy?Didyouhaveagoodsleeplastnight?Student(Patient):Notreally,Icouldn'tsleepwell.三、实践活动1.在分组角色扮演时，教师应鼓励学生创造性地使用语言，可以设置一些小任务，比如让每组设计一个对话，包含至少三种不同的感受。这样不仅能够练习目标语言，还能够培养学生的创造力和团队合作能力。2.对于“心情日记”活动，教师可以提供一些写作框架或者句型，帮助学生开始写作。例如，提供一个日记的开头：“TodayisMonday.I'mfeelingbecause”。这样的支架可以帮助学生更容易地表达自己的感受。四、巩固提高1.在完成练习册上的练习时，教师应鼓励学生独立完成，并在完成后进行同伴互评，相互检查答案的正确性。这样可以培养学生的自主学习能力和批判性思维。2.教师在讲解时应注意点拨学生的学习方法和策略，例如，如何通过上下文推测词义，如何记忆和使用新词汇等。这些学习策略的传授对于学生的长期学习至关重要。五、课堂小结在课堂小结时，教师除了引导学生回顾所学内容，还应鼓励学生反思自己的学习过程，例如，他们在角色扮演中是否能够流畅地使用新学的语言，或者在写作活动中是否能够准确地表达自己的感受。这样